Universidad Alberto Hurtado. Educación Básica Proyecto de título: Imágenes Geométricas
María del Carmen Pérez Zapata Mención Educación Matemática 2do ciclo
Unidad Geometría, 5to año básico.
41 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN
El Colegio San Ignacio El Bosque, ubicado en Avenida Pocuro 2801, Providencia, es un colegio particular pagado, católico, perteneciente a la compañía de Jesús, y a la Red Educacional Ignaciana. Es un colegio dedicado a la formación de niños y jóvenes hombres desde pre kínder a Cuarto año medio. Cuenta con 1742 estudiantes y 126 profesores.
Comprende desde educación preescolar hasta educación media de carácter científico humanista con jornada escolar completa. Las situaciones de enseñanza- aprendizaje que se desarrollan en el presente escrito se desarrollaron durante los meses de octubre, noviembre y diciembre del año 2009, en el Quinto año básico B curso de 36 alumnos, el cual será descrito y caracterizado en el subtítulo estudiantes, como proceso de finalización de la Experiencia Laboral IV y Práctica profesional.
Sobre el proyecto institucional.
El primer antecedente sobre el proyecto educativo que se presenta es el siguiente, durante el desarrollo de la unidad didáctica el Colegio San Ignacio El Bosque estaba en un proceso de proyección y toma de decisiones sobre el Proyecto de Formación Institucional enfocándose en el tipo de alumno que quieren formar para el año 2010, en éste participan profesores, padres y apoderados, personal administrativo y de servicios en conjunto con la comunidad jesuita, los centros de estudiantes CASI y MINICASI y la comunidad estudiantil en general.
Según lo soñado y esperado por cada uno de estos actores la visión y misión del Colegio San Ignacio El Bosque, el cual llamaremos desde ahora en adelante SIEB, para el periodo 2008- 2010 es:
La visión ha sido definida durante estos últimos dos años en los valores que esperan como institución irradiar en cada uno de sus alumnos. Estos poseen una mirada de formación en marco hacia el Bicentenario, en donde se imparta una educación y formación integradora de jóvenes y niños cumpla con la misión evangelizadora de la Iglesia. Recalcando su carácter de comunidad y la pertenencia a la Red Educacional Ignaciana.
Se destacan también en este proyecto tres cualidades que el establecimiento intenta integrar en cada ámbito educativo, ellos son Encanto,
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42 Calidad y Rigor. Ellos se han de desarrollar en el Plan de Desarrollo Integral en unión y respuesta al proyecto educativo, en conjunto con “la comunidad educativa trabaje en equipo, con sentido de misión y objetivos compartidos.” (PDI SIEB.2008)
La misión que el SIEB define para este periodo 2008-2010, está pensada en un seguimiento de disposiciones que les permitirá andar como comunidad, y la han delineado como el crear instancias de aprendizaje que: - Encanten, en un marco de Calidad y Rigor, en los distintos ámbitos educativos, que otorgue a los alumnos la oportunidad de desarrollar responsablemente su potencial como don para y con los demás.
- Organizadas por un plan de formación integral, progresivo y transversal, que incluya las dimensiones académica y religiosa - espiritual, cultural y deportiva, emocional y social.
- Animadas por una comunidad educativa, de profesores, personal administrativo, alumnos y familias, que trabaja en equipo con sentido de misión y objetivos compartidos, y que asegure una gestión de calidad. (PDI SIEB.2008)
La formación de valores
El SIEB busca formar niños, jóvenes y hombres plenos, que aspiren a alcanzar el máximo de sus capacidades en cada uno de los aspectos de su persona, incluido el contacto con Dios desde la confianza, cercanía y relaciones con otros.
Es por esto que hace explicito en su PDI, valores transversales a la enseñanza, desarrollables durante toda la experiencia educativa, según los cuales se espera formar “hombres para y con los demás, lideres que colaboren con otros en la promoción de la Fe y la construcción de una sociedad más justa, capaces de discernir los signos de los tiempos, movidos por el amor a un Dios personal, manifestado en Cristo Jesús, y a la persona humana, que reconocemos como nuestro prójimo.” (PDI.SIEB.2008: 8-9)
Durante este trienio quieren promover en particular los siguientes valores, agrupados en categorías:
Valores relacionados con la trascendencia.
a) Amor a Dios, que brota de la fe y la esperanza de sabernos amados personalmente por Él.
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43 - Conocimiento y trato personal con Jesucristo imagen visible del
Dios invisible.
- Adhesión y fidelidad a la Iglesia Católica. Valores relacionados con la persona.
b) Amor al Prójimo, que nace de la valoración por la persona humana como proximidad, presencia comunicativa que nos constituye a su vez en personas.
- Respeto a toda vida humana en su dignidad inviolable, de inicio a fin.
- Justicia, frente a tantas formas de injusticia y exclusión. - Honestidad, frente a la corrupción y la mentira.
- Solidaridad, en oposición al individualismo, el egoísmo y la indiferencia.
- Contemplación y gratuidad, en oposición al pragmatismo y al utilitarismo.
c) Amor a sí mismo, que se funda en la convicción de nuestro ser criaturas amadas por Dios.
- Humildad, como el modo de relacionarse con los hombres, contrapuesto a la soberbia, y con Dios, mostrando obediencia a su Voluntad.
- Alegría, gratitud y confianza.
- Fortaleza interior, frente a la apatía y la falta de fidelidad al compromiso.
- Excelencia personal, ante la mediocridad y el relativismo. Valores relacionados con las cosas.
d) Amor a la creación y a todas las cosas, teniéndolas por medios que nos ayudan a conseguir el fin para el que fuimos creados.
- Sencillez y austeridad, como fuente de libertad e indiferencia ignaciana, buena noticia para una sociedad apremiada por el consumismo.
- La tarea del Colegio en este ámbito es sumarse a la familia para enriquecer y acompañar las experiencias de encuentro personal que irán despertando la conciencia del estudiantes, más allá del juicio científico, para que construya una vida más llena de sentido, feliz creativa y fecunda, a través de metas, opciones y hábitos personales rectamente ordenados. (Extraídos de forma completa desde el Proyecto de Formación Integral 2008-2010)
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44 ¿Cómo se forma la Identidad Educativa del Colegio San Ignacio El Bosque?
Como se menciona en la visión y misión del SIEB el Encanto, la Calidad y el Rigor en cada acción que se realiza al interior del establecimiento toma gran importancia, es entonces no de extrañar que en la Identidad Educativa se destaquen y enmarquen como una de las áreas de desarrollo centrales en todo proyecto ignaciano. Estas cualidades en las experiencias de aprendizaje, en conjunto con la implementación, consulta y revisión del Plan de Formación Integral (PFI) y el trabajo al interior del colegio en equipo con sentido de misión y objetivos compartidos son los ejes de la formación entregada a niños y jóvenes durante su paso por este establecimiento.
Para comprender de mejor manera, se presenta cada uno de los ejes de forma breve, cada uno acompañado de la descripción de los objetivos estratégicos que los acompañan.
- Encanto, Calidad y Rigor en las experiencias de aprendizaje
Esta dimensión se desglosa como un asegurar experiencias de aprendizaje que encanten, en un marco de calidad y rigor, en los distintos ámbitos educativos, que otorguen a los alumnos la oportunidad de desarrollar responsablemente su potencial como don para y con los demás.
El colegio San Ignacio El Bosque, busca lograr impartir una mejor educación en cada uno de sus alumnos, para esto rescatan las acciones de los profesores como una oportunidad para hacer participes de su formación a todos los niños y jóvenes, protagonistas de las experiencias educativas, activos y portadores de las prácticas de la pedagogía ignaciana en los espacios para compartir. Según el Plan de Desarrollo Integral estos son los objetivos estratégicos a lograr según este eje:
1. Implementar un estilo de trabajo en los diferentes ámbitos del colegio, que motive y desafíe a los estudiantes a entregar su mejor esfuerzo y desarrollar su potencial.
2. Ofrecer a los alumnos una educación de calidad, que desarrolle sus talentos, sensibilidad y genere resultados satisfactorios y sostenidos en el tiempo.
3. Velar por la rigurosidad en los procesos, disciplina, clima académico y orden en las acciones que se realizan con los estudiantes.
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45 - Plan de Formación Integral
La formación de los estudiantes del SIEB está pensada desde el ofrecer a los estudiantes un Plan de Formación Integral, progresivo y transversal, que incluya las dimensiones académica y religiosa - espiritual, cultural y deportiva, emocional y social.
Esta área recoge una antigua inspiración que ha acompañado a los planes del colegio, y se relaciona con entregar una educación amplia e integradora, un referente que permita ordenar las múltiples acciones del colegio y sinergizar los esfuerzos de los profesores y personal, las familias y de los propios alumnos, por alcanzar el sello ignaciano. (PDI.SIEB. 2008:17) Para constatar que se cumple con esta visión integradora, el SIEB se plantea dos objetivos estratégicos, los cuales son:
1. Diseñar el Plan de Formación Integral, asegurando una correcta progresión en los aprendizajes, que tenga en cuenta el desarrollo de los estudiantes, maximizando los esfuerzos educativos.
2. Implementar el plan formativo que incluya los diferentes ámbitos de su experiencia educativa.
Trabajo en Equipo con sentido de Misión y Objetivos Compartidos.
El colegio San Ignacio El Bosque espera asegurar una gestión de calidad creando una cultura de trabajo en equipo, en donde tanto personal del establecimiento, alumnos y padres conozcan y se hagan responsables y conscientes del proyecto educativo, de la misión y objetivos, acompañados de documentos orientadores de la pedagogía ignaciana.
Los equipos humanos y la comunidad son una importante área de desarrollo e impulso al interior del SIEB, cada uno de los actores tiene claridad de la importancia de ser ignaciano, de cumplir con lo que el colegio espera desarrollar e impulsar en cada uno de sus estudiantes.
El sello ignaciano que caracteriza a esta comunidad, pone como base de las relaciones la colaboración y el amor por sobre el temor, responsabilizándose de las tareas, compartiendo los logros y las derrotas, con el sentimiento de ser más que compañeros del día a día, sino que compañeros en el amor.
“Equipos que quieren ser competentes, honestos y justos; que se permiten reconocer sus errores y son capaces de enmendarlos pidiendo perdón; donde no se consiente la mentira y se dice la verdad
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46 de frente, con respeto; en los que se discuten los problemas y no las personas.” (PDI.SIEB 2008:17)
Este eje, desarrolla objetivos que destacan y abarcan cada una de las aristas del trabajo colaborativo y son los siguientes:
1. Asegurar que el equipo humano del colegio conozca y viva la misión de la Compañía de Jesús, haga suyos los objetivos institucionales y sea activo en contribuir a su logro, tanto grupal como individualmente.
2. Consolidar un trabajo en equipo como método colaborativo de desarrollo institucional, logro de metas y gestión compartida.
3. Generar un plan de desarrollo docente y del personal en general, que ofrezca una buena formación profesional continua.
Fundamentos pedagógicos u opción curricular.
Como institución de Iglesia, el Colegio San Ignacio El Bosque pretende formar personas en el espíritu del Evangelio, entregándoles una educación que trascienda el ámbito de la sala de clases y les permita desarrollarse como personas íntegras. En este sentido, la opción del Colegio es por un “Currículum Humanista Centrado en la Persona”, lo que se traduce en que a cada alumno debe hacérsele posible:
1. Aceptar su propia vida y sus propias capacidades y, a partir de esa aceptación, elevarlos a los mayores niveles de desarrollo que a él le sean posibles.
2. Aceptar su compromiso con los demás y descubrir, en ese compromiso, una de las más altas posibilidades de expresión personal y de servicio cristiano, solidario y comunitario.
3. Valorar el trabajo humano en sus diferentes niveles y expresiones. Sobre todo el que se expresa en la obra bien hecha, en la obra que se ha elaborado con responsabilidad, pasión, respeto y disciplina.
4. Liberar las fuerzas que lo conducen hacia el amor y hacia la verdad. Esta liberación, le permitirá encauzar las tensiones de su intimidad y acercarse con mayor seguridad a la conquista de la libertad interior, a su real autonomía.
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47 5. Desarrollar su unidad interior, desenvolviendo al mismo tiempo, mano y espíritu, experiencia y razón, pre conciencia y conciencia. Todo ello, unido por el hilo organizativo que significa la totalidad de la persona del alumno. 6. Vivir la realidad de ser él, el alumno, el agente principal del proceso educativo. Una de las expresiones de esta realidad, es el hecho de que el alumno, desde el comienzo, cuente con la oportunidad de acercarse a la verdad sobre la base de su propia comprensión y de sus propias decisiones. 7. Alcanzar dominio de aquello que aprende. Esto significa que se le permita progresar en el aprendizaje, desde el punto de vista de su cultura, de su ritmo de aprendizaje y de sus maneras de aprender. Significa que los aprendizajes que se le proponen no quedan por encima de su capacidad ni de sus posibilidades concretas de lograrlos. Significa que los objetivos curriculares no pretenden recargar con conocimientos muertos su inteligencia y afectividad, sino liberar y estimular la actividad interior de su espíritu que tiende a conocer y a tener señorío sobre eso que conoce.
Principios Evaluativos
A partir del análisis del Proyecto Educativo del Colegio San Ignacio El Bosque, se derivan las siguientes características del proceso evaluativo:
Está basado en enfoque referido a criterios, lo que significa que se compara a cada estudiante con los objetivos propuestos, y no con sus compañeros. Permite que cada estudiante sea un individuo consciente y reflexivo sobre sus procesos de aprendizaje, logros y respuestas, además de los aspectos no logrados.
Es cíclico y continuo, se inicia con la programación de la enseñanza de ciertos objetivos y contenidos curriculares y finaliza con la confirmación del logro del aprendizaje de éstos, así se permite el chequeo de los progresos y autoevaluar el mismo.
Toma en cuenta las características de los alumnos, edad y nivel de desarrollo.
Estos principios evaluativos presentados por el establecimiento toman gran fuerza y peso al momento de pensar cada evaluación o actividad para cada asignatura, por lo tanto durante el desarrollo de la intervención
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48 pedagógica que se llevará a cabo en quinto básico se han considerado para cumplir con los ideales y propósitos conocidos por los alumnos y la comunidad ignaciana.
Por lo tanto, se concibe la evaluación como un conjunto de acciones que permiten obtener y utilizar información sobre los logros de cada estudiante.
Estas definiciones propias del Colegio San Ignacio El Bosque, determinan aspectos transversales de todo proceso denominado como evaluativo; la transparencia y conocimiento compartido de lo que será evaluado en cada instancia, énfasis en el análisis y reflexión de las habilidades y contenidos a evaluar, revisar en conjunto profesor-estudiante- apoderado los procesos de cada alumno para tomar consciencia de lo logrado y por lograr, además de considerar el curriculum oficial del colegio de modo que sean parte activa de la formación integral.
Organización institucional.
El colegio San Ignacio El Bosque se estructura a nivel de departamentos y ciclos educacionales. Los primeros poseen un jefe de sector que determina y guía la secuenciación del trabajo al interior de la disciplina y los niveles. Cada sector posee un jefe general y uno por nivel. De forma tal que la comunicación se mantenga fluida y coherente al interior del establecimiento.
Los ciclos educacionales, se crean con el fin de articular las etapas de desarrollo de los estudiantes y la progresión de contenidos, de tal modo que hayan ritos de pasaje entre un ciclo y otro, convivencia con pares de su edad y no mayores y respetar los tiempos y procesos de convivencia y desenvolvimiento social en el colegio.
Estos ciclos se dividen en 4cada uno abarca los siguientes cursos: Primer ciclo: Pre kínder a Tercero básico. (4 a 8 años)
Segundo ciclo: Cuarto a Sexto básico. (8 a 12 años)
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49 Cuarto ciclo: Tercero y Cuarto medio. (16 a 18 años)
El colegio San Ignacio El Bosque no posee un organigrama que presente las relaciones al interior del establecimiento, para mostrar estas relaciones se adjuntan dos organigramas que representan éstas.
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50 Organigrama Institucional Colegio San Ignacio El Bosque
*El Colegio San Ignacio El Bosque no posee organigrama que refleje sus relaciones institucionales, por lo tanto se utiliza el creado por la autora en conjunto con Diego Palma P. para el curso Taller de Reflexión de Experiencias Educativas III
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51 Desglose jefes de departamento por disciplinas
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52 La familia Ignaciana
Es un colegio en donde las relaciones familiares son fuertes, muchos de los alumnos provienen de familias que ya han tenido un hijo, padre y/o abuelo en él. Es por esta razón que, el pago que se realiza es determinado por este factor y los ingresos totales de la familia, esto quiere decir que hay diferenciación de los montos.
Se caracteriza por ser de un nivel socioeconómico alto, por lo que el establecimiento no posee índice de vulnerabilidad otorgado por la JUNAEB.
Poseen un alto grado de participación en las actividades del colegio y un compromiso destacado con la labor educativa impregnada por el sello jesuita.
Las familias según el SIMCE de 4tos básicos 2008 declaran tener 15 o más años de escolaridad. Lo que permite inferir estudios universitarios de pregrado completos y en algunos casos diplomados o postítulos. Este factor influye en los aprendizajes y relaciones con el saber de los estudiantes.
Reuniones de apoderados.
La organización de las reuniones de apoderados es definida según los directores de ciclos, equipo docente por nivel y el apoyo del equipo de apoyo integral a los estudiantes. A su vez, las reuniones son organizadas por parte del profesor/a jefe de acuerdo a las problemáticas del grupo curso para luego abordar las del colegio.
La asistencia de los padres a dichas reuniones es muy buena, ya que