48 La realización de la pasantía permitió llegar a varias conclusiones en tres diferentes niveles, de las cuales dos ya se han ido presentado: las referentes al informe de pasantía y la actividad del investigador documental, por un lado y por otro al contenido académico en relación al artículo, presentado anteriormente.
En relación a la labor realizada en esta pasantía, durante cada una de las fases que comprendieron el desarrollo de la misma, permitió un acercamiento de primera mano con la labor del investigador documental, con la cotidianidad de un historiador que busca con presura las fuentes que permitan la creación de conocimiento científico sobre el pasado, en este caso sobre la formación de la ciudad de Bogotá. Permitió reconocer cuales son las herramientas que se tienen cuando se toma esta metodologia para la realización de una investigación en ciencias sociales, como las fichas de registro y la organización de la información en una matriz de análisis para cruzarla y obtener las conclusiones en relación a la categorías de análisis y el tema tratado; también permitió el acercamiento a bibliotecas y archivos donde se puede tener acceso a material de información para próximas investigaciones, asi como la interacción con diferentes personas que permitieron enriquecer este trabajo.
El siguiente nivel de donde se extraen las conclusiones es el académico. Frente a esto, el hallazgo más notable es el de reconocer a Bogotá como una construcción histórica colectiva de las personas que la habitan, de esta manera se desnuda la idea que plantea que a esta ciudad se la creo desde arriba y por tal le pertenece a una pequeña elite. Desde esta perspectiva permite aclarar que la ciudad es producto de la sociedad y no del mercado, por tal debe estar en función del beneficio colectivo y no solo del particular, ya que la vida en la ciudad no se da solo gracias a la gran infraestructura, sino también a elementos culturales de quienes allí habitan y las dinámicas sociales que nacen en la cotidianidad de la ciudad de la praxis en lo urbano.
Por último, plantear que dada la realidad señalada a lo largo del articulo académico, los cambios que necesita Bogotá para que sus habitantes vivan el derecho a la ciudad sin restricciones, debe ser liderado por las capas de las sociedad que más sufren el aislamiento de las bondades que ofrece la ciudad, de los habitantes de los barrios populares que carecen de los servicios públicos como el agua o la luz, donde los urbanizadores no dejaron un parque comunal o un puesto de salud, los barrios de los trabajadores, de las clases medias, este es su compromiso con la sociedad.
49 Por último, las conclusiones pertinentes al tercer nivel se relacionan con la labor del docente de Ciencias Sociales graduado de la Universidad Distrital.
Uno de los elementos que se le reclaman a la educación es la formación de identidad en los estudiantes, relacionado a su vez con el empoderamiento del territorio y la formación de líderes sociales que ayuden a transformar su realidad.
Esta investigación permite dar elementos para la formación en estos campos, ya que, al momento de enseñar Historia y sus elementos, se puede realizar diferentes dinámicas pedagógicas usando como herramientas las fichas de registro. Al revisar algunas de las publicaciones donde se muestre como otras comunidades que alguna vez pasaron por los problemas por los que su barrio está pasando, lograron hacerse escuchar de sus gobernantes y encontraron soluciones a sus conflictos. Actividades de este tipo permiten identificar elementos comunes lo que posibilita la aparición de la empatía característica clave de líderes sociales, a la vez que comprende como es el tratamiento de las fuentes en la disciplina histórica. En este sentido se retoman temas pertinentes al área de la Ciencias Sociales y se empodera a los estudiantes en relación a la solución de problemáticas comunes, logra generar identidad con otras comunidades o barrios que padecen del mismo problema.
En este sentido, permite desde la ciencia política enseñar la categoría de democracia en un sentido profundo, donde los ciudadanos pueden incidir en los temas de la ciudad. Posibilita la comparación de nuestra sociedad con la griega, para comprender como ha sido la transformación de este concepto a lo largo de la Historia. En este sentido podemos diferenciar entre la democracia participativa, la representativa y la directa. Junto a esto es posible establecer relaciones con la enseñanza de los derechos humanos, por medio de la comprensión y análisis de las publicaciones. Otras de las posibilidades que aparecen son la comprensión de la constitución política de Colombia, ¿qué es el Estado social de derecho? y ¿cuáles son sus funciones?
Por último, permite como ejercicio personal reconocer que la actividad del docente de ciencias sociales no se agota en las aulas de clase enseñando conceptos abstractos, sino que está íntimamente relacionado con la formación de ciudadanos y a su vez con la construcción del entramado cultural, de las tenciones y dinámicas sociales, es un actor que no puede ser neutral frente a la formación del derecho a la ciudad.
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51 Los resultados que aquí se presentan demuestran la importancia que tiene para el archivo del CEDOSO la información recogida. Permite abordar las fuentes desde diferentes ángulos, es susceptible de igual forma de ser utilizadas para investigaciones posteriores tanto de estudiante como de profesores de la carrera. Por otro lado, abrir espacios como el de esta pasantía permite que los estudiantes que estén por graduarse puedan realizar su trabajo de grado y de esta forma agilizar su proceso formativo.
De esta manera la recomendación es la apertura de más espacios de pasantía dentro de centro de documentación ya que permite enriquecer el acervo documental del centro de documentación por medio de la donación de las fichas de registro y brinda una posibilidad de graduarse a los estudiantes que no han encontrado las instituciones donde puedan hacer sus pasantías.
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8. Anexos
Anexo 1. Base de datos
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