Conclusiones acerca de la comprensión del concepto interrupción

preguntas mencionadas en los apartados anteriores.

Las conclusiones sobre los datos analizados en este estudio son las siguientes:

• Las respuestas de los estudiantes muestran 4 significados distintos del término interrupción, de los seis existentes:

o Significado 2. Efecto de interrumpir o Significado 3. Algo que interrumpe o Significado 4. Señal

o Significado 6. Característica de un computador

Los significados del término interrupción que no aparecen en las respuestas de los estudiantes son los siguientes:

o Significado 1. Acción de interrumpir

o Significado 4. El intervalo durante el cual algo es interrumpido En resumen, en este apartado se ha mostrado que el término interrupción tiene distintos significados y además se ha comprobado que los estudiantes interpretan el término de cuatro formas distintas. Por otra parte, el análisis de los libros de texto sugiere que los profesores no son conscientes de la posibilidad de que un estudiante pueda interpretar el término de distintas formas.

• Los significados que los estudiantes otorgan a las distintas apariciones del término interrupción varían en cada una de las preguntas, no se mantienen constantes en el tiempo. Este hecho tiene dos implicaciones. La primera es que los estudiantes varían su interpretación del término interrupción en función del contexto y no siempre lo hacen de forma correcta, ya que existen ocasiones en que la interpretación que seleccionan no les permite resolver el problema propuesto. La segunda es que los estudiantes en ningún momento han detectado ninguna

situación de ambigüedad con el término, ya que no han realizado ninguna pregunta al respecto en ningún momento del curso ni tampoco han argumentado sus respuestas teniendo en cuenta los distintos significados del término. Por tanto, los estudiantes creen comprender a qué se refiere exactamente el término interrupción en cada momento, no son conscientes de los múltiples significados del término ni de las dificultades que puede ocasionar este hecho.

• Las respuestas de los estudiantes muestran siete tipos de dificultades: o Dificultad 1. Definen de forma incompleta el término interrupción o Dificultad 2.Confunden el origen de las interrupciones.

o Dificultad 3. Afirman que las interrupciones no sirven para mejorar la utilización del procesador.

o Dificultad 4. No justifican por qué motivo ciertas partes críticas del sistema operativo se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas.

o Dificultad 5. Creen que el cambio de proceso se origina siempre por una interrupción de reloj.

o Dificultad 6. Creen que una interrupción sirve para realizar un cambio de contexto.

o Dificultad 7. Creen que siempre que hay una interrupción, se origina un cambio de contexto.

• En cuanto a las posibles causas de las dificultades mencionadas:

o La definición de forma incompleta del término interrupción (dificultad 1) se podría explicar por el hecho de que los estudiantes no son conscientes de la polisemia del término interrupción y realizan sus razonamientos con la primera interpretación que realizan del término.

o La confusión acerca del origen de las interrupciones (dificultad 2) podría tener como causa el hecho de que los estudiantes asocien el término interrupción en la mayoría de las ocasiones con el significado de efecto. De este modo, conocen los efectos que las interrupciones causan, pero ignoran cómo se producen estas interrupciones, sólo piensan en las consecuencias que originan. o El hecho de que los estudiantes piensen que las interrupciones no

sirven para mejorar la utilización del procesador (dificultad 3) está relacionado con su interpretación del término interrupción como efecto. La asociación del término interrupción con el efecto de interrumpir y no con el mecanismo que produce la interrupción les ha impedido realizar la inferencia necesaria para contestar a la pregunta. Por ejemplo, un estudiante dice que si el procesador es interrumpido en muchas ocasiones, la ejecución de procesos se hará más lenta.

o La causa de que los estudiantes no justifiquen por qué ciertas partes críticas del sistema operativo se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas (dificultad 4) no ha quedado clara en este estudio. Los datos no permiten deducir una causa posible porque las justificaciones de esta pregunta están en blanco, los estudiantes no han contestado nada.

o Por último, la causa de que los estudiantes asocien las

interrupciones con los cambios de contexto (dificultades 5, 6 y 7) parece ser la interpretación del término interrupción como un

efecto. Ellos consideran que un cambio de contexto producen una

interrupción en la ejecución del proceso, e interpretan de esta forma el término interrupción.

Tabla 5.11. Resumen de la comprensión del concepto interrupción

Primera Pregunta Segunda pregunta Tercera pregunta Cuarta pregunta Quinta pregunta

Significados Dificultades Significados Dificultades Significados Dificultades Significados Dificultades Significados Dificultades

E01 Efecto Definición incompleta

de interrupción: Una interrupción es evento generado por una llamada al sistema

Señal __ Efecto Las interrupciones

no sirven para mejorar la utilización del procesador.

__ No justifica por qué motivo

ciertas partes críticas del sistema operativo como por ejemplo el cambio de contexto se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas

__ El cambio de

proceso siempre se origina por una interrupción de reloj

Una interrupción sirve para realizar un cambio de contexto

E02 Característica __ __ __ Efecto __ __ No justifica por qué motivo

ciertas partes críticas del sistema operativo como por ejemplo el cambio de contexto se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas

__ __

E03 Característica Confusión con el origen

de las interrupciones: Una interrupción es una llamada del procesador

__ __ __ __ __ No justifica por qué motivo

ciertas partes críticas del sistema operativo como por ejemplo el cambio de contexto se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas

__ El cambio de

contexto siempre se origina por una interrupción de reloj.

E04 Algo que

interrumpe __ __ __ Efecto __ __ __ __ __

E05 Señal __ __ __ Efecto __ __ __ __ __

E06 Señal

Primera Pregunta Segunda pregunta Tercera pregunta Cuarta pregunta Quinta pregunta

Significados Dificultades Significados Dificultades Significados Dificultades Significados Dificultades Significados Dificultades

E07 Efecto __ __ __ Efecto __ __ No justifica por qué motivo

ciertas partes críticas del sistema operativo como por ejemplo el cambio de contexto se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas

__ __

E08 Señal Confusión con el origen

de las interrupciones: El planificador envía una interrupción al procesador

Señal __ Efecto Las interrupciones

no sirven para mejorar la utilización del procesador.

__ No justifica por qué motivo

ciertas partes críticas del sistema operativo como por ejemplo el cambio de contexto se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas

__ __

E10 Efecto __ __ __ Característica __ __ No justifica por qué motivo

ciertas partes críticas del sistema operativo como por ejemplo el cambio de contexto se deben ejecutar con las interrupciones inhibidas

__ El cambio de

proceso siempre se origina por una interrupción de reloj.

Siempre que hay una interrupción de reloj, se origina un cambio de contexto.

5.2. Dificultades en la comprensión del concepto semáforo

En este estudio se han descubierto dificultades en la comprensión del concepto

semáforo. Sin embargo, se disponen de muy pocos datos para averiguar las causas de estas dificultades, como se comprobará a continuación. Por este motivo, la discusión de este resultado es mucho más breve que la del concepto

interrupción.