4. Conclusiones, limitaciones y sugerencias
4.1 Conclusiones
Para poder entender la situación que se planteó al inicio de este informe, lo más importante ha sido pasar tiempo con los niños y las niñas y hablar con ellos. Se puede leer muchos informes y diagnósticos de la situación, pero nunca se puede tener la misma experiencia cuando uno está dentro del campo compartiendo con la población objetivo, metido en la realidad. Por eso, el proyecto de fotografía y las entrevistas fueron herramientas muy interesantes para el desarrollo de esta investigación. Luego de terminar el proceso, la sensación que queda en la mente es un ámbito de increíble variedad. En efecto, detrás de las estadísticas hay vidas, seres humanos diferentes con situaciones distintas. Esta riqueza hace riesgoso querer agrupar todas estas situaciones de vida en un grupo de números solamente. Sin embargo, las estadísticas nos proveen unas tendencias valiosas que pueden ayudarnos si están bien interpretadas. A continuación, vamos a ver los principales hallazgos de este estudio y cómo podemos utilizarlos para una intervención adecuada en este contexto.
El primer objetivo específico apunta a una caracterización del tiempo libre. Vimos que según Säfvenbom y Samdahl (1998), el tiempo libre se caracteriza por tres dimensiones principales: actividades, contexto social y espacios.
Las actividades privilegiadas por los niños y las niñas, como lo vimos en la gráfica 7, son las que no cuestan mucho. Por supuesto, este resultado tiene que ver con el contexto de pobreza en lo cual viven. Sin embargo, a pesar de esta limitación se ve una diversidad grande de las actividades. Por ejemplo los juegos que desarrollan estos niños no necesitan muchos objetos y no cuestan nada a los papás, pero son de una variedad espectacular (ver la lista de juegos de Wilfran
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en el capítulo 3.1.3). Los juegos electrónicos y los computadores costosos casi no aparecen en las lista de actividades de los niños, sin embargo ellos no parecen aburrirse y en general tienen actividades para llenar su tiempo libre.Se pudo hallar que hay una escasez importante en la práctica de actividades de grupo en apreciación artística. En efecto, este categoría no tuvo ningún ejemplo citado por los entrevistados en la parte cualitativa, además, en la encuesta son las menos practicadas. Esta falta de oportunidad por practicar este tipo de actividades está ligada directamente al precio elevado para realizarlas. En efecto, son las más costosas como ir al teatro, ver títeres o ver algún tipo de espectáculo artístico. Vamos a ver a continuación que es uno de los ámbitos donde Semilla de Trigo puede involucrarse más y marcar una diferencia.
El contexto social de las actividades es definitivamente dirigido hacia el grupo y la comunidad. La pregunta ¿Jugaste ayer con algún amigo después del colegio? tuvo 61% de respuestas positivas, mientras que en la encuesta de UNICEF con niños de todo el país la misma pregunta recibió solamente un 53% de sí. Esto corrobora con el resultado de DNI cuando afirman que “en los estratos medio y bajo se tiende más a estar en contacto con los grupos de amigos del colegio o la escuela”33. Igualmente, se puede decir que las actividades principalmente se hacen en grupo porque la mayoría de los niños afirmaron que no les gusta estar solos en un 63%. Un buen ejemplo es Juan David, el cual manifestó en la entrevista: “Me gusta más Cazucá (que la Vega donde mi abuela) porque acá tengo amigos.” Esta vida en comunidad es también muy marcada cuando se observan las fotos del proyecto, hay siempre mucha gente alrededor.
Los espacios, en los cuales las actividades son practicadas, parecen ser limitados a la casa y a la calle. No hay muchas oportunidades de salir del barrio (tema que será tratado más adelante) ya que más de 51% de los encuestados afirmaron no haber salido del barrio en los 30 días anteriores. Es interesante comparar los resultados de algunas preguntas entre los niños de Cazucá y los niños del país en general (encuesta de UNICEF). Es Increíble que el promedio de horas de televisión y de horas de estudio en casa estén exactamente iguales en las dos encuestas: 2.8 horas para el primero y 2.2 horas para el segundo. Es importante resaltar que estos valores no corresponden a la realidad pero corresponden a la percepción de los niños. En este caso vemos que la situación en casa no varía a la situación en Cazucá y el resto del país, lo que puede ser raro porque vimos que el promedio de años de estudio es bastante bajo en la población de Cazucá con respecto al resto del país. Parece que este factor (nivel académico de los papás) no influye sobre las horas de estudio de los niños.
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Instituto Distrital de Cultura y Turismo, Defensa de los Niños Internacional D.N.I., Necesidades recreativas en niños y jóvenes de Santa Fe de Bogotá, entre los 5 y los 24 años, Bogotá, 1999, p65.
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El segundo objetivo específico se basó en determinar las motivaciones y los intereses de los niños a la hora de escoger las actividades de su tiempo libre. Con el enfoque del Desarrollo a Escala Humana de Max Neef, quien dice que las motivaciones son fuerzas que tienen como fuente la búsqueda de satisfacer unas de las necesidades axiológicas.La necesidad de protección es una de las necesidades más difíciles de satisfacer en un ámbito tan hostil como el de esta comuna. Seguramente, los niños cuando escogen actividades toman en cuenta este factor de violencia. Observamos que muchas familias (52%) tienen un perro en la casa. Los niños aprecian bastante las actividades con los perros ya que en parte está ligada a la seguridad. Tania (12 años) lo afirma en el momento de la entrevista diciendo: “Ella protege mucho la casa, a mi familia y a mí.” Es genial ver que los niños en su relación con su mascota responde a tres necesidades en un mismo tiempo: protección, afecto y diversión. Entonces, las mascotas pueden ser clasificadas en los satisfactores sinérgicos.
Los niños en su mayoría manifiestan el deseo de una relación más cercana con sus papás. De hecho, cuando se preguntó a los niños si les gustarían tener más tiempo para hablar con los papás, el 70% dijo que sí. En este caso, estamos otra vez hablando de un satisfactor sinérgico ya que los papás pueden responder a las necesidades de diversión, identidad, protección y afecto entre otras.
A la pregunta ¿Qué te gusta del Club Junior? Cuatro jóvenes respondieron “aprender más de Dios”. Una respuesta que puede tener un sesgo porque el entrevistador era su líder, pero que muestra todavía que los niños intentan satisfacer su necesidad de conocer a Dios. La frecuencia de oración alta de los encuestados también confirma esta idea (85% oraron por lo menos una vez en los 30 días anteriores). La organización Semilla de Trigo quiere facilitar esta relación dando una educación cristiana y los elementos claves para lograrlo. Ahora bien, dijimos que la cruz de Jesús es la que nos permite esta relación con Dios, siendo este, un satisfactor sinérgico por excelencia ya que nos ayuda a una satisfacción de todas las otras necesidades. Una vez más vemos que los niños tienden a escoger actividades relacionadas con satisfactores sinérgicos.
El objetivo especifico (c) pretendía buscar cuales eran los problemas más particulares de los niños en el campo del tiempo libre. Vamos a ver como la violencia, el hacinamiento, el poco tiempo para pasar con los papás y el aislamiento en el barrio, influyen sobre las vidas de los más jóvenes de la comuna y en particular sobre sus actividades de tiempo libre.
Una consecuencia presente de la violencia en la comuna es el miedo y la incomodidad de estar solos. Por ejemplo, Wilfran de 12 años dijo: “Casi no me gusta estar solo porque un joven de mi barrio me tira piedras” y Angie de 13 años dijo: “No me gusta estar sola, porque en mi casa asustan mucho”. Además, en la encuesta, el 63% afirmó que no les gusta estar solos. Las actividades de
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interiorización (como la meditación, la oración, y la reflexión acerca de su vida) necesitan espacios y tiempos solos para llevarlas a cabo. La mayoría afirman que no es difícil conseguir un espacio para estar solos, pero aunque lo harían, les daría miedo hacerlo por encontrarse solos. Lo que implica una escasez de actividades de interiorización.De la misma forma, el hacinamiento puede dificultar el ejercicio de actividades de interiorización, ya que hace más difícil conseguir un espacio para estar solos. Según nuestra encuesta, los que afirman que es difícil, duermen a 3.8 personas en la misma habitación en promedio, mientras que los para quienes no es difícil duermen a 2.9 personas. El hacinamiento es entonces también un factor que impide a los niños poder escoger actividades de interiorización.
Sin embargo, a pesar de la violencia y del hacinamiento, los niños manifestaron orar mucho. El 68% afirmaron haber orado el día anterior y el 85% dijeron que habían orado por lo menos una vez al mes.
La falta de comunicación con los papás es un aspecto importante. Muchos niños compartieron que los días de sus papás son pesados y que trabajan hasta el domingo, lo que impide pasar tiempo con sus hijos. Por ejemplo Juan David (13 años) mencionó: “con mi padrastro también, pero como él casi no se mantiene en la casa, porque le toca salir temprano a las 4 de la mañana y llega a las 8. […] El trabaja todos los días.” La consecuencia de eso es que el hueco es aún más grande entre papás e hijos que en el resto del país. Se observa esto en el resultado de la pregunta “¿sabes lo que piensan tus papás?”. El 63% de los encuestados en Cazucá afirmaron que nunca mientras que en el país solo el 31% afirman lo mismo. Si se tiene en cuenta que la célula familiar es un satisfactor sinérgico para la satisfacción de afecto, identidad, participación, protección, subsistencia entre otras, entonces la falta de tiempo entre las familias es una fuente de problemas.
Un problema importante es el aislamiento de los niños en el barrio. El 51% contestaron no haber salido de Soacha en los 30 días anteriores. Además, un porcentaje pequeño (34%) mencionó tener muchos amigos fuera del barrio, lo que es un indicador de las pocas oportunidades que tienen de salir. Este problema es aún más grande debido a la violencia, lo que lleva en muchos casos a los papás a sobreproteger a sus niños. Por ejemplo, Paula de 14 años nos dijo: “Mis papás no me dejan salir a ningún lado”. La satisfacción de las necesidades de libertad y de entendimiento se ven comprometidas por este problema.
El último problema que queremos resaltar, es la falta de oportunidad para practicar actividades del grupo 4 de la clasificación de DNI (ver anexo 1). En este grupo hay la apreciación artística, lo cual vimos es muy rara vez practicada por la falta de dinero. También está el ocio puro, lo cual tiene dificultad de práctica por culpa del hacinamiento. Y por último la manifestación artística (tocar un instrumento, pintar, dibujar), la cual no es practicada por culpa de falta de plata, excepto el dibujo