Según el enfoque que se desarrolla en este trabajo de grado, es parte primordial la perspectiva de derechos puesto que a través de la formulación de políticas se desarrollan los lineamientos para la protección de la niñez, donde se adjudican lugares, se interpretan necesidades, se jerarquizan y se prescriben en ciertas instituciones las responsabilidades que se requieren para garantizar que se mejore la calidad de vida y bienestar en esta población. Es de esta forma como debe existir una conciencia, no sólo desde la formulación de los derechos, sino desde la aplicación para poder exigirlos sin necesidad de enfrentar su vulneración.
Es por esto que dentro del código se les atribuye tal importancia de modo que se entiendan como una necesidad de los niños, las niñas y los adolescentes a partir del los cambios generados, al tomar a esta población como sujetos de derechos en la reforma del Código del Menor al nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia.
A partir de lo anterior se formula el derecho a la información como una forma de proteger la seguridad, la salud y la moral por medio del derecho que tienen los niños, las niñas y los adolescentes, no sólo a recibir información sino también a buscarla y difundirla; es decir, se hace énfasis en la participación que debe existir por parte de ellos en, con, por, los medios de comunicación; y de esta forma expresar información e ideas propias.
Estas políticas de la niñez, se enfocan hacia dos niveles. Uno que tiene una visión global en la cual influyen principalmente el Estado, los políticos, los grupos de opinión; y el otro se enfoca hacia los ambientes más particulares como la familia, la escuela y los lugares donde transcurre el diario vivir de los niños, las niñas y los adolescentes. Este enfoque más particular muestra sus frutos a largo plazo donde modelan el carácter, la personalidad y la identidad de los sujetos por medio de las experiencias interpersonales y las prácticas de relación social que se derivan de estas interacciones.
Es en este momento cuando la escuela entra a ser un territorio de expresión de derechos en la medida en que es un espacio de educación y convivencia por medio del cual los sujetos pueden aprender y expresar sentimientos, emociones y conocimientos que serán reflejados en la participación variada en medios de comunicación tanto al interior como al exterior del colegio.
51 Asimismo, se evidencia la necesidad de diferenciar entre la información y el acto comunicativo, en aquella se pretende más que intercambiar información como datos, generar procesos de interacción con el fin de lograr un crecimiento y una conformación integral de los niños, niñas y adolescentes.
Además de la existencia de estas reglamentaciones, el Colegio Nuestra Señora de Fátima – Bogotá debe estipularlas dentro de su proyecto educativo, más que como una cátedra, como una herramienta transversal dentro de todas las labores desarrolladas por la institución educativa.
Sin embargo, se debe determinar la alineación existente entre los preceptos allí definidos que desde el orden universal se imponen o se constituyen en directrices y orientaciones que conduzcan las actuaciones de los integrantes de la comunidad educativa, no sólo desde la teoría y la existencia de éstas o en el currículo, como intención fundamental del proyecto educativo, sino que a partir de ellos se evidencie su vivencia en la intimidad del aula y demás espacios de la vida escolar.
De esta forma, no basta solamente saber que estas reglamentaciones existen escritas en algún documento, sino que se evidencian en toda su dimensión haciendo que toda la comunidad educativa las apropie y reconozca siendo capaz de llevarlas a la acción en su diario vivir.
Los integrantes de la comunidad educativa, como sujetos de derechos, deben estar en la capacidad de reconocer, apropiar, exigir y vivir el derecho a la información no solamente en el colegio sino en todos los ámbitos de la vida.
4.1. Recomendaciones
En primer lugar el Colegio Nuestra Señora de Fátima – Bogotá podría emprender un proceso para evaluar su papel frente a los medios de comunicación desde dos enfoques. Por un lado, la forma de educar a los estudiantes frente al uso de los medios de comunicación y la responsabilidad que tienen como receptores de mensajes. Por otro lado, desde la importancia que tienen los medios de comunicación al interior del colegio, ya que no se deben entender desde una perspectiva utilitarista en donde la importancia recaiga en el simple hecho de enviar mensajes, sino que además de esto se puedan reconocer como medios para la elaboración del conocimiento y al mismo tiempo generen entretenimiento y gusto por parte de los estudiantes.
52 Asimismo, el colegio debe lograr una mayor preocupación por incentivar la participación de los estudiantes dentro de la construcción de escenarios de expresión desde la comunicación.
En segundo lugar, una recomendación importante para los estudiantes del Colegio Nuestra Señora de Fátima – Bogotá, es el reconocimiento que le deben dar al derecho a la información, en cuanto lo asuman no sólo como un acto informativo, de una forma utilitarista, perdido en la cotidianidad, sino una herramienta que además de garantizar un derecho, crea transformaciones desde el poder que genera, no sólo el hecho de estar informado, sino también el poder que se adquiere al momento de informar.
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