Algunas conclusiones

Aceptando como necesario una mayor revisión de los contenidos temáticos para hacer análisis comprensivos más completos, desde el nivel de revisión que se manejó para la presenta investigación surgen las siguientes conclusiones;

 Frente a la definición de la familia se identifica una aceptación de los planteamientos del enfoque sistémico en todas las temáticas como la mejor opción para comprender las realidades familiares; así como en la fundamentación del núcleo, y el descriptor de los syllabus, siendo este último un documento que busca expresar la posición de la institución y su fundamento. Se soporta esta posición especialmente con las autoras Ángela María Quintero y Ángela Hernández Córdoba.

 En el soporte de la temática de primer semestre “Sentido y Estructura de la familia”, es claramente expuesta una posición institucional que asume a la familia desde los postulados de la iglesia católica, soportándola con el documento del Papa Juan Pablo II citado en el descriptor; documento que como se dijo anteriormente es trabajado en la temática, pero no por todos los docentes. A pesar de este sustento con el que se inicia el desarrollo de la concepción de familia surge la inquietud de

porque en las siguientes temáticas no se revisa; considerando esto como necesario, pues si se realiza una lectura al detalle del documento se identifican posiciones muy claras frente a situaciones de contexto de la realidad familiar atendidas en la intervención desde Trabajo Social, como; la situación de la mujer en la época actual, desde su posición de esposa y madre; nuevas formas de organización familiar como la unión de parejas del mismo sexo; la planificación familiar que afecta la composición familiar.; entre otros.

 Si bien los contenidos de las temáticas de tercero, cuarto y quinto semestre buscan ubicar al estudiante en el papel que asume el Trabajador Social al trabajar con las familias, se centran en explicar las metodologías, las técnicas y su forma de ejecutarlas. Se ve una falta de trabajo en definir los límites de la intervención, que aunque podría leerse como una necesidad disciplinar, se debe reflexionar durante la formación y hacer algunas claridades que le permitan al estudiante comprender los alances y hacer en su ejercicio de práctica de entrenamiento profesional más coherente. Discusión que debería ser trabajada en la fundamentación del núcleo temático. Se evidencia una falta de relación entre las temáticas, identificando que algunos temas son repetidos, como; la atención a las familias desde la narrativa, ciclo vital de la familia y las tipologías familiares. Además de ser revisados en varias temáticas se utiliza la misma fuente bibliográfica; si bien puede ser necesario revisar nuevamente las temáticas pude complementarse con otra fuente y relacionarse de una manera más analítica con la intervención desde el trabajo social.  A manera de propuesta, resultaría un trabajo muy interesante profundizar de manera participativa en la revisión del recorrido conceptual que se hace en la formación de familia buscando superar las deficiencias y establecer mayores relaciones entre la postura institucional, las realidades sociales de las familias y los contenidos desarrollados en la formación. El Programa de Trabajo Social tiene dada una organización que así lo permite y ha venido trabajando en procesos de revisión de la fundamentación, en procesos de sistematización de experiencias de práctica, en la reflexión de los límites y alcances disciplinares que pueden dar información valiosa

que aporte a la formación de manera más relacionada durante los primeros cinco semestres que se da la formación y práctica de entrenamiento profesional con las familias. Proceso de reflexión y análisis que debe relacionarse con la postura institucional dada desde los fundamentos misionales de la FUM y las posturas asumida en otros escenarios de formación e intervención, como; la Especialización en Educación y Orientación Familiar, el CEDEF, las obras sociales de la Organización Hijas del Corazón de María que han sido siempre espacios de entrenamiento profesional de los estudiantes.

 Considerando la importancia dada a la reflexión y análisis de la experiencia personal en la formación impartida a través de ejercicios de reflexión, se ha planteado entre los docentes la importancia de revisar el tema y trabajarlo de forma transversal durante los cinco semestre; pues es indudable el impacto que esta metodología tiene en los estudiantes; pues en muchas ocasiones empiezan a aflorar problemáticas, situaciones o conflictos en ellos que no saben cómo manejar y que son trasladados al docente; quien con los límites que impone el ejercicio formativo se ve abocado de alguna manera a realizar procesos de intervención con los mismos estudiantes; procesos que se facilitan más a algunos de ellos por poseer mayor conocimiento y especialización en trabajos de intervención familiar a través de procesos grupales. Al trabajar estos ejercicios de manera continua durante los cinco semestres, además de posibilitar una mejor atención por parte de los docentes, también le permitiría al estudiante más comprensiones en la medida que va adquiriendo mayores conocimientos que le permiten comprender mejor su propia realidad, la cual necesariamente aflora en la medida que en estas temáticas se están revisando temas que tocan esa realidad y cotidianidad.

 Los docentes identifican la necesidad de generar relaciones y de hacer más coherente la formación durante los cinco semestres, incluyendo no sólo las temáticas de formación en familia, sino también las relacionadas con las de formación en el desarrollo de la persona y las temáticas de Saber Institucional, en

las que se tocan algunos temas referentes a la formación como ser humano, como persona en relación, como profesional desde los planteamientos de la fe cristiana. Reconociendo que no todos los docentes conocen estas temáticas y su intencionalidad en la formación es particular de la FUM y tiene su impacto en la apostura que van asumiendo los estudiantes.

 Otro espacio de relación en la reflexión que se deba dar en este nivel de formación, es con los análisis planteados por el Programa de Trabajo Social desde el Seminario Permanente, espacio institucional del programa que se está desarrollando hace algunos años y cuyo tema actual es del debate frente a la concepción del sujeto desde diferentes perspectivas para llegar con ella a un acercamiento de la concepción desde Trabajo Social.

La articulación de etas reflexiones y debates a la formación desde la teoría y la práctica de entrenamiento profesional debe darse especialmente desde el grupo orientador de “Persona y Familia”, en el que se trabaja la Fundamentación posibilitando relaciones y participación de los diferentes actores.