- Concientizar la importancia de la correcta utilización de la escritura. - Despertar el hábito de lectura, con el fin de mejorar el intelecto de cada
individuo.
- Promover la realización de los talleres los cuales son beneficiosos para mejorar el ambiente de toda la colectividad educativa.
- Incentivar a la integración de todos los componentes de la educación para fomentar campañas para el mejoramiento académico.
109
BIBLIOGRAFÍA
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111 ANEXOS
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICAEQUINOCCIAL FICHA DE OBSERVACIÓN DEL APRENDIZAJE
Motivación inicial de los alumnos SI NO REGULAR 1. Presenta y propone el plan de trabajo y su finalidad.
2.Plantea situaciones introductorias antes del tema Que se va a tratar ( Trabajos, diálogos, lecturas)
Motivación a lo largo de todo el proceso
3. Mantiene el interés de sus estudiantes utilizando estrategias con lenguaje claro y comprensible.
4. Se apoya en la imagen motivadora.
5. Comunica la finalidad de los aprendizajes y su importancia.
Actividades en el aula
6. Plantea actividades con coherencia con los objetivos previstos proponiendo actividades variadas.
Instrucciones y aclaraciones a las tareas de los estudiantes.
7. Comprueba de diferente manera que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales.
8. Facilita estrategias de aprendizaje respondiendo a las necesidades del lugar.
9. Incentiva la participación de todos los estudiantes tanto en el trabajo individual como grupal.
10. tiene en cuenta el estatus económico, emocional, familiar que presenta sus estudiantes.
11. promueve a los padres de familia que incentiven la lectura de sus hijos en su tiempo libre.
12. Fortalecer el nivel educacional de los/as estudiantes. 13.Facilita ejercicios de atención y concentración. 14. cuando se presentan casos de bajo rendimiento en la asignatura de Lengua busca nuevos mecanismos para solucionar estos inconvenientes.
15. El padre de familia participa activamente en las actividades educativas.
112
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICAEQUINOCCIAL
ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES DE LOS NOVENOS AÑOS BÁSICOS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO “BOLÍVAR”
OBJETIVO: Encontrar las dificultades que se presentan en la enseñanza de la asignatura.
1. ¿Considera que el estudio del Lenguaje es importante para su aprendizaje?
Totalmente Medianamente Poco 2. ¿La materia de Lengua y Literatura para usted es comprensible?
Totalmente Medianamente Poco
3. ¿Su maestro utiliza, lecturas, refranes, fábulas, novelas en el proceso de enseñanza?
Totalmente Medianamente Poco
4. ¿Cree usted que el uso correcto ortográfico, es importante para su vida diaria? Totalmente Medianamente Poco
5. ¿Cree usted que existe bajo rendimiento escolar en su aula de clase?
Totalmente Medianamente Poco
113
6. ¿Le agradaría que las clases de Lenguaje sean más dinámicas?
Totalmente Medianamente Poco
7. ¿Piensa que la falta de explicación, es un motivo para un bajo rendimiento en la asignatura?
Totalmente Medianamente Poco
8. ¿Considera que la falta de motivación en el aula es una causa que influye para el desarrollo académico?
Totalmente Medianamente Poco
9. ¿Le gustaría tener una hora de clase, para que Ud. Aprenda ―Como hablar frente a un público?
Totalmente Medianamente Poco 10. ¿Obtuvo bajo rendimiento académico alguna vez en la materia de Lengua y Literatura?
114
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICAEQUINOCCIAL
ENCUESTA REALIZADA A PROFESORES DE LOS NOVENOS AÑOS BÁSICOS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO “BOLÍVAR”
OBJETIVO: Descubrir los inconvenientes que se presentan en el proceso educativo del estudiante.
1. ¿Considera conveniente el tiempo de clase, establecido para la Materia de Lengua y Literatura?
Totalmente Medianamente Poco 2. ¿Establece un diálogo de amistad y comprensión para que el estudiante se relacione con usted y le bride su confianza?
Totalmente Medianamente Poco 3. ¿Está de acuerdo con que se trate de innovar nuevas estrategias o técnicas, para un mejor desempeño del estudiantado?
Totalmente Medianamente Poco 4. Le brinda su ayuda al estudiante cuando está involucrado en la resolución de problemas de lectura y escritura.
Totalmente Medianamente Poco 5. ¿Considera que el bajo rendimiento académico de los estudiantes se produce por la desorganización familiar?
115
6. ¿Está usted de acuerdo de que se debe brindar todas las facilidades al estudiante para que sepa comprender un texto y sepa interpretar su contenido?
Totalmente Medianamente Poco 7. ¿Considera que una de las causas, para que se produzca el bajo rendimiento del estudiante en la asignatura se debe a la falta de voluntad por el estudio?
Totalmente Medianamente Poco
8. ¿Realiza sus planes de clase tomando en cuenta las insuficiencias de aprendizaje de sus estudiantes?
Totalmente Medianamente Poco 9. ¿Considera que los métodos y técnicas de enseñanza utilizados cumplen con los objetivos del aprendizaje?
Totalmente Medianamente Poco
10. ¿Cree usted que es necesario que el estudiante utilice correctamente las reglas ortográficas, lo que ayudaría a evitar el bajo rendimiento?
116
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICAEQUINOCCIAL
ENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA DE LOS NOVENOS AÑOS BÁSICOS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO “BOLÍVAR”
OBJETIVO: Descubrir los inconvenientes que se presentan en el núcleo familiar. 1. ¿Conoce usted la importancia que tiene la asignatura de Lengua y literatura?
SI NO
2. ¿Se ha percatado alguna vez de maltrato escolar a su hijo/a?
SI NO
3. ¿Conoce usted a los amigos de su hijo/a?
Totalmente Medianamente Nunca
4. ¿Dedica su hijo una parte de su tiempo libre a la practica de la lectura?
Totalmente Medianamente Nunca
5. ¿Con que reiteración visita a los docentes para ver el rendimiento de su hijo/a?
117
6. ¿Los docentes del área de Lengua y Literatura, que dictan clases en el colegio de su hijo se preocupan por el estado de ánimo de su hijo/a y le comunican oportunamente?
Todos Pocos Ninguno
7. ¿Dialoga con su hijo/a constantemente respecto a sus estudios?
Totalmente Medianamente Nunca
8.¿Tiene conocimiento de los trabajos académicos que realiza su hijo?
Totalmente Medianamente Nunca
9. ¿Lo que gana es suficiente para solventar los gastos familiares?
SI NO
10. ¿Apoya a su hijo cuando obtiene un bajo rendimiento académico?
118
GUÍA PRÁCTICA DE USOS ORTOGRÁFICOS PARA LA APLICACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES.
La tilde diacrítica, funciones y significados
Concepto: la tilde diacrítica, es aquella que sirve para diferenciar la función gramatical de ciertas palabras homónimas.1
En tendiéndose como palabras homónimas, a aquellas que tienen igual escritura, igual pronunciación pero distinto significado. Las palabras que vamos a detallar a continuación a excepción de unas palabras, todas son monosílabas.
Monosílabas. Las monosílabas son las que se forman de una sola silaba. Tabla 9: Palabras homónimas con tilde diacrítica
Con Tilde Diacrítica Función Gramatical Ejemplos
- más adverbio de cantidad El trabajo produce más riqueza
- sé verbo Sé que vienes para las olimpiadas
- tú pronombre personal Tú eres mi mejor compañera
- té sustantivo El té es bueno para la digestión
- mí pronombre personal El resultado depende de mí
- él pronombre personal A la fiesta fui con él
- dé verbo Espero que me
1
FREIRE, Manuel, Lenguaje Noveno Año Básico, Editorial Edipcentro, 2009 pág. 15
119 dé una explicación
- sí afirmación, pronombre El paciente volvió en sí
- aún adverbio equivale a todavía Aún nos queda esperanza
- sólo adverbio Vine sólo por verte
Tabla 10: Palabras homónimas con tilde diacrítica
Sin Tilde Diacrítica Función Gramatical Ejemplos
- mas conjunción Le espere, mas no llego
- se pronombre Lorena se cambio de colegio
- tu Adjetivo posesivo Tu café está listo - te pronombre Yo te espero en
casa
- mi adjetivo posesivo En el colegio esta mi hijo
- el artículo María descubrió el secreto
- de preposición Esos libros son de la biblioteca
- si conjunción condición Si deseas me acompañas
- aun conjunción Aun los sordos me oyen
120
Todas las palabras anteriores son monosílabas a excepción de aun y solo que son bisílabas.
La tilde en las palabras compuestas.
Las palabras simples tildadas, al formar parte de una compuesta como primer elemento, se escribirán sin tilde. Y sólo se tomará en cuenta la segunda palabra según las normas generales.
Ejemplos
Rioplatense - vigésimo séptimo – asimismo – decimoséptimo Busca + pies = Buscapiés
Así + mismo = Asimismo Decimo + séptimo = Decimoséptimo Balón + cesto = Baloncesto Vigésimo + quinto = Vigesimoquinto
Adverbios terminados en mente
Ponga atención en las siguientes palabras: Útil Útilmente Ultima Últimamente
Cortez 2 Cortésmente Débil Débilmente 2.2 Uso de la B
Recuerde que la B es la segunda letra del alfabeto español, su sonido es be, se trata de una letra bilabial.
Se usa la B en los siguientes casos:
1. En palabras que inicien con bi, bio, biz, bis, bibli, bur, bus. Ejemplos:
22
FREIRE, Manuel, Lenguaje Noveno Año Básico, Editorial Edipcentro, 2009 pág. 16- 39
121 Bicolor Biólogo Bimestre Biología Bizcocho Burbuja Bisnieto Bibliografía Busto
2. En palabras que empiezan con sub, ab, ob. Ejemplos:
Subterráneo
Abnegación
Objeto
3. Después de los siguientes sonidos: m, ta, te, ti, to, tu. Ejemplos: Ambato Tablero Tebano Tiburón Tobillo Tubería
4. Antes de cualquier consonante: Ejemplos:
Brazo
Blusa
Brecha
Broma
5. En las formas verbales derivadas simples y compuestas de: Haber: había, hubo, habrá, hubiera, etc.
Saber: sabia, sabré, sabremos, sabido, etc.
Beber: bebo, bebí, bebiste, bebimos, bebamos, beberé, bebieron, etc. Sorber: sorbosorbí, sorberé, etc.
122
Absorber: absorbo, absorbí, absorberé, absorberemos, absorbamos, etc. 6. Los pretéritos imperfectos de los verbos terminados en ar. Esta norma se
aplica también al verbo ir. Ejemplos:
Trabajar: trabajaba, trabajabas, trabajaban, trabajábamos. Estudiar: estudiaba, estudiabas, estudiábamos, estudiaban, etc. Hablar: hablaba, hablabas, hablábamos, hablaban, etc.
Ir: iba, ibas, iba, íbamos ibais, iban
7. Los verbos terminados en bir, buir y todas sus formas y derivados.
Escribir: escribo, escribes, escribiré, escribíamos, escribía, escribiendo, etc.
Recibir: recibo, recibes, recibiré, recibimos, recibía, recibiendo, etc. 8. Las palabras terminadas en: bilidad, bundo, bunda.
Ejemplos:
Habilidad, meditabundo, club, contabilidad, vagabundo, Jacob.
Excepción: movilidad, civilidad.
Experiencia operativa
- Escribo dos palabras que empiecen con los siguientes prefijos:
Bi : Bibliografía Bio : Biología Biz : Biznieto Bis : Bisabuelo
- Resalte las palabras que lleven la B en las siguientes palabras.
123 Uso de la V
Recordando las reglas ortográficas de la B, y para diferenciarla de la V, por tener igual pronunciación se la conoce como uve, las reglas para la utilización correcta son las siguientes.
1. El verbo ir, conjugado en presente y las terminaciones de los verbos, andar, tener, contener, estar, conjugados en tiempo pasado.
Ejemplos
Ir: voy, vas, va, vamos, vais, van.
Andar: anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron. Tener: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron.
Estar: estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron.
2. Después de las silabas, Ad, di, in, pa, sal, sil, sol, lla, lle, llo, llu, pre, pri, ol, sub.
Ejemplos
Ad: adverbio, adverso, advertir. Di: divino, divertir, divisor, divisar. In: invicto, invasión, invitar. Pa: pavor, pavimento, pavo. Sal: salvar, salvaje, salvado. Sil: silvestre,
Sol: solvencia, solvente, solventar. Lla: llave, llavero.
Lle: llevar, llevo, llevaré.
Llo: llover, llovió, lloviendo, lloverán. Llu: lluvia
Pre: prevención. Pri: privado
Ol: olvido, polvo, volver. Sub: subversivo, subversión.
Excepciones: las palabras silbar y todas sus formas verbales: Silbo, silbas, silbé.
124
3. Después de las sílabas: an, en, in, on, un. Al principio o en el medio de la palabra.
Ejemplos: An: anverso.
En: envía, enviar, envolver.
In: invento, inventar, invitar, invadir On: convento.
Un: triunviro, triunvirato.
4. Las pabras que empiezan con: vice, villa o que terminen en: villa: Ejemplos
Vice: vicepresidente, vicerrector, vicecónsul. Villa: Villarroel, Villacís, maravilla, gavilla, villa.
A excepción: de las palabras: billa (mesa de juego), billar. 5. Las palabras que inician con la silaba ver:
Ejemplos
Verdad, verso, vertebrado, vergüenza, verdura, vertical, vértice, vertiente, vértigo.
A excepción.
Bermejo, bergantín, Berlín.
6. Las palabras que inician con: prev, priv, prov. Ejemplos
Prev: prevenir, prevención, preventiva. Priv: privado, privación, privilegio.
Prov: provecho, provincia, provincial, proverbio.
7. Los vocablos con los sufijos ivoro, ivora, que significan comer devorar. Ejemplos:
Insectívoro, carnívoro, herbívora.
8. Los sustantivos y adjetivos terminados en: avo, ava, ave, evo, eva, eve, ivo, iva, ive.
Avo: centavo, pavo, onceavo.
Ava: esclava, veinteava, octava, lava, 8referencia al volcán) Ave: clave, deslave, cónclave.
125 Eva: nueva, llueva, cueva. Eve: breve, nueve, aleve. Ivo: activo, pasivo, nocivo. Iva: viva, saliva, festiva.
Ive: declive, proclive, inclusive. A excepciones:
Árabe, nabo, rabo, cabo, arriba, debe y todos los componentes de la palabra sílaba.
9. Las palabras que terminan en olver, over, ervar, evar. Ejemplos.
Olver: volver, absolver, disolver. Over: mover, remover.
Ervar: conservar, reservar. Evar: llevar, nevar.
Uso de la B en las palabras homófonas ¿Qué son las palabras homófonas?
Son aquellas que tienen igual sonido, pero distinto significado. Palabras
Barón: dignidad, (título de nobleza) Ejemplo.
Barón es un título de nobleza. Varón: hombre.
Ejemplo.
126 Bello: hermoso, bonito.
Ejemplo.
El paisaje es bello.
Vello: pelo delgado, fino y corto. Ejemplo
Luis tiene muchos vellos.
3
Bacilo: microbio. Ejemplo
Hay un bacilo que produce la tuberculosis. Vacilo: del verbo vacilar o dudar.
Ejemplo
No vacilo de mi fe.
Bienes: plural de bienes o riquezas. Ejemplo
Posee muchos bienes. Vienes: del verbo venir Ejemplo
¿Cuándo vienes a verme? Balido: voz de la oveja. Ejemplo
El balido de la oveja es melancólico. Valido: preferido, favorito, rogado. Ejemplo
No te hagas el valido.
33
FREIRE, Manuel, Lenguaje Noveno Año Básico, Editorial Edipcentro, 2009 pág. 58
127 Basta: del verbo bastar, suficiente
Ejemplo
No basta con prometer, hay que cumplir. Vasta: extensa dilatada.
Ejemplo
Atravesó la vasta llanura. Botar: lanzar, arrojar algo Ejemplo
No se debe botarla basura en la calle. Votar: dar el voto.
Ejemplo
Iré a votar por la lista ―A‖
Bate: del verbo batir. Ejemplo
Rosita bate un huevo. Vate: poeta.
Ejemplo
Miguel Ángel León fue un vate riobambeño.
Ejercicio, forme oraciones con las siguientes palabras. Bello: La pintura que le regale a mi tía es bella.
Varón: Todos esperan que sea un varón.
Bienes: La familia Villarreal posee muchos bienes.
128 USO DE LA C
Se trata de la tercera letra del alfabeto castellano. Su nombre es c. Se escribe con c:
1. Los verbos terminados en :
. Cer: conocer, desconocer, reconocer, agradecer, merecer. . Ceder: conceder, proceder, interceder, retroceder, acceder. . Cender: encender, descender, condescender, ascender . Cir: conducir, producir, reproducir, deducir, reducir, seducir. . Cidir: decidir, incidir.
A excepciones:
Los verbos: ser, residir, toser, coser, presidir.
2. Los plurales de las palabras terminadas en Z, cambian la Z por la C. Ejemplos: Singular Plural Luz luces Raíz raíces Juez jueces Arroz arroces Lápiz lápices Las palabras terminadas en:
. Unción: Conjunción,disyunción, asunción. . Ancia: Vacancia, tolerancia, fragancia, vagancia. . Encia: Inteligencia, prudencia, solvencia, herencia.
. Cial: oficial, credencial, servicial, provincial, acial, potencial. . Ice: En palabras esdrújulas: vértice, óbice, cómplice, hélice.
. Ción: cuando se derivan en sustantivos terminados en: To- Tor- Do- Dor. Ejemplos:
129 Invención de inventor
Construcción de constructor Oración de orador
Creación de creador
Así mismo se escribe con C las palabras terminadas en: cie, cia, cio, siempre que vayan precedidas por una vocal.
. Cie: inicie, calvicie, propicie, planicie. . Cia: justicia, democracia, audacia, malicia. . Cio: juicio, perjuicio, prejuicio.
También cito, cico, cillo, cecillo. . Cito: cartoncito, lapicito, tamborcito. . Cico: panecico, hombrecico, solecico. . Cillo: carboncillo, panecillo, geniecillo. . Cecillo/a: pececillo, juececillo, lucecilla.
De la misma manera, ciencia, cencia, ciente, cente, cimiento. . Ciencia: conciencia, paciencia.
. Cencia: decencia, indecencia. .Ciente: eficiente, deficiente. .Cente: docente, indecente.
. Cimiento: conocimiento, agradecimiento. Experiencia operativa
- Escribe el plural de las siguientes palabras:
Singular Plural Maíz: maíces Perdiz: perdices Avestruz: avestruces Actriz: actrices
130 USO DE LA S
En el habla hispano americana suena igual: CE, SE, ZE, CI, SI, ZI. Se escribe con s:
1. Las palabras que terminar en: sión, si estas se derivan de palabras terminadas en: so, sor, sorio, sivo.
Contusión de contuso So: Extensión de extenso
Omisión de omiso
4
División de divisor Sor: Confesión de confesor Invasión de invasor
Decisión de decisorio Sorio: Promisión de promisorio Ilusión de ilusorio
Convulsión de convulsivo Sivo: Extensión de extensivo Previsión de previsivo
44
FREIRE, Manuel, Lenguaje Noveno Año Básico, Editorial Edipcentro, 2009 pág. 121
131 También con oso, osa:
Ambicioso Oso: Cariñoso Honroso Ambiciosa Osa: Cariñosa Honrosa
Los gentilicios terminados en: es, esa y ense.
Los terminados en sura, sis, sidad: Sura: Sis: Sidad
Censura análisis Diversidad Clausura Síntesis Adversidad Comisura Hipótesis Universidad Travesura sinopsis necesidad Se exceptúan: periodicidad, capacidad, dulzura.
ES Japonés Holandés Cordovés Portugués ESA Inglesa Francesa Irlandesa Danesa ENSE Bolivarense Chimboracense Babahoyense
132
Las palabras con los sufijos: ísimo, ísima, de los superativos. ÍsimoÍsima
Blanquísimo Blanquísima Baratísimo baratísima Modernísimo Modernísima Antiquísimo Antiquísima
Los numerales ordinales terminados en ésimo, ésima: 20 vigésimo 50 quincuagésimo 30 trigésimo 80 octogésimo 40 cuadragésimo 100 centésimo
1000 milésimo 1.000.000 millonésimo
Se exceptúan: décimo, undécimo, duodécimo, porque se derivan de diez. Las palabras terminadas en: asco, esco, usca, astro;
ASCO ESCO USCA ASTRO Peñasco burlesco verdusco padrastro
Churrasco quijotesco pardusco poetastro
Chasco dantesco pedrusco hijastro
Las palabras que empiecen por:
SEM: sembrar, semestre, semana, semanario, semejante. ES: especial, escrito.
TRAS:transfondo, trasnochar. SEG: segundo, segmento
133 SIG: signo, significado.
Con sub, sus, so, son, super, des: SUB: subsuelo, subcutáneo SUS: sustraer, suspenso SO: solar, soledad