CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

3.1. Conclusiones

 Los comportamientos que mantiene el estudiante, hijo de padre migrante, en sus relaciones interpersonales dentro del aula no son satisfactorios pues ellos demuestran agresión, timidez, tristeza, rechazo a estar en la escuela.

 La relación con los docentes pocas veces son conflictivas, por cuanto ellos les brindan confianza, promoviendo así un ambiente grato y cordial.

 Los distintos comportamientos que muestra el niño, hijo de migrantes, en el entorno escolar son: desmotivación, ausencia a clases, bajo rendimiento y fracaso escolar.

 El dejar a los hijos a responsabilidad de terceras personas no es una buena opción que garantice que los hijos crezcan en un ambiente favorable para el desarrollo de su personalidad.

 El factor económico es necesario pero no indispensable, los padres de hijos no migrantes a pesar de no contar con los suficientes ingresos para cubrir las necesidades básicas, tienen hijos responsables, cariñosos y respetuosos.

 Las personas que tienen a cargo hijos de padres migrantes lo hacen tan solo por el factor económico que representa para ellos, más no por brindarles protección y afectividad.

 La comunicación de hijos de padres no migrantes es muy buena, pero sucede lo contrario con los hijos de migrantes en donde a ellos lo que más les interesa saber es si han recibido lo económico que por hacerles conocer donde se encuentran.

 Los docentes a pesar de que saben de los problemas que tienen los hijos de padres migrantes poco o nada hacen por buscar soluciones.

 Los hijos de padres no migrantes siempre tienen mejor rendimiento académico, lo cual se debe a que viven con sus padres quienes les brindan protección, cariño y afectividad.

 El abandono de los hijos por largo tiempo ocasionan problemas en los niños, los mismos que para superar estos conflictos necesitan de la atención de profesionales como Psicólogos u orientadores.

3.2. Recomendaciones

3.2.1. Alternativas de soluciones (concretas y viables para el centro educativo).

 Considerar dentro de la planificación escolar temas referentes al hecho migratorio como eje transversal en todas las asignaturas.

 Organizar talleres a estudiantes y docentes en temas de migración, con la finalidad de buscar mecanismos para trabajar dentro de clasey brindar ayuda pertinente a los niños.

 Fomentar un espacio en donde se introduzca las TIC, y NTIC para que los niños de padres migrantes se puedan comunicar a través de video conferencias, internet o teléfono;

 Elaborar una página virtual donde se registre toda la información académica del niño/a en donde el padre/madre pueda acceder a conocer sobre el rendimiento de su hijo/a.

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 Incluir en la planificación del establecimiento educativo la escuela para padres, en donde se hará tomar conciencia de los efectos negativos que provoca la migración.

 Mantener reuniones periódicas en la escuela con los representantes de los hijos de padres migrantes con la finalidad de hacer conocer los problemas que éstos tienen y buscar soluciones a los mismos.

 Promover la creación delclub del migrante, en donde se involucren todos los actores educativos para fomentar el compañerismo y la integración dentro y fuera de la escuela.

 Los docentes realicen visitas a los hogares de padres migrantes con el propósito de constatar el cuidado que reciben los hijos de sus representantes.

 Proveer a las instituciones que educan a los hijos de padres migrantes personal especializado para brindar ayuda profesional.

 Concientizar a los representantes que quedan con los hijos de padres migrantes, de la gran responsabilidad que tienen que asumir al haberse hecho cargo ellos, a través de charlas de motivación por profesionales doctos en la materia.

 Solicitar a la Dirección de Educación la dotación de partidas para profesionales como Psicólogo u Orientador educativo para ayudar a las problemáticas de los niños/as afectadas por hecho migratorio.

3.2.2. Estrategias de trabajo para la intervención escolar (niños) y familiar (padres de familia y representantes). Considerar a los agentes de desarrollo local como fundaciones, municipio, SENAMI, Ministerio de Inclusión Social, Redes.

 El Municipio del cantón Calvas por medio del Patronato de Amparo Social promueva, conferencias, talleres en la medida de lo posible sobre el proceso migratorio y las influencias positivas y negativas que ha provocado este fenómeno.

 El Municipio del cantón Calvas cree una oficina de ayuda al Migrante.

 El Instituto Nacional de la Niñez y Adolescencia se preocupe por hacer un seguimiento del comportamiento que presentan los hijos de padres migrantes.

 Fundaciones como Rikcharina, Plan Ecuador deben financiar Proyectos de ayuda a hijos de padres migrantes.

 El Ministerio de Educación organice programas de capacitación a los docentes relacionados con la temática de migración.

 El Ministerio de Educación provea a las escuelas de todos los recursos como TIC, NTIC para que docentes, padres de familia y niños/as tengan acceso estas nuevas tecnologías.

 Incorporar en el establecimiento educativo una hora semanal, para que los hijos de padres migrantes, mantengan un espacio donde hijos y maestros puedan comunicarse con sus progenitores y poder establecer de esta manera un vínculo permanente de afectividad hacia ellos.

 Organizar espacios de recreación entre todos los miembros de la comunidad educativa, con la finalidad de crear un mejor un clima escolar, que garantice los lazos de sociabilidad, compañerismo y amistad entre sus integrantes.

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 La institución educativa se provea de una base de datos, con la finalidad de mantener los registros actualizados de los estudiantes tanto de hijos de padres migrantes como no migrantes y poder dar solución a los problemas que se presenten.

 El personal del MIES mantenga un registro de los hijos de padres migrantes para que el alguna manera lleven el control de cómo están siendo atendidos estos.