COSTOS Y BENEFICIOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

Again,  remember  that  in  questions  about  text  structure,  general  is  (generally)  better   than  super-­‐specific.  Pay  attention  also  to  the  word  “primary”  -­‐-­‐  what  is  the  MAIN   effect,  or  the  MAIN  purpose  of  this  internal  dialogue?  A  may  be  half-­‐plausible  (it’s   possible  that  the  author  wants  to  portray  Bluebell  as  a  sympathetic  character,   though  from  the  gently  mocking  tone  it’s  fairly  clear  this  isn’t  entirely  the  case)  but   surely  the  second  clause  of  the  sentence  (“invites  the  reader  to  admire  her  master  

plan”)  will  make  it  easy  to  scratch  A,  as  Bluebell’s  plan  is  fairly  foolish  and  trades   heavily  in  antiquated  stereotypes  about  femininity.  

B  is  plausible  too,  but  not  entirely  likely  -­‐-­‐  after  all,  the  question  asks  about  the   PRIMARY  effect  of  the  internal  dialogue.  We  may  be  invited  to  roll  our  eyes  a  little   bit  at  Bluebell,  but  it  is  unlikely  that  the  author  would  have  written  this  piece   specifically  to  make  fun  of  the  main  character  as  this  is  a  fairly  big  waste  of  

everyone’s  time  and  makes  for  a  less  than  enjoyable  reading  experience.  So  while   this  could  have  been  a  plausible  choice  had  the  question  not  been  asking  about  the   PRIMARY  effect  of  this  dialogue,  it  isn’t  entirely  likely  to  be  the  main  reason  the   author  uses  this  literary  device.  C,  again,  is  a  nice  general  answer  and  entirely  true  -­‐-­‐   this  sets  Bluebell  up  to  probably  revise  her  thinking,  and  also  gives  us  a  source  of   conflict  /  tension,  which  help  propel  the  plot  forward.  D  is  unlikely;  there  is   certainly  a  love  interest,  but  it’s  hard  to  say  what  will  ensue  between  Bluebell  and   Charming,  especially  considering  that  she  is  about  to  (probably)  go  through  some   very  intense  changes  to  her  worldview.  So  again,  the  general  answer  that  focuses  on   the  CRAFT  -­‐-­‐  the  underlying  structure  -­‐-­‐  of  a  story  rather  than  a  specific  element  of   the  story.  

Expository  Texts  

Expository  texts  will  make  up  the  bulk  of  the  passages  on  the  new  SAT,  so  it’s   important  to  understand  how  their  structures  will  affect  their  content.  As  discussed   in  a  previous  article,  there  are  multiple  types  of  expository  text  structures,  and   several  ways  to  determine  what  they  are.  Sometimes  texts  will  fall  into  easy-­‐to-­‐spot   structures  (chronological,  cause  and  effect,  compare  and  contrast),  all  of  which  are   briefly  reviewed  here.  But  there  are  multiple  devices  that  authors  use  to  frame   arguments  and  ideas  that  don’t  necessarily  fit  into  these  three  neat  categories,  or   that  utilize  elements  from  one  or  more  of  them  in  order  to  effectively  establish  a   claim.  Those  will  be  reviewed  as  well.  

Chronology  

A  piece  that  is  structured  chronologically  or  sequentially  will  have  all  sorts  of  “time”   words  to  indicate  the  sequence  of  events:  first,  last,  second,  last  Tuesday,  then,   afterwards,  before.  Writers  often  use  this  type  of  structure  to  frame  a  journalistic   piece  whose  purpose  is  to  accurately  convey  information  in  the  order  in  which  it   happened.  This  is  useful  in  pieces  about  current  events  (or  historical  events),  where   dates  and  times  are  very  important  as  they  influence  whatever  will  happen  next.  For   example,  check  out  this  article  on  the  history  of  space  exploration,  from  

aerospace.org.  As  you  read,  make  note  of  all  the  chronological  signal  words:    

Humans  have  dreamed  about  spaceflight  since  antiquity.  The  Chinese  used   rockets  for  ceremonial  and  military  purposes  centuries  ago,  but  only  in  

the  latter  half  of  the  20th  century  were  rockets  developed  that  were  powerful   enough  to  overcome  the  force  of  gravity  to  reach  orbital  velocities  that  could   open  space  to  human  exploration.  

As  often  happens  in  science,  the  earliest  practical  work  on  rocket  engines   designed  for  spaceflight  occurred  simultaneously  during  the  early  20th  

century  in  three  countries  by  three  key  scientists:  in  Russia,  by  Konstantin  

Tsiolkovski;  in  the  United  States,  by  Robert  Goddard;  and  in  Germany,  by   Hermann  Oberth.  

In  the  1930s  and  1940s  Nazi  Germany  saw  the  possibilities  of  using  long-­‐ distance  rockets  as  weapons.  Late  in  World  War  II,  London  was  attacked  by   200-­‐mile-­‐range  V-­‐2  missiles,  which  arched  60  miles  high  over  the  English   Channel  at  more  than  3,500  miles  per  hour.  

After  World  War  II,  the  United  States  and  the  Soviet  Union  created  their  own  

missile  programs.  On  October  4,  1957,  the  Soviets  launched  the  first  artificial   satellite,  Sputnik  1,  into  space.  Four  years  later  on  April  12,  1961,  Russian  Lt.   Yuri  Gagarin  became  the  first  human  to  orbit  Earth  in  Vostok  1.  His  flight  

lasted  108  minutes,  and  Gagarin  reached  an  altitude  of  327  kilometers  (about   202  miles).  

The  first  U.S.  satellite,  Explorer  1,  went  into  orbit  on  January  31,  1958.  In  

1961  Alan  Shepard  became  the  first  American  to  fly  into  space.  On  February   20,  1962,  John  Glenn’s  historic  flight  made  him  the  first  American  to  orbit  

Earth.    

“Landing  a  man  on  the  moon  and  returning  him  safely  to  Earth  within  a   decade”  was  a  national  goal  set  by  President  John  F.  Kennedy  in  1961.  On  July  

20,  1969,  Astronaut  Neil  Armstrong  took  “a  giant  step  for  mankind”  as  he  

stepped  onto  the  moon.  Six  Apollo  missions  were  made  to  explore  the  moon   between  1969  and  1972.  

Recognizing  these  signal  words  will  help  you  better  understand  the  structure  of  the   text  -­‐-­‐  and  will  also  help  you  to  answer  questions  that  ask  specifically  about  a   sequence  of  events.  For  example,  a  question  may  ask  you  about  the  first  person  to   enter  space,  the  first  American  to  orbit  Earth,  the  first  person  to  step  on  the  moon  -­‐-­‐   all  distinct  characters.  You  will  have  to  pay  attention  to  the  signal  words  and  the   dates  in  order  to  answer  those  questions  accurately.  A  question  about  the  structure   of  the  text  may  ask  you  something  like:  

Why  does  the  author  choose  to  introduce  the  article  with  the  example  of   ancient  Chinese  ceremonial  rockets?  

A,  These  were  the  first  rockets  into  space,  and  as  such  they  are  notable  and