Tiempo aproximado: Dos semanas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Historia del Arte, Griego, Biología. Objetivos
• Explorar las ideas más relevantes del pensamiento de Schopenhauer.
• Adentrarse en el estudio de la filosofía vitalista de Nietzsche.
• Reflexionar con talante crítico sobre textos filosóficos.
• Descubrir los conceptos básicos que integran el psicoanálisis de Freud y entender los motivos que le convierten en un filósofo de la sospecha.
• Valorar las aportaciones de Freud sobre el inconsciente, en tanto que enriquecen el conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo.
• Ejercitarse en la expresión escrita de la propia opinión sobre temas de una cierta complejidad.
Enseñanzas transversales
• Educación para la salud: Reconocer que la teoría psicoanalítica de Freud no es sólo una teoría sobre el ser humano, sino también una terapia para determinados trastornos mentales.
• Educación del consumidor: Adoptar una actitud crítica y de denuncia hacia aquellos aspectos que resultan denunciables en las sociedades actuales, como el consumismo extremo o la actitud ingenua ante el avance tecnológico incontrolado.
Contenidos Conceptos
• La filosofía de la sospecha.
• Nietzsche: la afirmación vital. Una vida atormentada. La influencia de Schopenhauer. Apolo y Dioniso. Cuatro grandes temas. Transmutación de los valores.
• Freud: la visión de las profundidades. El psicoanálisis. El descubrimiento del inconsciente. Teoría psicoanalítica de la mente. Crítica de la cultura.
Procedimientos
• Uso de los conceptos y los términos filosóficos en el análisis de problemas contemporáneos.
• Búsqueda de información en torno al sentido de la tragedia en la época clásica y comparación con el sentido con que éstas aparecen en los medios de comunicación.
• Exposición argumentada y razonada de la opinión personal sobre cuestiones filosóficas que impliquen distinciones conceptuales dentro de la filosofía nietzscheana.
• Lectura atenta y comprensión del significado de los textos propuestos.
• Análisis de textos filosóficos breves que han sido escogidos teniendo en cuenta el nivel del alumnado.
• Elaboración personal de un texto en el que se examine críticamente la propia opinión acerca de la filosofía nietzscheana.
• Redacción de un ensayo filosófico en el que se apliquen las teorías psicoanalíticas de los mecanismos de defensa al análisis de actividades culturales como el fútbol.
el de epokhé, en corrientes filosóficas tan distanciadas cronológicamente como el escepticismo antiguo y la fenomenología contemporánea.
• Redacción de un breve ensayo personal sobre el tema de la libertad después de haber analizado la concepción que tienen sobre ésta los existencialistas.
Actitudes
• Reflexión sobre aquellos aspectos de nuestra sociedad que merecen ser criticados o cuestionados.
• Interés por el análisis de problemas morales.
• Valoración de opciones de vida diversas.
• Reflexión en torno a la concepción de la buena vida.
• Valoración de los ideales aristocráticos en la antigua Grecia y de cuáles son los ideales que ahora se valoran para caracterizar a alguien de hombre o mujer sobresaliente.
• Comprensión de la necesidad de elaborar criterios morales razonados, solidarios y que no se encuentren sujetos a simples exigencias externas.
• Valoración de las aportaciones freudianas sobre la mente y el comportamiento humano.
• Actitud crítica frente a las ventajas técnicas y el progreso humano. Actividades
• Redactar un ensayo en el que se denuncie argumentadamente aquello que resulte inaceptable de la propia sociedad.
• TIC: participar en un foro virtual sobre los aspectos denunciables de la propia sociedad.
• Documentarse sobre la tragedia griega para comprender en todo su alcance la teoría filosófica de Nietzsche sobre ella.
• Aplicar la crítica nietzscheana a la renuncia a la vida a casos y situaciones concretas.
• Aplicar la teoría del superhombre de Nietzsche a casos y situaciones concretas de la actualidad y valorar su pertinencia.
• A partir de un texto de Russell, expresar la simpatía o antipatía que genera la propuesta filosófica de Nietzsche.
• TIC: consultar y analizar en una web algunas de las interpretaciones que han suscitado los textos de Nietzsche.
• A partir de un texto del autor, aprender la concepción freudiana del inconsciente y la represión.
• Elaborar una redacción filosófica analizando desde una perspectiva psicoanalítica una práctica cultural habitual en nuestra sociedad.
• Proponer ejemplos y contraejemplos para la tesis que se defiende en un texto, acerca del avance tecnológico y la idea ingenua de progreso.
• Comentar un texto filosófico de Freud en el que se clarifiquen y sinteticen las ideas del texto, se contextualice y ponga en relación con propuestas filosóficas anteriores y posteriores y, por último, se defienda la opinión personal.
Criterios de evaluación
• Analizar el contenido de textos de Nietzsche y Freud, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolos con cierto rigor metodológico.
• Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y su permanencia en la reflexión filosófica posterior.
que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.
• Conocer y manejar correctamente el vocabulario específico de la materia, como eterno retorno, superhombre, inconsciente, represión…, consolidando la formación filosófica adquirida en esta etapa.
• Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento.
• Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentarios de texto, argumentaciones…) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica.
• Elaborar ensayos y disertaciones filosóficas sobre la propuesta de Nietzsche y sobre el análisis psicoanalítico de la cultura, exponiendo de modo claro y ordenando las grandes líneas conceptuales de los filósofos relacionadas con él, y que se han estudiado de modo analítico.
• Analizar críticamente las formulaciones ideológicas de carácter excluyente y discriminatorio que aparecen en el discurso filosófico de esta época, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales propios de la época.
Actividades de evaluación
• Leer un texto de Nietzsche sobre la voluntad de poder y resolver las cuestiones que se proponen acerca de su contenido, de su relación con el pensamiento general de su autor y con las propuestas de otros pensadores anteriores y posteriores.