36 Dimensión: Gestión Curricular
1 ITEM 1: ¿Cómo trabajas el enfoque del área de personal social en las sesiones de aprendizaje?
Ideas relevantes Categoría Subcategoría
Referentes teóricos
Docente 1
Presentamos una situación problemática de ellos mismos, expresan su manera de pensar y toman sus decisiones, desarrollando su personalidad.
Enfoques del área de personal social
Desarrollo personal
Ciudadanía activa
enfoque del área que es desarrollo personal y la ciudadanía activa, como expresa Minedu, (2016), en nuestro país la sociedad actual pretende “formar ciudadanos democráticos con sentido crítico, reflexivos, investigadores, que valoren su cultura y la de los demás, que asuman su rol como sujetos históricos que se comprometan y se constituyan en agentes de cambio social” (pág. 32) por lo que desde este enfoque nuestra prioridad es que nuestros estudiantes se desarrollen como personas autónomas, alcancen el máximo de su potencial que tienen, y asuman su ciudadanía como sujetos de derechos y responsabilidades.
Docente 2
Reflexionando sobre su persona, haciendo preguntas de las dificultades que existen, luego lo analizamos y le damos la solución y acuerdos. Haciendo conocer sus deberes y derechos.
ITEM 2: ¿Qué importancia tiene aplicar los procesos didácticos del área de personal social? Docente 1
Es importante porque partimos desde su realidad. Fortalece sus responsabilidades, su conducta, los valores, para que se valoren a sí mismos.
Planificación curricular Procesos didácticos. Problematización Análisis de la información Toman decisiones Ministerio de Educación, (2017)
“Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan” mientras que la planificación curricular lo considera como una hipótesis, basada en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, que en su proceso de desarrollo no es una camisa de fuerza sino es factible de realizar cambios y adecuaciones en función del contexto, la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, todo ello con el fin de asegurar su pertinencia y utilidad de lo que se aprende.
Docente 2
Es importante porque se desarrollan problemas, se identifiquen, se valoren, se autoestimen y superen dificultades, tomen sus acuerdos.
ITEM 3: ¿Qué estrategias vienes utilizando para fortalecer la autonomía en los estudiantes de la I.E.? Docente 1
El trabajo grupal e individual, orientándoles a exigir sus derechos
Enfoque del área de personal social
Desarrollo personal Autonomía
enfoque del área que es desarrollo personal y la ciudadanía activa, estos enfoques se vinculan con la misión de la IE que es formar ciudadanos democráticos, críticos, reflexivos, que contribuyan a formar una cultura de paz y también como expresa Ministerio de educación, (2016), en nuestro país la sociedad actual pretende “formar ciudadanos democráticos con sentido crítico, reflexivos, investigadores, que valoren su cultura y la de los demás, que asuman su rol como sujetos históricos que se comprometan y se constituyan en agentes de cambio social” (pág. 32) por lo que desde este enfoque nuestra prioridad es que nuestros estudiantes se desarrollen como personas autónomas, alcancen el máximo de su potencial que tienen, y asuman su ciudadanía como sujetos de derechos y responsabilidades.
Docente 2
Que trabajen en equipo, que establezcan normas, que ellos mismos hagan sus trabajos
Dimensión: Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación Docente (MAE)
ITEM 4: ¿Crees que el equipo directivo contribuye a la mejora de tus capacidades en el manejo de procesos didácticos en el área Personal Social? ¿Cómo?
37 Ideas relevantes Subcategoría
Categoría
Referentes teóricos
Docente 1 Orientándonos, capacitándonos, dándonos alcances para poder superar como docentes, actualizándonos sobre procesos de aprendizaje del CNEB, mediante reuniones de profesores. Monitoreo y acompañamiento Diálogo reflexivo Retroalimentación formativa Asesoría Soporte técnico y emocional
Ministerio de educación, ( 2014, p.50) define al acompañamiento y monitoreo pedagógico como “el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente a través de acciones específicamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica”
Docente 2
Orientándonos y dándonos alcances para poder mejorar, con demostraciones de sesiones en dificultades presentadas.
ITEM 5: ¿Qué acciones de monitoreo y acompañamiento necesitas en el área de personal social?
Ideas relevantes Subcategoría Categoría
Referentes teóricos
Docente 1
Necesitamos saber cómo se usan los procesos didácticos del área. Monitoreo y acompañamiento Asesoramiento en Planificación Retroalimentación formativa Evaluación de los aprendizajes
Según Ministerio de educación, (2017) en la que establecen las disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en Educación Básica, define al acompañamiento pedagógico como:
Estrategia de formación docente en servicio centrada en la escuela, la misma que mediada por el acompañante promueve en los docentes –de manera individual o colectiva- la mejora de su práctica pedagógica a partir del descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de conciencia e implementación de los cambios necesarios para forjar de manera progresiva su autonomía profesional e institucional y la consecución de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Ministerio de Educación, (2017) citando a Develay 1992. Hay tres rupturas: las epistemológicas, las pedagógicas y las de orden didácticas, por lo que el líder pedagógico por intermedio de la reflexión continua y enmarcados dentro de una comunidad de profesionales de aprendizaje, tiene que romper estas brechas recomponiendo y reestructurando las formas de enseñar, de cómo aprenden nuestros estudiantes y los cambios que nos ofrece el currículo, para ello e realizara jornadas de reflexión a la misma que se le entiende como un espacio de encuentro, principalmente entre el directivo y docentes de la institución educativa con el fin de analizar de manera conjunta ciertos informes, en este caso para retroalimentar de manera formativa la práctica pedagógica, esta acción se desarrollará dentro del enfoque critico reflexivo. Docente 2
En la planificación y en el desarrollo de estrategias y como evaluar a los estudiantes
ITEM 6: ¿Cuáles son los indicadores que te evalúan en el monitoreo, Lo han consensuado?
Docente 1
No se ha consensuado, la ambientación y espacios y además el trato que brindamos a los estudiantes, si se logró el propósito, Ficha de monitoreo y acompañamiento Planificación. Ambientación Ministerio de Educación, (2014, p.50)
monitoreo es “el recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones” el recojo de información se realiza de acuerdo a
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Docente 2
No se han consensuado, sé que nos evalúan por niveles de logro, los desempeños de los maestros, el tema a desarrollar, la ambientación, el trabajo en equipo. espacios Trato a estudiantes Logro de propósito Retroalimentación por descubrimiento. Involucramiento de estudiantes
los criterios contemplados en la ficha de monitoreo
Dimensión: Convivencia Escolar ITEM 7: ¿Cómo se establecen las normas de convivencia en su aula?
Docente 1
Con las propuestas de los niños, luego se consolidad en un papelote, y que todos lo cumplan Convivencia escolar Normas de convivencia Participación democrática
UNESCO, (2008) en el texto publicado como: convivencia democrática, inclusión y cultura de paz expresa:
La convivencia democrática, la cultura de paz y la inclusión, es un medio para mejorar las relaciones humanas, resolver conflictos o prevenir contra la violencia, o el fracaso escolar, pero son, sobre todo, un fin primordial de la acción educativa y misión de la escuela” (p.15)
Docente 2
Partimosde las dificultades del aula, luego los acuerdos para que todos lo cumplan
ITEM 8: ¿Qué habilidades interpersonales debemos potenciar para ofrecer múltiples oportunidades de participación a