Vroom, y Yetton, (1973): Leadership and Decision Making, Pittsburgh, University of Pittsburgh Press.
CUESTIONARIO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Protocolo para alumnos
(Cuellar, E. 2009)
Apellido:………..……… Nombres……….. Edad:……… Sexo: Varón……….. Mujer…………..
(marca con una cruz) Fecha:………
Instrucciones. A continuación hay una serie de afirmaciones acerca de tu comportamiento y el de tus compañeros de clase. Por favor, indica tu opinión con respecto a cada enunciado según la siguiente escala:
1= Total desacuerdo 4= De acuerdo
2= Desacuerdo 5= Totalmente de acuerdo
3= Indiferente
1 2 3 4 5 1. Nunca he tenido problemas de conducta con mis profesores.
2. Respeto a las autoridades de mi colegio.
3. Nunca he sido derivado a la dirección por algún comportamiento inadecuado en el colegio.
4. Mis profesores tiene un buen concepto de mí.
5. Me identifico con mi colegio.
6. Siempre que debo representar a mi colegio lo trato de dejar muy en alto.
7. Busco dejar bien a mi colegio aún cuando estoy fuera de clases.
8. Con mis compañeros tratamos de realizar actividades que beneficien al colegio.
9. Tengo una buena relación con mis compañeros.
10. Nunca me he peleado con algún compañero de clase.
11. Cualquier diferencia con algún compañero trato de que se resuelva en el momento.
12. Trato de intervenir en los problemas de mis compañeros con el fin de ayudarlos a encontrar una solución.
13. Me identifico con mi salón de clases.
14. Considero que mis compañeros de clase también son mis amigos.
15. Me agrada realizar trabajos en grupo.
17. Prefiero trabajar solo que hacer trabajos de grupo.
18. Siento que en los trabajos de grupo obtenemos un mejor rendimiento y mejores calificaciones.
19. Siento que cuando realizamos trabajos en grupo siempre algunos trabajan más que otros.
20. Preferiría trabajar con otro grupo que no sean mis compañeros.
21. Durante un trabajo en grupo, si nadie se organiza, soy yo quien asigna las tareas para cada participante, incluyéndome.
22. Si algún compañero no realiza las tareas asignadas en el grupo perjudicando el rendimiento, lo reporto al encargado.
23. Cuando reparto tareas en el grupo les otorgó las menos complicadas a mis amigos cercanos.
24. Mis compañeros consideran que soy un buen líder de grupo y me buscan para realizar trabajos juntos.
Quartiles para los componentes de Convivencia Escolar Relaciones Interpersonal es Comportamient o en Grupo Identificación con el Grupo N Válidos 238 238 238 Percentiles 25 28,00 23,25 27,25 50 32,00 26,00 31,00 75 35,00 29,00 34,00
Se establecieron puntos de corte para los percentiles 25, 50 y 75 con el fin de establecer puntuaciones que permitan una calificación en la evaluación.
Para determinar el estadístico de correlación a utilizar, aplicamos la prueba de Kolmogorov Smirnov de bondad de ajuste con el fin de analizar el tipo de distribución que presentaban las variables de estudio.
Kolmogorov Smirnov de bondad de ajuste
Liderazgo
Convivencia Escolar
N 236 236
Normal Parametersa,,b Mean 118,26 87,90
Std. Deviation 12,916 11,460 Most Extreme Differences Absolute ,078 ,087 Positive ,055 ,044 Negative -,078 -,087 Kolmogorov-Smirnov Z 1,204 1,331
Asymp. Sig. (2-tailed) ,110 ,058
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
A partir de indicadores de significancia por encima de lo esperado (0.05), determinamos que los datos analizados presentan distribución normal, por lo tanto fueron analizados a través de estadísticos de correlación paramétrica, vale decir, “r” de Pearson.
Alpha Global para la variable Liderazgo Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N de Items
,821 34
Alpha por ítems para la variable Liderazgo Item-Total Statistics Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted La presencia del profesor tiene poco efecto en
nuestro rendimiento. .287 ,783 No trata de cambiar nuestra forma de hacer las
cosas mientras salgan bien. .304 ,777
Nos sentimos orgullosos de trabajar con él. .312 ,772 Pone especial énfasis en la resolución cuidadosa
de los problemas antes de actuar. .339 ,773
Evita involucrarse en nuestro trabajo. .278 ,787
No nos dice donde se encuentra en algunas
ocasiones. .375 ,785
Demuestra que cree firmemente en el dicho “si
funciona, no lo arregles” .322 ,783
Nos da lo que queremos a cambio de recibir su
apoyo. .416 ,776
Evita intervenir, excepto cuando no se consiguen
los objetivos. .318 ,779
Se asegura que exista un fuerte acuerdo entre lo que se espera que hagamos y lo que podemos obtener por nuestro propio esfuerzo.
.373 ,771
Siempre que sea necesario, podemos negociar con él lo que obtendremos a cambio de nuestro trabajo.
.364 ,784
Nos hace saber que podemos lograr lo que queremos si trabajamos conforme a lo pactado con él.
.252 ,771
Se preocupa de formar a aquellos que lo
necesitan. .367 ,772
Centra su atención en los casos en los que no se
consigue alcanzar las metas esperadas. .253 ,772
Nos hace saber que nos basemos en el
razonamiento y en la evidencia para resolver los problemas.
.425 ,771
Trata de que obtengamos lo que deseamos a
Está dispuesto a instruirnos o enseñarnos siempre
que lo necesitemos. .345 ,766 No trata de hacer cambios mientras las cosas
marchan bien. .394 ,795
Nos da charlas para motivarnos. .401 ,771
Evita tomar decisiones. .256 ,779
Cuenta con nuestro respeto. .255 ,769
Potencia nuestra motivación de éxito. .416 ,766
Trata de que veamos los problemas como una
oportunidad para aprender. .252 ,770
Trata de desarrollar nuevas formas para
motivarnos .272 ,767
Nos hace pensar sobre viejos problemas de forma
nueva. .411 ,767
Nos deja que sigamos haciendo nuestro trabajo como siempre lo hemos hecho, a menos de que sea necesario introducir algún cambio.
.271 ,774
Es difícil de encontrarlo cuando surge un
problema. .318 ,790
Impulsa la utilización de la inteligencia para
superar los obstáculos.. .306 ,770
Nos pide que fundamentemos nuestras opiniones
con argumentos sólidos. .304 ,769
Nos da nuevas formas de enfocar los problemas
que antes nos resultaban desconcertantes. .234 ,769 Evita decirnos cómo se tienen que hacer las
cosas. .428 ,786
Es probable que esté ausente cuando se le
necesita. .291 ,788
Tenemos plena confianza en él. .402 ,766
Confiamos en su capacidad para superar
cualquier obstáculo. .450 ,762
Se conservó la totalidad de ítems al obtenerse correlaciones corregidas ítem – total positivas y superiores a 0,2, así como valores alpha ante el retiro, menores al valor alpha inicial calculado.
Alpha Global para la variable Convivencia Escolar Reliability Statistics Cronbach's Alpha N ode Items ,812 24
Alpha por ítems para la variable Convivencia Escolar Item-Total Statistics Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Nunca he tenido problemas de conducta con mis
profesores. ,448 ,801
Respeto a las autoridades de mi colegio. ,624 ,794
Nunca he sido derivado a la dirección por algún
comportamiento inadecuado en el colegio. ,258 ,812
Mis profesores tiene un buen concepto de mí. ,470 ,801
Me identifico con mi colegio. ,445 ,802
Siempre que debo representar a mi colegio lo trato
de dejar muy en alto. ,576 ,797
Busco dejar bien a mi colegio aún cuando estoy
fuera de clases. ,480 ,800
Con mis compañeros tratamos de realizar
actividades que beneficien al colegio. ,406 ,803
Tengo una buena relación con mis compañeros. ,471 ,801 Nunca me he peleado con algún compañero de
clase. ,461 ,800
Cualquier diferencia con algún compañero trato de
que se resuelva en el momento. ,453 ,801
Trato de intervenir en los problemas de mis
compañeros con el fin de ayudarlos a encontrar una solución.
,440 ,802
Me identifico con mi salón de clases. ,469 ,801
Considero que mis compañeros de clase también
son mis amigos. ,461 ,801
Si algún compañero tiene un problema, no dudo en
ayudarlo. ,447 ,802
Prefiero trabajar solo que hacer trabajos de grupo. ,361 ,808 Siento que en los trabajos de grupo obtenemos un
mejor rendimiento y mejores calificaciones. ,378 ,805 Siento que cuando realizamos trabajos en grupo
siempre algunos trabajan más que otros. ,263 ,810
Preferiría trabajar con otro grupo que no sean mis
compañeros. ,215 ,010
Durante un trabajo en grupo, si nadie se organiza, soy yo quien asigna las tareas para cada
participante, incluyéndome. ,524 ,798
Si algún compañero no realiza las tareas asignadas en el grupo perjudicando el rendimiento, lo reporto al encargado.
,202 ,812
Cuando reparto tareas en el grupo les otorgó las
menos complicadas a mis amigos cercanos. ,232 ,809
Mis compañeros consideran que soy un buen líder
de grupo y me buscan para realizar trabajos juntos. ,520 ,799
Al igual que para la variable liderazgo, se mantuvieron la totalidad de los ítems, al obtenerse correlaciones corregidas ítem – total positivas y superiores a 0,2, así como valores alpha ante el retiro, menores al valor alpha inicial calculado.