1.3.1. Definición e importancia en la capacitación docente
La capacitación docente es uno de los mecanismos de formación profesional, que se enmarca en lo que se denomina la formación continua o en servicio, pensada y ejecutada para complementar y actualizar los conocimientos de los docentes y directivos que se encuentran en ejercicio profesional.
Capacitar quiere decir "hacer apto para", "habilitar para" tradicionalmente se ligaba más bien al desarrollo de habilidades y destrezas para el ejercicio de un oficio o una actividad laboral determinada Actualmente, en el campo educativo, el concepto se inscribe en la formación continua, se asocia a perfeccionamiento y actualización docentes y, cuando es pertinente a su profesionalización Con base en tal concepción general, la capacitación esta llamada a coadyuvar al mejor desempeño profesional de los educadores en servicio (Herdoíza, 2010)
Para desarrollar el proceso de capacitación docente, se acude a diversos mecanismos, que permitan llegar al docente para provocar la actualización y perfeccionamiento docente, uno de esos recursos metodológicos son los cursos de capacitación, definidos como un proceso formativo puntual que se operativiza a través del diagnóstico concreto de deficiencia o requerimientos formativo de los docentes, en las distintas áreas y modalidades que se requiera.
Constituyen una sucesión programada de actividades de enseñanza-aprendizaje, generalmente de tipo presencial, en las que se enfatizan aspectos conceptuales Asume características muy formales en su organización (Herdoíza, 2010)
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En el caso ecuatoriano, desde el 2008 viene funcionando el programa de capacitación continua SIPROFE, a través del cual se ofrece cursos de capacitación a los docentes, según los requerimientos de los docentes, de acuerdo a un proceso de evaluación continuo que se realiza en el sector, mediante las pruebas SER.
Desde el año 2008, el SíProfe organiza cursos de formación continua para docentes del magisterio fiscal sobre temas que las pruebas SER han señalado como debilidad.En el año 2010, 108 000 docentes tomaron al menos un curso. Muchos cursaron dos y más. La política del MinEduc es ofrecer por varias ocasiones cada curso, hasta que se cubra la demanda de los docentes. (Ministerio de Educación Del Ecuador, 2011)
Estos cursos de capacitación, son de gran importancia, dado que permiten encadenar procesos formativos, colaborando en la consolidación de la estructura cognitiva, respecto a competencias específicas de docentes, directivos y técnicos de la educación en sus necesidades particulares de formación.
Son el instrumento adecuado para socializar y operativizar cambios pedagógicos y curriculares implementados desde las esferas de planificación educativas, permiten generar destrezas y habilidades necesarias en el uso correcto de técnicas y recursos didácticos que contribuyen al desarrollo eficaz del proceso educativo en el aula, o en la administración y gestión educativa.
1.3.2. Ventajas e inconvenientes
Los cursos de capacitación profesional, análogamente a otros procesos presentan ventajas y desventajas.
Considerando la estrategia usada por el Ministerio de Educación ecuatoriano, a través del Si profe, podría señalarse como ventajas los siguientes elementos:
a. Diagnóstico, especifico en el conjunto de la práctica docente administrativa de los agentes educativos.
b. Evaluación permanente de los logros y alcances de los procesos de capacitación continua realizada a través de los cursos.
c. Incorporación de innovaciones metodológicas, técnicas y pedagógicas, a la práctica del aula.
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d. Implementación, socialización y generación de destrezas en el manejo de nuevas tecnologías y recursos pedagógicos.
e. Asumir cambios en la planificación curricular de áreas, niveles y asignaturas. f. Aprendizaje socializado con los compañeros de trabajo, que permite una
valoración in situ de las habilidades y destrezas adquiridas.
g. Desarrollo de espíritu institucional y de cuerpo docente, en cuanto la capacitación se desarrolla en el conjunto de docentes, técnicos y directivos de la institución educativa.
Como desventajas, pueden señalarse las siguientes:
a. Fraccionamiento del proceso de adquisición del conocimiento, que dificulta la integración a la estructura cognitiva.
b. Falta de continuidad en determinadas áreas cognitivas.
c. Homologación de conocimientos previos en el conjunto de docentes, que anula el nivel de desarrollo individual de cada uno.
d. Imposibilidad de reunir el número de docentes requeridos por la institución para acceder al curso.
1.3.3. Diseño, planificación y recursos de cursos formativos
El diseño, la planificación y los recursos a utilizarse en un curso de formación, están en relación directa con la necesidad puntual de capacitación que desea satisfacerse.
Todo proceso de capacitación debe partir del diagnóstico adecuado de necesidades formativas de los docentes, para en base a ello programar los contenidos del curso, y consecuentemente los recursos que deba emplearse.
Diez pasos para impartir un curso de capacitación:
Realizar un diagnóstico de necesidades
Identificar áreas y temas principales de capacitación, contenidos especificas a tratar en y estimativo de tiempo para cada actividad
Elaborar la Carta Didáctica objetivos de aprendizaje, actividades del capacitando y del capacitador, tiempo y producto esperado
Planear la secuencia del curso y la distribución de tiempo elaborando un diseño detallado del curso y el horario
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Escoger la técnica, medio, actividad apropiada a cada objetivo de aprendizaje elaborado.
Planear la evaluación de cada sesión.
Preparar materiales, hojas de apoyo, ayudas visuales (utilizar materiales de bajo costo o de la propia naturaleza y ambiente del grupo).
Practicar de antemano cualquier motivación que no haya presentado antes.
Presentar las sesiones recordando que una meta básica es la participación activa de todos los capacitados.
Evaluar el cambio de comportamiento de los capacitados y la efectividad de cada sesión en sí. (Herdoíza, 2010)
1.3.4. Importancia en la formación del profesional dela docencia
Los cursos de capacitación permiten realizar ajustes concretos sobre las necesidades formativas de los equipos administrativos, técnicos y docentes del sistema educativo, o también de llevar a cabo cambios rápidos en ciertas temáticas curriculares e implementación de nuevas tecnologías en el campo didáctico.
Por tanto son procesos de gran importancia en el conjunto de la formación profesional docente, de los cuales no puede prescindirse, más aún en una sociedad donde los cambios cognitivos se operan con vertiginosa rapidez, y que exige de todos los profesionales una actualización permanente de conocimientos, ya que las hipótesis científicas son reformuladas con mucha frecuencia dado el avance de la ciencia en la llamada sociedad del conocimiento.
La formación inicial por importante y sólida que sea no es suficiente para el ejercicio pleno de la docencia, al igual que los otros profesionales el docente, el técnico y el administrador educativo debe estar en constante actualización para garantizar una educación de calidad, y dicha actualización siempre requerirá de la presencia de los cursos de capacitación y actualización profesional docente.
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CAPÍTULO II: