3.2 Análisis de la formación
3.2.2 La organización y la formación
Tabla Nº 25
La institución en la que labora ha propiciado cursos en los dos últimos años
La institución, ha propiciado cursos en los últimos dos años f %
Si 16 40
No 24 60
TOTAL 40 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Colegio de Bachillerato Ocho de Noviembre.
Elaboración: Licenciada Albita Lorena Añazco, maestrante, investigadora.
Se consultó a los docentes, si su institución educativa ha propiciado cursos de formación, seis de cada diez docentes investigados, es decir el 60% respondieron que la institución no ha propiciado cursos de formación profesional en los últimos dos años, mientras la población restante, correspondiente al 40%, aseguró que si lo ha hecho.
Se observa un pronunciado desconocimiento de las gestiones institucionales frente a estas actividades.
Tabla Nº 26
Conoce si la institución está propiciando cursos o seminarios
Actualmente la institución está ofreciendo o elaborando cursos
de capacitación f %
Si 2 5
No 38 95
TOTAL 40 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Colegio de Bachillerato Ocho de Noviembre.
Elaboración: Licenciada Albita Lorena Añazco, maestrante, investigadora.
Al indagar si conoce sobre la gestión institucional, para ofrecer un curso de formación, el 95% de los interrogados, afirmaron que la institución, actualmente no está propiciando ningún curso ni seminario.
Se nota que la institución no gestiona cursos de formación para su planta docente, y ello ocasiona distanciamiento entre la administración y el personal docente.
Pero debe tenerse en cuenta que el Estado, a través del Ministerio correspondiente está ofreciendo permanentemente cursos de capacitación, en los que debe intervenir la autoridad institucional como coordinadora.
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Tabla Nº 27
Los cursos se realizan en función de:
De existir cursos, se realizan en función de: f %
Áreas del conocimiento 3 7,5
Necesidades de actualización curricular 7 17,5
Asignaturas que usted imparte 25 62,5
Reforma curricular 1 2,5
Planificación y Programación curricular 1 2,5
Otras, especifique 3 7,5
TOTAL 40 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Colegio de Bachillerato Ocho de Noviembre.
Elaboración: Licenciada Albita Lorena Añazco, maestrante, investigadora.
Esta interrogante, hace referencia a la perspectiva, en virtud de la cual se plantean los cursos de formación en la institución educativa; frente a ello, el 62% de los encuestados, afirma que, se hacen en relación a los contenidos cognitivos de las asignaturas específicas, en tanto que para un 17% del total de encuestados se realizan de acuerdo a las necesidades de actualización curricular.
Se observa una constante con toda la información proveída por las tablas anteriores, y es el manifiesto deseo de los docentes de recibir cursos de actualización sobre los contenidos de sus asignaturas, no necesariamente sobre actualización curricular, o profesionalización.
Tabla Nº 28
Los directivos de su institución, fomentan la participación del profesorado en cursos que promueven su formación permanente
Los directivos fomentan la formación permanente f %
Siempre 1 2,5 Casi siempre 7 17,5 A veces 8 20 Rara vez 21 52,5 Nunca 3 7,5 TOTAL 40 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Colegio de Bachillerato Ocho de Noviembre.
Elaboración: Licenciada Albita Lorena Añazco, maestrante, investigadora.
Solicitando la opinión docente sobre si la institución educativa en que laboran, fomenta la formación profesional permanente, mediante la participación del personal docente en cursos de formación, el 52% de los encuestados responde que rara vez, un 20% dice que a veces, y un 7.5% asevera que ello nunca sucede; contrariamente a estas
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afirmaciones un 17,5% asegura que siempre la institución se interesa porque los docentes asistan a estos cursos.
La percepción mayoritaria de los docentes en este aspecto es negativa, lo cual sigue mostrando un distanciamiento entre la administración y el cuerpo docente de la institución. Tabla Nº 29 LA ORGANIZACIÓN Y LA FORMACIÓN Nº En lo relacionado a su práctica pedagógica 1 2 3 4 5 contesta No f % f % f % f % f % F %
1 Analiza los elementos del currículo propuesto
para el bachillerato. 2 5 2 5 12 30 19 48 5 13 0 0 140 2 Analiza los factores que
determinan el aprendizaje en la enseñanza (inteligencia, personalidad, clima es olar…) 1 2,5 1 2,5 17 43 19 48 2 5 0 0 140 3 Conoce el proceso de la
carrera docente del profesor ecuatoriano propuesto en la LOEI (ámbito, escalafón,
dere hos y de eres…) 4 10 3 7,5 17 43 11 28 5 13 0 0 140 4 Analiza los factores que
condicionan la calidad de la enseñanza en el bachillerato. 1 2,5 5 13 7 18 19 48 8 20 0 0 140 5 Analiza el clima organizacional de la estructura institucional (motivación, participación, satisfacción y rendimiento en el tra ajo…) 2 5 2 5 10 25 18 45 5 13 3 7,5 140 6 Conoce del tipo de
liderazgo ejercido por el/los directivo/s de la
institución educativa. 4 10 13 33 13 33 5 13 4 10 1 2,5 140 7 Conoce las
herramientas/elementos utilizados por los directivos para planificar actividades en la
institución educativa. 9 23 12 30 9 23 9 23 1 2,5 0 0 140 8 Describe las funciones y
cualidades del tutor 2 5 3 7,5 8 20 19 48 4 10 4 10 140
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Colegio de Bachillerato Ocho de Noviembre.
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Gráfico Nº 1
La persona en el contexto formativo
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Colegio de Bachillerato Ocho de Noviembre.
Elaboración: Licenciada Albita Lorena Añazco, maestrante, investigadora.
En lo relacionado a la práctica pedagógica de los docentes, se observa en la tabla estadística precedente que los docentes, presentan un muy bueno y excelente conocimiento sobre los elementos del currículo, propuestos para el bachillerato, sobre los factores que determinan la inteligencia, factores condicionantes de la calidad educativa, clima organizacional, y las funciones del tutor; pues en estos aspectos un porcentaje superior al 50% de los encuestados ubican sus respuestas entre muy bueno y excelente conocimiento.
Mientras que en los temas relacionados al conocimiento del liderazgo que predomina entre los directivos del establecimiento, y que se usa para la administración y gestión educativa, se presentan los más bajos niveles de conocimiento, pues el 47% de los encuestados manifiestan no tener ningún conocimiento sobre ello y conocer muy poco. El otro aspecto desconocido por los docentes, es la gestión administrativa que realizan las autoridades del Colegio de Bachillerato, más de la mitad de los consultados ubican sus respuestas en la escala uno y dos, esto ninguno o un mínimo conocimiento.
47,5 47,5 27,5 47,5 45 12,5 22,5 47,5 12,5 5 12,5 20 12,5 10 2,5 10 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
LA PERSONA EN EL CONTEXTO FORMATIVO
MUY BUENO EXCELENTE
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De lo expuesto se colige, que las mayores deficiencias cognitivas de los docentes son el liderazgo y la gestión educativa, por ello estos aspectos deben ser considerados preferentemente para el diseño del curso de formación profesional.