Debilidades en el proceso académico de la Contaduría Pública

La década de los años 80, reflejaba algunas dificultades, la primera de ellas se evidencia en que desde el año 1973 las carreras administrativas como la Economía, Contaduría y Administración, presentaban mayor demanda ante las universidades, pero en el año 1983 descienden gradualmente y ocupan el cuarto puesto después de carreras como la Ingeniería, Arquitectura y Salud, sin embargo, cabe mencionar que la Contaduría seguía siendo representativa por la cantidad de estudiantes y egresados que se presentaban en las diferentes universidades semestralmente (Cubides, 1991).

La segunda dificultad que se presentó en la carrera de Contaduría Pública, fue que algunos datos reflejaban que en el año 1986 el número total de solicitudes para ingresar a la carrera era mínimo, en comparación a los cupos que se ofertaban, las universidades públicas recibían menos estudiantes que las universidades privadas las cuales demandaban hasta el 70% de las solicitudes para estudiar Contaduría, esto como consecuencia se iba a reflejar en la calidad de los estudiantes como en el desempeño del profesional (Cubides, 1991).

Otra dificultad que se evidencia, es que a raíz de que la Contaduría Pública se ha considerado una carrera tradicional, generó que existiera una gran cantidad de Contadores en el país y a pesar de la disminución de la demanda de la profesión, esto no fue impedimento para que los estudiantes continuaran ingresando a esta carrera, lo cual respondía a que la Contaduría Pública, además de dar la posibilidad a sus estudiantes de involucrarse fácilmente en el mercado laboral y obtener una remuneración alta, las exigencias académicas para ingresar a estudiar esta profesión no requería de selección previa a los aspirantes, ni exigían a sus estudiantes un buen rendimiento académico, además el ICFES concedía licencias a las facultades de la profesión Contable sin tener un control adecuado, esto dió pie

74

a que la carrera de Contaduría empezara a perder credibilidad de sus profesionales y sobre todo el reconocimiento del Contador, por lo tanto las universidades como los institutos se enfrentaron a una gran problemática sobre la calidad del perfil profesional de los Contadores (Cubides, 1991).

La Contaduría Pública, aporta varios temas a investigar tanto en el campo académico como en el científico, esta actividad se ha desarrollado de manera lenta por parte de los docentes y estudiantes de esta profesión, lo que ha llevado a seguir en un atraso en la teoría, la investigación y la información de esta ciencia (Cubides, 1991).

Los diferentes gremios de Contadores, tienen un compromiso con el desarrollo de la carrera contable, pues se requiere mejorar la calidad de los profesionales de Contaduría al momento de ejercer su trabajo, al igual que crear más posibilidades de empleo en esta disciplina (Cubides, 1991).

La enseñanza profesional de los estudiantes de pregrado en las universidades, las normas que deben cumplir las instituciones de educación superior, entre otras causas, da lugar a que se requiera formar una entidad que esté presente en las diferentes actividades de la universidad, es por esto que se nombra un importante aporte que se realizó a través del proyecto 236-S-39 de 1984, el cual propone la idea de establecer el Consejo Técnico de Contaduría Pública con el fin de cumplir algunas actividades como: avanzar en las investigaciones técnico – científicas para poder emplear los principios contables y hacer propuestas para que los profesionales contables estén actualizados al momento de ejercer su trabajo, esto como resultado permitirá mejorar el desempeño de trabajo de un Contador al igual que fortalecer el conocimiento en esta disciplina (Cubides, 1991).

Los años 90, son un comienzo de cambios en todos los aspectos de Colombia, los movimientos sociales en pro de modificar la estructura política de la Constitución Nacional establecieron en la Asamblea Nacional Constituyente de 1990 firmar la nueva Constitución Nacional De La República de Colombia en el año 1991, la cual

75

modificó los derechos y obligaciones que imponía el gobierno a los ciudadanos en el siglo XIX (Quintero , 2001).

A nivel educativo en el año 1992, con la nueva Constitución se estableció la Ley 30 de la educación superior, la cual dio independencia a las universidades públicas para organizarse y administrar sus recursos económicos (Quintero , 2001).

De igual manera, debido a la profesionalización a la que accedieron las diferentes Facultades de Contaduría en las instituciones de educación superior, se dió inicio a estudiar y analizar las diferentes propuestas en cuanto a la educación del Contador Público, pues se buscaba cumplir las expectativas del mercado en cuanto a la prestación de sus servicios y la responsabilidad de este profesional en el ámbito empresarial. La Asamblea Nacional Constituyente, los diferentes hechos políticos del 90 y la Constitucional Nacional del 91, da inicios a la Ley 43 de 1990, la cual reglamenta la profesión y define al Contador Público. Estos hechos fueron claves para la educación contable y la carrera profesional de Contaduría (Quintero , 2001).

En el periodo presidencial del señor Cesar Gaviria Trujillo (1990 - 1994), quien continuó con el Plan de la apertura económica, se presentó el programa denominado La Revolución Pacífica, el cual se enfocaba en la educación de las instituciones universitarias. Asimismo, este programa en relación a la Carrera de Contaduría, fue una de las razones de la aparición de la Ley 43 de 1990, con base en esta Ley se estableció las Normas de Auditoría Generalmente Aceptadas y autorizó al Consejo Técnico De Contaduría Pública para concluirlas y actualizarlas (Quintero , 2001).

De igual manera, dentro de este programa se permitió que la Nación Colombiana iniciara una nueva historia en la forma de llevar o aplicar la contabilidad, lo cual también generó la creación del cargo de Contador General De La Nación, que a su vez le dió reconocimiento a la carrera profesional de Contaduría Pública (Quintero , 2001).

76