Definición de plan de orientación Mentoría

Un sistema de atención a los estudiantes que se ocupa de la información, la formación y la orientación de forma personalizada y que centra su atención en facilitar la adaptación a la universidad, apoyar el proceso de aprendizaje, mejorar el rendimiento académico así como orientar en la elección curricular y profesional. (Universidad de Sevilla, 2013)

En el plan de acción tutorial, la acción de orientación y mentoría debe llevarse a cabo desde el ingreso del alumno a la universidad, durante el desarrollo de sus estudios universitarios e incluso hasta luego de su egreso como profesional; como ya se mencionó en el apartado anterior las figuras que desarrollan la acción tutorial son: el profesorado de cada materia, que desarrolla la orientación académica de su asignatura; así como los tutores y tutoras académicos y profesionales, que vienen desarrollando su labor en el ámbito de las prácticas profesionales en el Practicum de la titulación.

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El plan de orientación y acción Tutorial será un instrumento básico para intentar dinamizar el proceso pedagógico-didáctico de este Centro educativo. Dentro de él quedarán incluidos aspectos propios de la orientación- personal, académica y profesional- y algunos métodos relacionados con la atención a la diversidad de necesidades educativas y con los procesos de enseñanza y aprendizaje. (C.E.I.P., 2009)

El Plan de Acción Tutorial especificará los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías así como las líneas de actuación con el alumnado y con el profesorado; por lo tanto, el Plan de Orientación y Acción Tutorial debe ser flexible e integrador, dirigido a impulsar y facilitar el desarrollo integral del estudiante, contribuyendo así a elevar los estándares de calidad educativa del centro de estudios y permitiendo la integración activa del estudiante en la institución.

1.4.2. Elementos del plan de Orientación y Mentoría

Son variados los elementos que aseguran el éxito de un plan de orientación y mentoría, entre ellos se encuentran:

1) Reflejar la cultura: Ha de reflejar la cultura propia de la comunidad o institución, en todos los elementos y momentos de intervención.

2) Las claves de la mentoria natural: Aunque nuestra propuesta sea intencional (objetivos claros, simplificada…), los elementos claves de la misma son los que proviene de la mentoría natural (habilidades y características asociadas a ella): compartir ideas y experiencias, discutir sueños y objetivos, demostrar capacidad de escucha, desarrollar la escucha, la reacción.

3) Seguimiento y evaluación continua: Requiere de un continuo seguimiento y evaluación por parte de los tutores o coordinadores.

4) Claridad en los propósitos: Hemos de tener siempre clara la respuesta a preguntas tales como: ¿por qué hemos utilizado un diseño de mentoría?, ¿cuáles son los beneficios y resultados previstos?...

5) Apoyo de todos/as: No solo resulta fundamental la participación de los miembros de una organización, además es básica la participación y el apoyo de la dirección o altos cargos de la propia organización.

6) Trabajar con voluntarios: Es esencial que la participación no sea impuesta sino voluntaria y comprometida.

7) Recursos y medios: Como podemos intuir el desarrollo de actuaciones de mentorización conlleva un alto esfuerzo a nivel organizacional. En ello resulta básico contar con óptimos recursos y medios.

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8) Publicidad: Difundir la realización de la experiencia para que todos los miembros de la propia institución intervengan tanto en el diseño como en el desarrollo de la propia actuación.

9) Estar preparado para los cambios: Debemos dejar claro que supone una actuación de dichas características indicando que no se trata de un camino difícil sin tropiezos ni sobresaltos.

10) Innovación y renovación constante: La puesta en práctica de procesos de mentorización necesita de una constante innovación y renovación, ya que se trata tanto de una estrategia basada principalmente en personas y de un proceso cuya intervención nunca está cerrada ni predefinida. (Valverde, Ruiz, García, & Romero, 2004)

La implementación de un plan de tutorías para estudiantes universitarios de modalidad abierta conlleva a considerar variados aspectos no solo relacionados con las características de los mentorados sino también del contexto en que se desenvuelven a fin de lograr la participación de todos los miembros de la comunidad educativa superior pues su apoyo y voluntad de colaborar es importante; de igual forma se deben proporcionar de todos los recursos necesarios para su implementación y durante la misma debe realizarse el seguimiento y evaluación respectiva; por último el programa deberá ser flexible e irse innovando constantemente.

1.4.3. Plan de Orientación y Mentoría para el grupo de estudiantes.

1. Título:

Proyecto de orientación y mentoría dirigido a los educandos que inician sus estudios en la modalidad a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja.

2. Presentación:

Estudiar a distancia representa para muchos la única opción que tienen para realizar sus estudios universitarios y llegar a profesionalizarse, sobre todo para aquellos que por cuestiones de logística, la falta de tiempo, dinero y de otros recursos no pueden acceder a la educación en forma presencial.

El sistema de educación a distancia al igual que la presencial tiene sus propias exigencias, mismas que al no ser cumplidas por los estudiantes podrían perjudicar sus estudios ya sea por la falta de interés, motivación, tiempo, mal manejo de las tecnologías, escasas técnicas

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de aprendizaje autónomo, etc.; para el éxito de esta modalidad de estudio es necesario que todo se encuentre muy bien organizado y permita una funcionalidad efectiva y eficiente lo que incluye contar con tutores y orientadores que a su vez sean facilitadores del proceso.

Ser tutor presencial resulta menos complicado que ser tutor a distancia, pues la falta de contacto físico hace más compleja la comunicación y los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje entre los actores, quizá un punto muy neurálgico en este sistema con respecto a tutores y estudiantes es el de la evaluación, pues en la mayoría de los casos se carecen de observación directa, elemento fundamental para lograr una evaluación formativa e integral. No obstante los tutores están llamados a conocer todas estas limitaciones y lograr el éxito en todos los procesos. (Sanjuanelo, 2011)

La situación descrita hace necesaria la implementación de un sistema tutorial entre iguales, aprovechando las interacciones entre los estudiantes a nivel de los centros universitarios, ya que esto genera oportunidades de aprendizaje cooperativo, pues como es ya conocido, muchos alumnos, sobre todo aquellos que se encuentran cursando los ciclos superiores, pueden actuar como mediadores entre la actividad mental de un compañero y la nueva información que este trata de aprender, cumpliendo las veces de tutor de sus compañeros.

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