Nombrar envases y alimentos
Preguntar y decir cosas que se pueden comprar en los distintos envases. Entender y representar el episodio 7 del cuento
Escuchar, leer y ordenar las notas del viaje en el tiempo Preguntar qué cantidad contiene un envase de alimentos Describir el contenido de un envase de alimentos
Escuchar, ordenar y decir cómo se hacen los sándwiches de huevo y mayonesa Preguntar y decir lo que se debe hacer y lo que no cuando cocinamos
Reconocer y pronunciar correctamente los sonidos /ʊ/ y /u / Leer y aprender cosas sobre los alimentos que compramos Identificar envoltorios de alimentos y la cantidad que contienen
Hablar y escribir sobre los alimentos que consumimos en nuestra familia y sus envoltorios
Leer y entender lo que debemos hacer y lo que no cuando vamos a la compra al supermercado
Preguntar y decir lo que debemos hacer y lo que no Hacer un Little Fact File sobre Food We Buy
Repasar My key words
Escuchar y leer las recetas favoritas de los niños británicos
Reconocer las similitudes y diferencias entre recetas populares o tradicionales en Gran Bretaña y en nuestro país
Escribir nuestra receta favorita
Entender un chiste y un dato sobre la cultura británica relacionados con el tema de la unidad
Repasar lo aprendido en la Unidad 7
CONTENIDOS
Escuchar
- Reconocer envases de alimentos y bebidas
- Entender frases y diálogos sobre cantidades y sobre las cosas que debemos y no debemos hacer
- Entender frases sobre materiales, pesos y medidas - Entender el episodio del cuento
- Reconocer los sonidos /ʊ/ y /u /
Hablar
Interacción oral
- Hacer preguntas sobre cantidades y responderlas - Preguntar y decir lo que debemos hacer y lo que no
Producción oral
- Identificar envases de alimentos y bebidas y decir lo que se puede comprar en ellos
- Hacer frases sobre cantidades
- Decir cosas que debemos hacer y cosas que no - Hacer frases sobre los alimentos que compramos - Cantar The supermarket song
- Representar el episodio del cuento
- Decir el rap de gramática How much honey …? - Pronunciar los sonidos /ʊ/ y /u /
Leer
- Reconocer envases de alimentos y bebidas - Leer frases y diálogos sobre cantidades
- Leer cosas sobre lo que se debe hacer y lo que no cuando cocinamos y en el supermercado
- Leer un texto corto sobre los alimentos que compramos - Leer My Little Fact File of Food We Buy
- Leer las recetas favoritas de los niños - Leer un dato cultural y un chiste
Escribir
- Escribir nombres de envases de alimentos y bebidas - Escribir frases y diálogos sobre cantidades
- Escribir frases sobre lo que debemos hacer y lo que no - Completar el Little fact file de la Unidad 7
- Escribir nuestra receta favorita siguiendo un modelo
Conocimiento de la lengua a través del uso
Conocimiento lingüístico: Gramática
- How much …?
- … a lot of, much, many, almost … - You should / shouldn‟t …
- Should you …? Yes, you should. / No, you shouldn‟t. - After that …
Lenguaje reciclado
- How many …? some, any, about … - You can …
- There is / are …
- You need … - When …, you … - I think …
- …was / were …, had…, lived …
Vocabulario
- Esencial: packet, tin, can, carton, tube, bag, box, bar, pot, jar, bottle, tub, a … of …
- Otro: full, half full, empty, chop, mix, cook, cool, jam, honey, special, treat, pan, inspect, sneeze, pepper, mayonnaise, gas/electric ring
- CLIL / cultura: packaging, ingredient, additive, „sell by‟ date, advertising,
quantity, weight, kilo, gram, litre, millilitre, price, cardboard, aluminium, contain, check, cookery, recipe, dessert, pastry, roll, stir, oven, thick, creamy, cheese straw, yolk, flour, apple crumble, vanilla fudge, flapjack
- Reciclado: food, drink, oil, sugar, salt, butter, eggs, milk, water, chocolate, pasta, cereal, biscuits, sweet, apple, orange juice, tuna fish, soup, yogurt, bread,
sandwich, supermarket, shelf, onion, carrot, potato, kitchen, dining room, pocket, table, plate, table, wag, tail, dog, message, secret code, wash hands, touch, need, put, cut, fold, paint, turn off, cry, hot, busy, dirty, fizzy, family, plastic, paper, glass, buy, look at, recycle, go shopping, lesson, favourite, great, party, cheese, spoon, bowl, dish
- Lenguaje receptivo principal: … many different kinds of … the manufacturers recommend … attracts our attention … memorable slogans, spread
Pronunciación
- Los alumnos prestan atención a la pronunciación cuando cantan canciones, escuchando el episodio del cuento, y realizando la sección Pronunciation gem. - Reconocer y pronunciar los sonidos /ʊ/ y /uː/
Reflexión sobre el aprendizaje:
- Formular objetivos personales de aprendizaje
- Reconocer la diferencia entre los nombres contables y no contables y cuándo se usa How much / many
- Generar frases a partir de las estructuras dadas
- Relacionar estructuras lingüísticas con cantidades y usar el ritmo y la música para memorizarlas
- Reconocer el lenguaje que se usa para expresar lo que debemos hacer y lo que no
COMPETENCIAS BÁSICAS
CompetenciaBásica Actividad Página Criterios de Evaluación
C1 Competencia en
comunicación lingüística.
Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación. Ej. Interpretar el cuento „The medieval kitchen‟ PB pág. 55 Disfrutar interpretando un cuento en inglés C2 Competencia matemática. C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Referencias a la Edad Media. Referencias a la comida que compran en el supermercado, envases, normas de seguridad, etc. PB pág. 55/ AB pág. 65 PB pág. 54-61
Mostrar curiosidad por aprender historia y ciencias sociales en inglés C4 Tratamiento de la información y competencia digital
Actividades del CD Rom Página web:
www.macmillanenglish.com/you nglearners
Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en la unidad.
C5 Competencia social y ciudadana.
Educación para el consumidor y medioambiental:
Conocer la información de los envases de los productos alimentarios y reciclarlos.
Conocer cómo se debe comprar en el supermercado.
Educación para la salud:
La importancia de seguir normas de seguridad cuando cocinamos.
PB pág. 58
PB pág. 57
La importancia de hacer un buen uso de los envases y comprar con moderación.
Conocer las normas de seguridad en casa. C6 Competencia
artística y cultural.
Los alumnos completan My Little Fact File of Food we Buy
Cantar la canción „The supermarket song‟
Los alumnos leen sobre las recetas preferidas de los niños británicos en la sección Children in Britain.
Hacer un dibujo de la comida que compran.
Hacer dibujos de envases. Diseñar un envase para un
PB pág. 59 AB pág.107 PB pág. 54 PB pág. 60 AB pág. 66 AB pág. 68 AB pág. 69
Mostrar interés por cuestiones culturales de otros países
C7 Competencia para aprender a aprender.
Los alumnos completan el cuadernillo About My World, My bilingual dictionary y la “Hoja de reflexión Learning-to-learn” para llevar un registro de lo que han aprendido.
Interés por aprender inglés
Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase C8 Autonomía e iniciativa personal.
Realizar las rutinas de clase de forma autónoma y participar en las actividades de grupo
mostrando iniciativa. Ej. cantar the grammar rap.
PB pág. 56 Mostrar autonomía para aprender la lengua inglesa y reconocer la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C9 Competencia emocional. (Castilla la Mancha)
Los alumnos aprenden a trabajar en grupo respetando turnos y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Contestar al Footprints Quiz sobre comida, compras, envases, etc.
PB pág. 61 Respeto hacia el resto del grupo.
Disfrutar participando con el grupo.
Escuchar a los demás e interactuar con ellos.