emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los (6) años de edad. Desde la primera infancia, los niños y niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas. (Secretaria de integración social y secretaria de educación distrital, 2009, pág. 43)
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Así mismo el documento anteriormente mencionado recoge los cimientos primarios que estructuraron las bases pedagógicas y donde se estructuran las bases del desarrollo en la primera infancia; como plataforma encontraremos los Pilares, que se refieren a las formas como el infante reconoce su entorno, y estos a su vez son el medio por el cual se potencian las dimensiones de desarrollo que, como su nombre lo indica, ayudan al desarrollo integral de los niños y niñas como sujetos sociales.
33 1.3.1 Pilares
El Juego:
Implícitamente el juego ha hecho parte del desarrollo del ser humano y de sus capacidades y lógicas primarias, desde los primeros años de la vida el niño/a interactúa en su entorno por medio del juego, es por medio de ésta acción innata que aprendemos, socializamos, reconocemos y diferenciamos la alegría de la tristeza y vemos en ésta acción un acto de libertad “… tienen que jugar porque se lo ordena su instinto y porque el juego sirve para el desarrollo de sus capacidades corporales y selectivas […] El niño y el animal juegan porque encuentran gusto en ello, y en esto consiste precisamente la libertad” (Huizinga, 1998, pág. 20)
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El arte:
Como se ha mencionado anteriormente el arte ha hecho y sigue siento parte esencial de la existencia del ser humano, pues a partir de la exploración de los diferentes lenguajes artísticos, que el niño/a logra obtener experiencias significativas, no solo a nivel estético sino representativo, autónomo y crítico, contribuye a la resolución de problemas, desde lo sensitivo y emocional, tanto de sí mismo como del otro.
… a partir de las diferentes posibilidades que les ofrece su cuerpo y el manejo de distintos materiales, les permite también comenzar a identificar y a discriminar las características de éstos, percibiendo diferentes texturas, sonidos, olores y sabores, además de aprender a relacionar su cuerpo y los objetos con respecto al espacio y al tiempo, transformando, construyendo y encontrando nuevas maneras de interactuar con ellos. (Secretaria de integración social y secretaria de educación distrital, 2009, pág. 68).
Fotografía 2. Sesión de pintura corporal. Jhoan, Manuel, Gabriel y Karen.
35 La literatura:
Es comprendida como un método de comunicación verbal y escrita; este género artístico representa gran importancia y utilidad en el trabajo artístico y pedagógico con los niños y niñas de primera infancia, pues “… es fundamental en el desarrollo infantil y los bebés son particularmente sensibles al juego de sonoridades, ritmos, imágenes y símbolos que trasciende el uso utilitario de la comunicación y que es la escénica del lenguaje literario” (Secretaria de integración social y secretaria de educación distrital, 2009, pág. 54).
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Video 1. Fragmento de una sesión de narrativas libres. Miguel Ángel.
36 La exploración del medio:
Es una característica y reacción innata que tiene ser humano como medio de reconocimiento del mundo que le rodea, pues a partir de los sentidos logra reconocer texturas, sabores, olores y colores, entre otros; estos recursos y medios que encuentra el infante a su alrededor promueven y la curiosidad y el asombro.
…estos momentos le permiten a los niños y las niñas ir descubriendo las propiedades de lo intangible, establecer relaciones y asociaciones, modificar sus ideas previas, aprender los usos sociales que se le atribuyen a las cosas e inventar unos propios gracias a sus cualidades creativas e imaginativas, convirtiéndose en puntos de partida para que construyan conceptos, aprecien aún más los actos de explorar y buscar cosas nuevas. (Secretaria de integración social y secretaria de educación distrital, 2009, pág. 69).
37 1.3.2 Dimensionesde desarrollo
Dimensión Personal – social:
Pretende propiciar en los infantes la convivencia y vinculación social de manera armónica desde el reconocimiento de sí mismos, fortaleciendo la identidad, la autonomía y la independencia, en cuanto a lo participativo, emocional y sentimental, donde esté en la capacidad de reconocer su debilidades y fortalezas, respetar y comprender norma establecidas; pero que al mismo tiempo pueda asimilar las necesidades y falencias del otro desde la interdependencia como parte fundamental del ejercicio social y cooperativo.
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Dimensión corporal:
Respecto a esta dimensión se debe tener en cuenta los factores internos de desarrollo biológico del infante y las influencias del medio social, pues a partir de estos factores, el infante, en el transcurso de su crecimiento experimenta cambios a través del cuerpo, entre los que esta su capacidad psicomotriz, gestual, espacial, reflejos, entre otros; ampliando el campo de acción e interacción, utilizando el cuerpo de forma inconsciente como medio de reconocimiento de sí mismo, percibiendo el mundo junto con las personas que le rodean y ampliando su creatividad corporal y lenguaje no verbal.
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Dimensión comunicativa:
Esta dimensión resulta de gran importancia pedagógica y social, ya que a través de ésta, el ser humano desde su infancia logra comunicar por medio de códigos sociales lo que desea dar a conocer, así mismo asimila modos de pensar, modelos de vida, formas de actuar de la sociedad en la que hace parte desde su concepción, entendiendo que “los niños y las niñas como sujetos de derecho a participar, conlleva a asumirlos desde temprano como interlocutores válidos de la cultura a través de la utilización de los diferentes lenguajes.” (Secretaria de integración social y secretaria de educación distrital, 2009, pág. 117).
Video 2. Exploración corporal libre, a través de rondas infantiles. https://www.youtube.com/watch?v=5iwOnz36qEg
40 Dimensión artística:
Esta dimensión resulta importante implementarla en los esquemas educativos desde la educación inicial, ya por medio de los lenguajes artísticos el infante desarrolla la sensibilidad en el sentido de explorar sus emociones, sentimientos y sensaciones; la expresión en la medida que el niño o niña logra manifestar sus pensamientos, dudas, intereses trabajando implícitamente la elocuencia de los mismos; la creatividad en el sentido que consiga articular diferentes emociones y vivencias fomentando la capacidad de descubrimiento en pro de la creación autónoma; y en el sentido estético ya que gracias a este sentido se logra ser crítico desde la observación y su percepción del mundo que le rodea, articulando vivencias y conocimientos previos que promueven la creatividad y opiniones propias frente a alguna situación.
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Dimensión cognitiva:
Frente a este apartado, lo que se busca desde la educación inicial es favorecer un pensamiento en el infante que logre hacer asociaciones realizando organizaciones mentales que le permitan construir conocimiento y un pensamiento crítico y propio, entendiendo que estos procesos son maleables en la medida de los espacios habitados por el individuo; para este fin el Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito destaca tres (3) medios para propiciar el desarrollo de esta dimensión de forma integral, por medio de la relación con la naturaleza, relación con los grupos humanos y prácticas culturales y relación lógico-matemáticas.
42 1.4Títeres
El títere es un objeto fabricado por medio de diferentes e innumerables materiales, en esa medida es un objeto inerte que cobra vida gracias a la intención escénica para la cual este fabricado. Actualmente los títeres son reconocidos por sus múltiples formas de manipulación y puestas en escena, entre ellas el teatro de sombras o sombras chinescas.
43 1.5Sombras chinescas
Las sombras chinescas son una técnica milenaria del antiguo oriente que ha trascendido de generación en generación hasta nuestros días; su técnica radica en la utilización de títeres planos o siluetas caladas, esto con el fin de enriquecer el espectáculo visual, esta técnica es de fácil manipulación y construcción lo que facilita la exploración de este arte con diferentes poblaciones.
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