3.1 DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS ADOLESCENTES.

Se los concibe como sujetos titulares de sus Derechos capaces de decidir, participar, pronunciarse socialmente y ejercer sus Derechos. Los reconoce como miembros plenos que aportan y participan de la sociedad, a partir de esta concepción se configuran formas de interrelación entre los niños y los adultos como grupos o categorías sociales, esta es la principal característica del enfoque de los derechos frente a las necesidades que sostienen una visión tradicional sobre la niñez considerada como objeto receptor pasivo.

El enfoque de derechos trata las raíces y las causas de la problemática, reconoce a los niños como sujetos de derechos y actores sociales, concibe el cumplimiento de los derechos de los niños como una responsabilidad obligatoria lo cual implica rendición de cuentan, obligación moral y legal de parte del Estado y/o de los cuerpos estatutarios de respetar los derechos y libertades reconocidas en la convención sobre los derechos del niño, garantizar el libre y pleno goce y ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, prevenir, investigar y sancionar las violaciones a los derechos de los niños niñas y adolescentes y adoptar medidas legislativas, judiciales, administrativas y adecuar la estructura institucional del Estado.

La niñez y adolescencia son etapas evolutivas del desarrollo humano caracterizadas por procesos interrelacionados e intensos que marcan las diferencias cualitativas y cuantitativas frente a otras etapas de la vida. Estas diferencias hacen que los niños, niñas y adolescentes perciban el mundo desde una óptica diferente estableciendo relaciones consigo mismos y con su entorno

mediante una lógica propia influida por sus emociones, sentimientos y nivel de madurez neurológica.

La prioridad para los niños y niñas es crecer, desarrollarse, aprender, adaptarse, conocer valores. Estas son variables que forman parte del bienestar de la infancia, niñez y adolescencia, lograr óptimos resultados en esas categorías depende de la provisión de insumos que provienen del Estado y del Hogar.

La garantía que debe darse a la niñez de tener oportunidades a la vida, educación, protección, a la participación y otros se constituye en la exigibilidad de una derecho, que se encuentra plasmada en la Convención sobre los Derechos del Niño22_.

Los Derechos de la infancia, niñez y adolescencia pueden expresarse en dos dimensiones i) prescribe o señala un “deber ser” y ii) establece mínimos sociales que el Estado debe garantizar a través de acciones prioritarias. En el primer caso, señala una situación ideal, forma parte de las aspiraciones de la sociedad relacionados con los valores de igualdad y justicia social, establecidos en el pacto social. En el segundo caso, se busca orientar las políticas hacia lo que se considera prioritario o esencial para garantizar mínimos a la población.

La niñez y la adolescencia como concepción sociocultural. Desde el enfoque de

los derechos partimos del reconocimiento del auto concepción de los niños como elemento base de la vivencia y proyección de sus derechos. La construcción de un auto concepto positivo tiene que ver con el nivel de aceptación de sus cualidades y limitaciones que se configuran a partir del contacto directo que tienen con las personas que los aman, los respetan, los protegen los hacen sentir importantes. Implica el dotarlos de herramientas para que desde la interacción con otros sujetos similares desarrollen la habilidad para la comprensión y el desarrollo de actitudes de reconocimiento hacia si mismos y hacía los otros. Esto se plantea a la familia y las comunidades/escuelas es el reto de desarrollar en los niños niñas y adolescentes actitudes que los hagan sentir seguros de si mismos, autónomos y con capacidad para vivir y proyectar sus derechos.

22 _{La Convención de los Derechos del Niño fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas,}

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

CARRERA DE DERECHO

Así la concepción del mundo adulto (familia/comunidad) referida a los niños niñas adolescentes es determinante en la construcción de la auto concepción de los niños y niñas a ello se suma la influencia de los modelos de organización socioeconómica de las sociedades, las maneras en que los padres/familia socializan a sus hijos, los estilos de educación formal, los intereses sociopolíticos.

El concepto de niñez y adolescencia. Entenderlo como una construcción

sociocultural diversa, dinámica e históricamente cambiante en la que se identifican los roles, condición y posición de los niños, niñas y adolescentes, como factores en los que expresa el ejercicio, vulneración de los derechos otorgados a este grupo de la sociedad.

La niñez como titular de los derechos. Se basa fundamentalmente en normas y

valores propios de las sociedades occidentales y predominantes centradas en realidades y contextos urbanos. Asumiendo esta crítica, es importe analizar desde las diversas visiones y culturas la concepción de los niños niñas y adolescentes como titulares de derechos, la valorización cultural que se tiene de estos, su ámbito de aplicación, alcance, interacción y actores involucrados.

El Estado tiene el deber de garantizar la prioridad del interés superior de los niños, niñas y adolescentes, como sujetos titulares de los derechos reconocidos en la Constitución Política del Estado, inherentes a sus procesos de desarrollo, a su identidad étnica, sociocultural, de genero y generacional, la satisfacción de sus necesidades, intereses y aspiraciones, considerando la preeminencia de sus derechos, la primacía de recibir protección y socorro en cualquier circunstancia sin discriminación de ninguna naturaleza. La constitución Política del Estado dentro de sus disposiciones sobre derechos fundamentales, establece a partir de su Artículo 58 una sección específica para los derechos de la niñez, adolescencia y juventud.

SECCIÓN V

DERECHOS DE LA NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD