5.01.05 Marco teórico
5.01.05.01 Desarrollo cognitivo de los niños de 4 años
Discriminación: mecanismo sensorial en el que el receptor distingue entre varios estímulos de una clase o diferente, seleccionando uno y eliminando los demás.
Atención: función mental por la que nos concentramos en un objeto. aunque es un proceso cognitivo también es un proceso afectivo ya que depende, en alguna medida, de la experiencia que haya tenido el individuo con lo observado. la atención es el primer factor que influye en el rendimiento escolar.
Memoria: capacidad para evocar información previamente aprendida. se involucra básicamente las siguientes fases:
Imitación: capacidad para aprender y reproducir las conductas (simples y complejas) realizadas por un modelo. en la imitación se involucran los procesos cognitivos, afectivos y conductuales. el niño imita todo lo que esta a su alcance. en el juego el niño reproduce o representa las actividades de quienes lo rodean: padres, maestros, hermanos, amigos; le gusta representar papeles más que ser el mismo.
Conceptualización: es el proceso por el cual el niño identifica y selecciona una serie de rasgos o claves (características) relevantes de un conjunto de objetos,
con el fin de buscar sus principales propiedades esenciales que le permiten identificarlo como clase y diferenciarlos de otros objetos.
Resolución de problemas: capacidad que se tiene, de acuerdo a los aprendizajes y las experiencias, para dar respuestas a diferentes situaciones y conflictos.
5.01.05.01.01 ¿Qué es noción?
Las nociones básicas son adquiridas por los niños y niñas a través del medio que les rodea de forma inconsciente, en primer lugar, el cuerpo, es el primer referente de la noción espacial, puesto que con el aprendemos el control tónico respiratorio, postura, equilibrio, estructuración de espacio y tiempo el cual nos lleva a la conformación del esquema corporal que es la representación que tenemos de nuestro propio cuerpo en relación a nosotros mismos y a todo lo que nos rodea, en segunda instancia de adquieren a través del juego, pero cuando ya ingresan al jardín, deben ser adquiridas durante el proceso de enseñanza aprendizaje, entregadas y aplicadas con mucha rigurosidad también a través del juego, de lo concreto y más tarde de manera abstracta, pues estas desarrollan el pensamiento lógico, la interpretación, el razonamiento y la comprensión del número, espacio, formas geométricas y la medida así como también del proceso de lectura y escritura.
5.01.05.01.02 Clasificación de las nociones básicas
Noción de espacial tiene una idea todavía limitada del espacio, entiende el espacio concreto de su casa, de los familiares que visita frecuentemente y también del centro educativo al que asiste, comprende las relaciones espaciales
sencillas como por ejemplo arriba, abajo, delante, detrás, afuera, adentro, encima, debajo.
Noción de tiempo es común que los niños sepan expresar ciertas categorías temporales aunque de forma vaga y, a veces, equivocada. «Mañana» puede significar para ellos lo mismo que el año que viene y en ocasiones incluso dirán ayer queriendo decir mañana, las nociones de tiempo como por ejemplo día, noche, antes, después, ayer, hoy, mañana, inicio, fin.
Noción de número tal como lo menciono Piaget: el niño habrá desarrollado la noción de número cuando logre agrupar objetos formando clases y subclases; es decir logre una clasificación lógica y, al mismo tiempo, ordene los objetos formando series.
Noción de forma
5.01.05.01.03 Importancia de las nociones básicas
Las nociones básicas son la base de todas las nociones matemáticas, de la lógica y el razonamiento y como ya se ha dicho parte importante del proceso lecto escritor, así que el poder reforzar las nociones, con actividades lúdicas, cotidianas, apoyando de forma constante el trabajo docente que realizan las educadoras y asistentes dentro de aula.
5.01.05.01.04 Operaciones del pensamiento
Se produce un avance en la forma de pensar. En la etapa preoperacional (2-7 años) se produce un adelanto extraordinario en la actividad representacional y aparece la función simbólica, los niños y niñas utilizan símbolos para representar objetos, lugares y
personas, puede retroceder y avanzar en el tiempo. El pensamiento va más allá de los actos y los hechos inmediatos. Pero en esta etapa el pensamiento es todavía básico.
5.01.05.01.05 Características de las operaciones del pensamiento
Egocentrismo los niños y niñas, entienden todo lo que pasa a su alrededor partiendo de sí mismos. Ellos son el centro de todo lo que ocurre. Son incapaces de ponerse en el lugar de otras personas
Incapacidad para conservar. No comprenden que ciertas características de los objetos permanecen invariables, no cambian, cuando modifica su apariencia externa. Veamos un ejemplo de esto, le mostramos al niño como pasamos una cantidad de agua de un vaso a otro distinto (más estrecho y alto), no pueden entender que haya la misma cantidad.
Razonamiento transductivo. Los niños y niñas en esta etapa razonan de lo particular a lo particular. Se basa en muchas ocasiones en hechos desconectados y hasta contradictorios.
Ausencia de clasificación jerárquica. No organizan objetos en clases basándose en similitudes y diferencias entre ellos. Por ejemplo si les mostramos 6 canicas blancas y 3 verdes, no es capaz de entender que el número total de canicas es superior al de canicas blancas.
5.01.05.02 ¿Qué es el juego?
El juego es una de las actividades que se creó con el fin de que exista la diversión y
diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara.
Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean una de las primeras actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las primeras actividades comunicativas previas a la aparición del lenguaje.
5.01.05.02.01 Importancia del juego lúdico
Nosotros como docentes, uno de los aspectos más importantes es el juego lúdica en nuestras actividades, clases.
“Psicólogos y pedagogos de toda índole otorgan al juego capacidades beneficiosas para el alumnado, pues potencia su creatividad, sus habilidades sociales, su afán de superación y mejora y, sin embargo, su incorporación al mundo educativo es relativamente reciente (Crespillo Álvarez, 2010)”.
La mejor forma que los niños aprenden es a través del juego ya que en la infancia es donde adquieren mucha más información, el juego ayuda a desarrollar las capacidades y habilidades que los niños van adquiriendo de acuerdo al desarrollo de los niños.
5.01.05.02.02 Características del juego lúdico
Es libre.
Organiza las acciones de un modo propio y específico ayuda a conocer la realidad.
Favorece el proceso socializador.
Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora. En el juego el material no es indispensable.
Tiene unas reglas que los jugadores aceptan. Se realiza en cualquier ambiente
Ayuda a la educación en niños