TALLER No. 1 PADRES DE FAMILIA
TEMA: EXIGENCIAS DE LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA ESCOLAR
1.- MOTIVACIÓN UNA VIDA DE DOS José Carlos Correa Pedroso Una vida de a dos
es siempre un encuentro. Un encuentro
que es comienzo de muchos otros, cada vez más profundos.
Pero es condición fundamental que sea encuentro de personas
capaces de derechos y de responsabilidades, sin que una use a la otra,
sin que una se aproveche de la otra, sin que una sea menos que la otra... Los dos se unen libremente
Porque se aman. Los dos se encuentran y deciden encontrarse
cada vez más profundamente, para crecer en el amor.
90 COMO MEJORAR
LAS RELACIONES FAMILIARES
Hernando Duque Yépez Frente a los problemas que viven hoy las familias, se pueden llevar a cabo cambios sustanciales en torno a la educación
y formación de los hijos en el campo de las relaciones familiares.
En estas líneas se tratan aspectos claves
de la estructura familiar
que brindarán a padres de familia, a los hijos y a quienes se preparan para ser padres de familia,
unas orientaciones en el manejo de la dinámica de las relaciones familiares.
2.- EXPLICACIÓN TEÓRICA O CONCEPTUAL
EXIGENCIAS PARALACONVIVENCIA EN LA VIDA ESCOLAR
Este binomio vida familiar y vida escolar, influye decisivamente en la formación integral de la persona. En ambos ambientes se pretende ofrecer las condiciones, elementos y herramientas necesarias para que el ser humano se desenvuelva en los distintos campos de la vida.
Grandes fallas en la formación de los, hijos, se pueden detectar y evitar, si existe una estrecha y activa vinculación de estos dos estamentos, pues, muchas veces
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malos entendidos entre educadores y padres de familia generan incomprensiones en los estudiantes, llegando en muchas veces a situaciones especiales hasta presentarse conductas de tipo emocional y escolar, difíciles de manejar. Contando con una buena comunicación, se pueden unificar las situaciones que están dificultando un desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, a fin de tomar los correctivos convenientes y oportunos.
A continuación vamos a presentar las exigencias requeridas para la convivencia en la vida escolar, con relación a:
Maestro – Padre de familia. Maestro – Alumno.
Compañeros.
Con relación maestro – padre de familia. Se indican algunas exigencias para las relaciones:
Escuchar a los padres de familia sobre los datos que tienen sus hijos, a fin de buscar una formación integral.
Dichos datos pueden referirse a sus hijos:
Presentar las cualidades, valores y defectos que como padres han observado en sus hijos. Información sobre la salud.
Limitaciones o situaciones de orden físico u orgánico que están afectando a sus hijos, a fin de no cometerse injusticias en la vida escolar.
Información sobre actitudes e inclinaciones, con el propósito de canalizar para la orientación vocacional y profesional sobre el comportamiento general que presentan los hijos: retraído, serio, despreocupado, tímido, extrovertido, introvertido, animado, etc., de acuerdo el caso.
Atender las llamadas que el establecimiento educativo, hace al padre y/o madre.
Hacer las amonestaciones requeridas a los hijos, con base en las informaciones ofrecidas por el profesor. Si se necesita hacer un reclamo, debemos hacerlo en forma amable, respetuosa y sana, sin dejarnos dominar por la ira.
Buscar la oportunidad para cada acción y cada palabra, de manera que jamás se produzcan en los demás impresiones desagradables.
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Desechar todo tipo de malos entendidos entre profesores y padres de familia, pues el que lleva de perder es el hijo (alumno).
Unificar criterios en el manejo de las conductas del hijo (alumno).
Tener metas comunes para el bien del hijo (alumno).
Apoyar mucho las acciones que se emprenden en bien del hijo.
La participación del padre de familia en las tares escolares de sus hijos, debe ser la de orientador, motivador, no la de resolver los interrogantes.
A continuación tenemos algunas recomendaciones que pueden ayudar para superar el Bajo Rendimiento Escolar del niño/a
¿Qué podemos hacer desde la casa para promover el hábito de estudio?
Ayudemos al niño/a a establecer objetivos diarios de estudio.
Preguntar a nuestros hijos/as sobre las asignaturas que están estudiando en la escuela. No limitar a nuestro interés a las asignaturas o troncarles en matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, etc.
En l primera semana del año, reúnase con su hijo de manera un tanto solemne, es decir, sin hacer mientras tanto otra cosa, como por ejemplo ve la TV, para plantear el propósito de decir sobre su horario de trabajo en casa. Es bueno que estén presentes el padre y la madre aunque sea uno de los dos quien dirija el diálogo. Si tiene varios hijos, puede hacerse de manera conjunta si sus edades están próximas.
Propóngale las circunstancias a considerar y muéstrele de manera inequívoca cuales son las actividades que puede elegir o decir valoren cosas como:
o Horas libres.
o Horario de la escuela.
o Ventajas de descansar después de llegar a casa.
o Tiempo de referencia según la edad y la experiencia del año anterior.
o Actividades extraescolares en las que participará.
o Diversiones o entretenimientos a los que les gustaría dedicar el tiempo libre.
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No dude en concretar cuanto antes una entrevista con el maestro/a del niño/a si tiene dificultades para descubrir lo que ha de trabajar o estudiar, si la carga de trabajo le parece excesiva o demasiado liviana o si las tareas le resultan demasiado difíciles. Seguro que este le agradecerá la información y juntos podrán encontrar remedio a la situación.
Reconozcamos y alabemos los logros de nuestros hijos aunque sean mínimos.
Los padres debemos dar ejemplo dedicando una parte de nuestro tiempo a la lectura.
Respetemos su tiempo de estudio intentando realizar el menor ruido posible y evitando cualquier cosa que pueda distraerlo en casa por ejemplo TV, radio.
Si notamos que nuestro hijo necesita ayuda y por algún motivo nos es imposible presentarle la atención necesaria, debemos considerar la posibilidad de un profesor particular.
Mantengamos una buena comunicación con la escuela y el maestro/a.
Enseñémosle a disfrutar de su tiempo libre y a valorarlo.
Para fomentar su autonomía, de forma gradual debemos dejar que organice su horario de estudio, animarle a que consulte temas por su cuenta en la biblioteca o en casa.
COMO USAR BIEN LA AGENDA ESCOLAR Consejos Prácticos.
En casa fomentar que el niño/a participe, desde los cinco o seis años, en la elaboración de listas de las compras y notas precisas para comunicarnos en la familia.
Es bueno proporcionarle pequeñas ayudas para precisar mejor lo que ha apuntado.
Ayudándole a que haga los deberes el mismo día que se los han puesto, aunque no le “toquen” para el día siguiente. Es uno de los secretos del éxito escolar.
Utilizar la agenda escolar para comunicarse con el maestro/a, para que también indique las cosas buenas.
94 LA INDEPENDENCIA ESCOLAR
Consejos Prácticos.
Apoyemos aquellas acciones y manifestaciones que consideremos éticamente correctas.
Valoremos la eficacia de la cooperación frente a la competitividad para varios tipos de trabajo con frases del tipo: Ves entre los tres hemos hecho más rápido. Gracias, sin tu ayuda me hubiera costado mucho más, etc.
Cuando nuestro hijo/a finalice alguna tarea, decirle lo bien que lo ha hecho y lo contentos que estamos pos su labor y su gran ayuda.
Es de vital importancia que nuestro hijo se sienta querido, valorado y respetado, que le ayudemos a creer en sus capacidades y a aceptar sus limitaciones. Esta es la base para transmitir el valor del respeto y que él sea una persona respetuosa. Un niño que no se siente querido acumula resentimiento y le es difícil no envidiar a los demás.
El lenguaje está cargado de connotaciones negativas hacia todos esos grupos que forman la llamada "diferencia". En la medida de lo posible debemos evitar expresiones, comentarios, vocabulario y chistes sexistas y racistas, para fomentar la independencia de su pequeño y con buenos hábitos.39
Estrategias de organización.
Son aquellas que contribuyen a que haga las cosas que ha de hacer de manera ordenada, coherente y eficaz.
a) Tener un lugar de estudio fijo, silencioso, ordenado y con el material necesario.
b) Usar habitualmente una agenda y anotar en ella las tareas de trabajo y de estudio con precisión, indicando cuando se han de presentar.
c) Disponer del horario de clases para saber cuándo ha de presentar sus tareas, qué libros tiene llevar, etc. Debe estar en su agenda y colgado en la pared de
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95 su lugar de trabajo.
d) Tener decidido y escrito su horario de estudio en casa y cumplirlo. Un estudiante de secundaria debería dedicar un mínimo de 7 horas semanales, si es de los primeros cursos y de 10 horas, si es de los últimos cursos.
e) Tener en casa, en un lugar visible, el "calendario de estudio". Este calendario mensual recoge las orientaciones recibidas en clase y apuntadas en la agenda sobre cuándo habrá pruebas de evaluación y qué días es recomendable estudiar o repasar el contenido de estudio.
f) Realizar pequeños descansos cada hora (unos cinco minutos que se pueden aprovechar para escuchar una canción, beber agua, dar un corto paseo por casa...).
3.- TRABAJO EN GRUPO
Se forman grupos de trabajo con 2 maestros por grupo, cada grupo dispondrá de aproximadamente 15 minutos por cada grupo, se elaborarán conclusiones y recomendaciones, se elegirá un representante y secretario quienes darán a conocer al resto de padres de familia.
4.- CONCLUSIONES DEL TALLER
Cada grupo dará a conocer sus puntos de vista y la forma como colaborar en la práctica de hábitos de estudio con los estudiantes.
5.- PARTICIPANTES
Padres de familia con la dirección y supervisión de los Docentes de la Escuela “Dr. Alfonso Espín L.”
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CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL TALLER No-1 TEMA: EXIGENCIAS DE LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA ESCOLAR
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de un horario de estudio. HORARIO: 9:00 -12:00
FECHA:
PARTICIPANTES: Padres de familia “Dr. Alfonso Espín L.”
ORDEN ACTIVIDADES RESPONSABLE MATERIALES METODOLOGÍA TIEMPO LUGAR
1 Saludo y bienvenida Lic. Ma. Soledad Romero (Directora) 10 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
2 Motivación Prof. Verónica
Tayupanta 10 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.” 3 Exposición Teórica y contextual Prof. Verónica Tayupanta Folletos Láminas carteles Conferencia 40 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
4 Recreo Prof. Julieta
Martínez
20 minutos
Bar de la Institución
5 Trabajo en grupo Prof. Verónica
Tayupanta Cartulinas A-4, papelotes, marcadores Discusión 30 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
97 6 Exposición (10 minutos por
grupo) Prof. Verónica Tayupanta Marcadores y hojas en blanco Exposición 45 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.” 7 Conclusión del taller Prof. Verónica
Tayupanta 25 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
8 Cierre del Taller Lic. Ma. Soledad Romero 10 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
98 TALLER No. 2 PADRES DE FAMILIA
TEMA: PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
1.- DINÁMICA
Todo el mundo está de fiesta se tiene que divertir, todo aquello que yo hago lo tienes que repetir.
A BAILAR
Todo el mundo está de fiesta se tiene que divertir, todo aquello que yo hago lo tienes que repetir.
A PELLISCAR
Todo el mundo está de fiesta se tiene que divertir, todo aquello que yo hago lo tienes que repetir.
A COGERSE LAS MANOS
Todo el mundo está de fiesta se tiene que divertir, todo aquello que yo hago lo tienes que repetir.
A COGER AL COMPAÑERO EL CABELLO.
Este juego se realiza cantando e interactuando con el resto de personas, y nos permite que se relajen para poder trabajar de una mejor manera.
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2.- EXPLICACIÓN TEÓRICA O CONCEPTUAL PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
TÉCNICAS DE ESTUDIO Método de Estudio.
Sirve para lograr que la persona sea más metódica, siga un orden en lo que está haciendo y ponga sus habilidades al servicio de las tareas que realiza.
Conocimiento de uno mismo
Sirve para saber con más profundidad para qué servimos, qué somos capaces de hacer, etc.
Técnicas auxiliares
Incluyen aprendizajes que van desde la búsqueda de información a la realización de trabajos escritos, interpretación de informes gráficas, comunicación, etc.
Aunque en apariencia parezca que aprender a utiliza un diccionario o buscar un dato en una enciclopedia no tiene nada que ver con la vida profesional, lo tiene, y mucho. Cuando un alumno desarrolla la habilidad de buscar información en una enciclopedia está aprendiendo a saber dónde dirigirse y cómo buscar la solución cuando ignora algo.
La realización de trabajos escritos parece no tener mucha relación directa con la vida cotidiana. No es así. Cada vez es más frecuente pedir un presupuesto a los profesionales (pintores, albañiles, plomeros, etc.) que llamamos para que realicen un terminado trabajo en casa.
La presentación escrita de la labor que van a realizar y el presupuesto puede ser determinante para obtener el trabajo.
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La información gráfica aparece por todas partes. Es importante que antes de dejar la escuela aprendamos al menos unas nociones básicas.
La ortografía es un requisito de buena presentación, es como las normas de tráfico que todos debemos conocer y respetar.
La expresión oral es, también, fundamental en nuestra vida familiar y social. Aprende a saber comunicarnos, preguntar con corrección aquello que ignoramos, es fundamental. En ocasiones tendremos que exponer nuestras ideas en público. La clase es un buen lugar para que nos acostumbremos a desarrollar esta habilidad.
Planificación de los Exámenes
En muchas profesiones la promoción se logra superando exámenes o pruebas. En las escuelas hemos de aprender cómo superar pruebas que nos encontraremos a lo largo de nuestra vida: exámenes de conducir, entrevistas para buscar un empleo, exámenes psicotécnicos, complementar cuestionarios para comunicar nuestra experiencia profesional.
Como podemos apreciar, la vida está plagada de situaciones en las que muchísimas cosas de las que aprendemos en la escuela tienen plena aplicación. Todo es cuestión de que así lo veamos y desechemos la idea de que lo que aprendemos va a tener escasa o nula incidencia en nuestra vida futura.
3.- TRABAJOS EN GRUPO
Se forman grupos de trabajo con la supervisión y responsabilidad de 2 profesores, cada grupo dispondrá de 20 minutos aproximadamente, elaborarán conclusiones y recomendaciones el cual estará a cargo del representante del grupo.
4.- CONCLUSIONES DEL TALLER
101 exámenes son el reflejo de lo aprendido. 5.- PARTICIPANTES
Padres de Familia bajo la orientación y supervisión de Docentes de la Escuela “Dr. Alfonso Espín L.”.
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CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL TALLER No-2 TEMA: PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
OBJETIVO: Lograr una valorización con los hábitos de estudio. HORARIO: 9:00 -12:15
FECHA:
PARTICIPANTES: Padres de familia de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
ORDEN ACTIVIDADES RESPONSABLE MATERIALES METODOLOGÍA TIEMPO LUGAR
1 Saludo y bienvenida Lic. Ma. Soledad Romero (Directora) 5 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
2 Canción Prof. Verónica Tayupanta 10
minutos Cancha cubierta de la Escuela “Dr. Alfonso Espín L.” 3 Exposición Teórica y contextual
Prof. Verónica Tayupanta Folletos Láminas carteles Conferencia 30 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
4 Recreo Prof. Julieta Martínez 30
minutos
Bar de la Institución 5 Trabajo en grupo Prof. Verónica Tayupanta Cartulinas A-4,
papelotes, marcadores Discusión 30 minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.” 6 Exposición (20 Prof. Verónica Tayupanta Marcadores y Exposición 60 Cancha cubierta
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minutos por grupo) hojas en blanco minutos de la Escuela
Básica “Dr. Alfonso Espín
L.”
7 Conclusión del taller Prof. Verónica Tayupanta 20
minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
8 Cierre del Taller Lic. Ma. Soledad Romero 10
minutos Cancha cubierta de la Escuela Básica “Dr. Alfonso Espín L.”
104 TALLER No. 3 PARA MAESTROS
http://www.andandara.com/Sociedad/diamaestro.html TEMA: EL MAESTRO FRENTE A LOS HÁBITOS DE ESTUDIO 1.- DINÁMICA
Tenemos un billete de $100 dólares Pasos
1. Preguntar a los maestros quien quiere.
2. Si lo doblo cuantas personas quieren el billete. 3. Si lo arrugo cuantas personas quieren el billete. 4. El billete pisado cuantas personas lo desean. Conclusión:
No importa el estado en que se encuentre el billete, su valor siempre seguirá siendo el mismo.
De igual manera sucede con los maestros así tengan un año de experiencia o a la vez veinte años su valor es invalorable por el aporte de conocimientos que están
105 aportando a la niñez o juventud de nuestro país.
Nota. Para que el billete no pierda su valor es recomendable no romperlo. 2.- EXPLICACIÓN TEÓRICA O CONCEPTUAL
EL MAESTRO FRENTE A LOS HÁBITOS DE ESTUDIO
La labor del maestro no se reduce únicamente a enseñar o dar a conocer los contenidos que son necesarios para que el alumno pueda acceder al siguiente grado.
Es por ello que las aptitudes y actitudes indispensables dentro de esta profesión son diferentes a las que se requieren en otros campos de la actividad humana. De aquí que a veces llegan a encontrarse experimentados arquitectos, reconocidos médicos, excelentes matemáticos y muchos otros expertos en las distintas ramas del saber impartiendo clases, sobre todo en instituciones de educación superior, que son criticados por sus propios estudiantes debido a que les es muy difícil lograr transmitir sus conocimientos.
¿Por qué? Sencillamente porque un maestro, con toda esa experiencia que procede de la práctica cotidiana, ha desarrollado ciertas habilidades que no pueden obtenerse con facilidad de otra manera.
Como podremos apreciar, un buen educador no logra su máximo desarrollo con sólo una preparación intelectual, científica o técnica ¡Nada de eso! También debe poseer un profundo conocimiento de las ciencias de la educación, sumando a toda la experiencia que le sea posible, puesto que esta última es la que expone las dificultades con que tropiezan los estudiantes, la manera de solucionarlas, el método más adecuado para enseñar determinada materia, las distintas formas de captar la atención, la mejor manera de impactar con la presencia a los estudiantes y, en fin, la correcta utilización de todos aquellos recursos que juntos conforman la imagen de un maestro.
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Aunque es natural que los contenidos que se imparten a los estudiantes no son muy profundos, al maestro, en cambio. Le será imprescindible que posean esa calidad para que pueda llevar a cabo su labor. Esto le obligará a preparar meticulosamente cada una de sus clases, con ejemplos y actividades, láminas, cuadros o esquemas, previendo incluso las dificultades que pudieran presentarse. Este trabajo de preparación es muy necesario, ya que gracias al educador proyectará ante sus discípulos una imagen positiva: la autoridad de su enseñanza. Jamás se debe olvidar que el alumno siempre será el primer crítico del maestro. El se da cuenta de las vacilaciones y titubeos que tiene su profesor, de las rectificaciones que realiza sobre su discurso, de los errores en que incurre al dar instrucciones sobre determinadas actividades, de todos esos problemas sin solución que le presenta debido a que están mal planteados, tenemos que considerar que incluso para los docentes existen hábitos de planificación de aula, ya que sin ellos podemos llegar al fracaso de la materia.
El maestro hace fácil lo difícil
Un maestro es una persona cuya función específica dentro de la sociedad es la de facilitar el desarrollo intelectual, personal y social de sus estudiantes; dicho en otras palabras, su propósito es ayudarlos a aprender nuevos conocimientos y a desarrollar nuevas actitudes o formas de comportamiento. De acuerdo, sólo que