Desarrollo de la Unidad 4:
Unidad
Unidad 4: 4: El El texto texto científicocientífico Tiempo:
Tiempo: 2:00 horas2:00 horas
Resultados de
Resultados de
aprendizaje:
aprendizaje: 1.1. Investiga y escribe textos científicosa)a) Respeta Investiga y escribe textos científicosRespeta los los diversos diversos estilos estilos (gramaticales,(gramaticales, estructurales, referenciales)
estructurales, referenciales) b)
b) Elabora críticas constructivas y las valora enElabora críticas constructivas y las valora en conformidad a la realidad en la que vive
conformidad a la realidad en la que vive Tema: 1
Tema: 1 El El texto texto científico científico Tiempo: Tiempo: 22 horashoras
-- Valorar el texto científico a través de la Valorar el texto científico a través de la lectura y la investigación para conocer lalectura y la investigación para conocer la situación de nuestro
situación de nuestro entorno.entorno. Denomina
Denominación ción Momento Momento del del ciclociclo de aprendizaje de aprendizaje
Actividad
Actividad sugerida sugerida PáginasPáginas a) Experiencia
a) Experiencia Estudio de Estudio de caso: caso: - - Lectura Lectura de de un un textotexto científico.
científico. - Preguntas y
- Preguntas y respuestas.respuestas. b) Reflexión
b) Reflexión Debate Debate en en plenaria plenaria - - Conversación Conversación con con elel
maestro y compañeros sobre maestro y compañeros sobre la importancia que tienen los la importancia que tienen los textos científicos.
textos científicos.
- Selección de temas que les - Selección de temas que les gustaría investigar y tratar en gustaría investigar y tratar en clases.
clases. c) Conceptualización
c) Conceptualización Micro-conferenciaMicro-conferencia del docente
del docente - Elaboración del conceptode texto científico.- Elaboración del conceptode texto científico. - Análisis sobre las técnicas - Análisis sobre las técnicas de investigación.
de investigación. d) Aplicación
d) Aplicación Investigación Investigación 1. 1. Seleccione Seleccione un un tema tema de de susu agrado e investíguelo como agrado e investíguelo como texto científico.
texto científico.
2. Lea el texto científico 2. Lea el texto científico investigado.
investigado.
3. Identifique qué técnicas 3. Identifique qué técnicas utilizó el autor del texto utilizó el autor del texto científico.
científico.
4. Escriba un texto científico 4. Escriba un texto científico sobre el mismo tema.
sobre el mismo tema.
5. Exponga en clases sobre 5. Exponga en clases sobre las técnicas utilizadas en su las técnicas utilizadas en su texto.
El texto científico El texto científico a) Experiencia a) Experiencia Estudio de caso:
Estudio de caso: Lectura de un texto científico.Lectura de un texto científico. El misterio de la
El misterio de la roca que apareció en Marte, fue roca que apareció en Marte, fue finalmente resueltofinalmente resuelto Investigadores de la NASA determinaron que la pieza bautizada como
Investigadores de la NASA determinaron que la pieza bautizada como Pinnacle Island Pinnacle Island ,,
y que parecía una dona, era el trozo de una piedra que el
y que parecía una dona, era el trozo de una piedra que el Rover Opportunity Rover Opportunity rompió a su rompió a su
paso en
paso en enero. enero. Con alrededor Con alrededor de solo de solo 4 centímetros, 4 centímetros, la la roca con roca con borde blanco borde blanco y centroy centro rojo causó revuelo en enero cuando apareció en una fotografía del 8 de enero, en un rojo causó revuelo en enero cuando apareció en una fotografía del 8 de enero, en un lugar en donde no estaba presente cuatro días antes. Imágenes más recientes muestran la lugar en donde no estaba presente cuatro días antes. Imágenes más recientes muestran la pieza original de ro
pieza original de roca golpeada poca golpeada por las ruedas r las ruedas deldel Rover Rover ..
"Una vez que movimos el
"Una vez que movimos el OpportunityOpportunity a corta distancia, después de inspeccionar a corta distancia, después de inspeccionar Pinnacle
Pinnacle Island Island , pudimos ver una roca volcada que tiene el mismo aspecto inusual",, pudimos ver una roca volcada que tiene el mismo aspecto inusual",
dijo Ray Arvidson, investigador del
dijo Ray Arvidson, investigador del Opportunity Opportunity..
La revisión de
La revisión de Pinnacle Island Pinnacle Island mostró altos niveles de elementos tales como manganeso mostró altos niveles de elementos tales como manganeso
y azufre, lo
y azufre, lo que sugiere que estos ingredientes se concentraron en la que sugiere que estos ingredientes se concentraron en la roca por acción delroca por acción del agua. "Esto pudo haber sucedido debajo de la superficie recientemente", dijo Arvidson, agua. "Esto pudo haber sucedido debajo de la superficie recientemente", dijo Arvidson, "o pudo haber ocurrido más profundo debajo de la tierra hace más tiempo, y luego, por "o pudo haber ocurrido más profundo debajo de la tierra hace más tiempo, y luego, por casualidad, la erosión removió el material de encima y lo hizo accesible a nuestras casualidad, la erosión removió el material de encima y lo hizo accesible a nuestras ruedas".
ruedas".
Cuando la NASA difundió el hallazgo a fines de enero, se consideraron dos posibles Cuando la NASA difundió el hallazgo a fines de enero, se consideraron dos posibles explicaciones principales: que la roca había sido lanzada al lugar después del impacto explicaciones principales: que la roca había sido lanzada al lugar después del impacto de un meteorito o, más probablemente, que la pieza había llegado allí tras desprenderse de un meteorito o, más probablemente, que la pieza había llegado allí tras desprenderse por el paso del
por el paso del OpportunityOpportunity..5151
b) Reflexión b) Reflexión
Debate en plenaria: Debate en plenaria: Con apoyo del docente
Con apoyo del docente despeje las siguientes preguntas:despeje las siguientes preguntas: ¿Infiere el título?
¿Infiere el título?
¿Cuál es la idea principal del texto? ¿Cuál es la idea principal del texto?
¿Es difícil identificar la idea central? ¿Por qué? ¿Es difícil identificar la idea central? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto
¿Qué tipo de texto es? Explique sus razones.es? Explique sus razones. ¿Cuál es la observación en la
¿Cuál es la observación en la que se basan los científicos para dar cierta que se basan los científicos para dar cierta información?información? ¿Qué experimentos realizaron para comprobar que es cierto el enunciado?
¿Qué experimentos realizaron para comprobar que es cierto el enunciado? ¿De qué hipótesis parte la investigación?
¿De qué hipótesis parte la investigación? ¿Cuáles son los resultados
¿Cuáles son los resultados obtenidos?obtenidos?
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- Converse con el maestro y compañeros sobre la importancia que tienen los textos - Converse con el maestro y compañeros sobre la importancia que tienen los textos científicos.
científicos.
- Seleccione temas que le gustaría investigar y tratar en clases. - Seleccione temas que le gustaría investigar y tratar en clases. c)
c) ConceptuConceptualizaciónalización Micro-conferen
Micro-conferencia cia del docente:del docente: ¿Qué es un texto científico? ¿Qué es un texto científico?
Este tipo de texto se establece en la comunidad mundial, con el propósito de dar Este tipo de texto se establece en la comunidad mundial, con el propósito de dar información sobre los hallazgos experimentados por los científicos, que han sido información sobre los hallazgos experimentados por los científicos, que han sido refutados con pruebas, diagnósticos y comparaciones. El hombre,
refutados con pruebas, diagnósticos y comparaciones. El hombre, desde que apareció endesde que apareció en el planeta, pugna para sobrevivir y una de las
el planeta, pugna para sobrevivir y una de las formas eficientes para no extinguirse es elformas eficientes para no extinguirse es el mantener su curiosidad activa, es decir, intenta saber sobre los
mantener su curiosidad activa, es decir, intenta saber sobre los objetos que objetos que le rodean: sule rodean: su génesis, causa-efecto y consecuencias.
génesis, causa-efecto y consecuencias.
Estos textos son redactados objetivamente haciendo uso de un lenguaje Estos textos son redactados objetivamente haciendo uso de un lenguaje especializado-técnico apropiado para el público, de esta manera impide que aquellos especializado-técnico apropiado para el público, de esta manera impide que aquellos descubrimientos permanezcan en la impunidad. Todas las investigaciones son descubrimientos permanezcan en la impunidad. Todas las investigaciones son retomadas inmediatamente para hacer sus respectivas actualizaciones, es decir los retomadas inmediatamente para hacer sus respectivas actualizaciones, es decir los científicos siempre aportan con nuevas
científicos siempre aportan con nuevas teorías e iteorías e invencionnvenciones.es.
En la actualidad se pueden encontrar textos científicos en libros,
En la actualidad se pueden encontrar textos científicos en libros, revistas, videosrevistas, videos,, documentales, periódicos, en la internet (blog, bitácora…). Es indispensable reconocer documentales, periódicos, en la internet (blog, bitácora…). Es indispensable reconocer que los medios de comunicación facilitan instantáneamente la información para el que los medios de comunicación facilitan instantáneamente la información para el mundo, el avance tecnológico ha sido el responsable inmediato de mantener a una mundo, el avance tecnológico ha sido el responsable inmediato de mantener a una sociedad colectiva en
sociedad colectiva en comunicación.comunicación.
Un texto científico se diferencia de los demás, debido a que es creado de una Un texto científico se diferencia de los demás, debido a que es creado de una investigación profunda que contiene: observación, marco teórico, hipótesis, investigación profunda que contiene: observación, marco teórico, hipótesis, metodología, experimentación y resultados.
metodología, experimentación y resultados. El método científico:
El método científico:
Método científico es el conjunto de saberes ordenados en varios contextos que, Método científico es el conjunto de saberes ordenados en varios contextos que, por
por medio medio de de la la razón, razón, determina determina la la validez validez de de toda toda la la información información que que el el cerebrocerebro recepta. Esta necesidad de comprobar la veracidad de los datos investigados es un recepta. Esta necesidad de comprobar la veracidad de los datos investigados es un proceso
proceso importante importante que que también también la la búsquedbúsqueda a la la objetividad objetividad de de los los hechos, hechos, lala experimentación y su verificabilidad.
Método analítico:
Es el análisis del texto por partes, “es la observación de un hecho en particular que nos da a conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia (…) a través del análisis que va de lo concreto a lo abstracto”.52 Método sintético:
Luego de haber realizado el análisis metódico es indispensable el sintético, es aquel que reconstruye los datos en función del razonamiento para obtener una comprensión del todo, como un resumen comprobado para la obtención de la hipótesis. 3. Inducción y deducción:
La inducción:
El ser humano utiliza su razonamiento para tomar los datos del texto científico desde lo particular hasta llegar a lo general, para formular tesis, teorías, hipótesis que puedan dar mayor veracidad a la investigación. En este método se busca la comprensión más compleja de los datos a través de la elaboración de resultados que se relacionan en un todo cuando se efectúan hechos empíricos para realizar las teorías finales o conclusiones reales.
La deducción:
Este método permite analizar desde lo general a lo particular; cada dato importante en la investigación puede tener una conclusión. Para obtener resultados, teorías e hipótesis es preciso entender la definición de cada concepto que sólo se logra a través del proceso empírico o las prácticas de la investigación: encontrar elementos desconocidos con la existencia de otros; si se ha creado una ley o principio, esta puede abarcar una más general; se pueden describir consecuencias desconocidas de principios desconocidos.53
Técnicas de la investigación
Las técnicas de investigación se basan en datos de observación. En esta fase el autor observa con atención el objeto de estudio para obtener indicios, estos fortalecen el avance de la investigación. La observación es el instrumento clave de la investigación, es el primer paso a seguir y el cimiento de los datos obtenidos.
La observación es una técnica de la investigación que determina objetivamente las características de un objeto, hecho o situación; esta práctica establece conductas a las categorías seleccionadas y registradas para el análisis desarrollando la capacidad visual y cognitiva.
Se puede clasificar en observación científica y no científica. La primera requiere mucha información objetiva, el observador sabe lo que quiere, para qué y por qué, conoce sus objetivos, se proyecta una intención. La segunda es espontánea, no tiene un esquema trazado, ni se presta para un análisis.
Lineamientos para una buena observación: 1. Seleccionar lo que va a observar.
2. Proyectar un objetivo.
3. Establecer cómo va a registrar los datos obtenidos de la observación.
4. Observar el objeto identificado minuciosamente y valorar los datos importantes, desechar los no confiables.
5. Anotar cada dato observado. 6. Interpretar los datos y analizarlos. 7. Escribir las conclusiones.
8. Registrar los datos en: fichas, fotografías, grabaciones, entrevistas, entre otros. Planteamiento de la hipótesis
Luego de los indicios propuestos se evidencia la autenticidad de los datos que podrían ser comprobados. Las hipótesis son suposiciones que el investigador valora a partir de la observación y experimentación, también se puede considerar como una
explicación representada de hechos reales.
La Hipótesis establece relaciones entre datos confiables, utiliza un lenguaje claro porque debe ser comprendida y refutada al momento de experimentar. Esta técnica
indica las fórmulas planteadas de un fenómeno de investigación.
En nuestro vivir cotidiano siempre nos hacemos hi pótesis como “Yo le gusto a José” que sería una tentativa porque no estamos seguros de que es verdad, es solo una suposición para luego investigar si es verdad o no. Esto implica que las hipótesis no siempre pueden ser comprobables o verdaderas.
Ejemplos:
- El índice de cáncer de mama en las mujeres es más alto que el cáncer a la próstata en los hombres.
- Los estudiantes que obtienen el Bachillerato Internacional pueden salir al extranjero a estudiar con mayor facilidad que un estudiante que no obtuvo este título.
- El bulling afecta la autoestima de los estudiantes, a tal punto que prefieren no ir a clases.
Las variables
Las variables son magnitudes que adquieren diferentes valores: sexo, medidas, tamaño, colores, conocimientos históricos, religión, la personalidad, nivel de inteligencia, política, entre otros. Esto puede aplicarse a un grupo de personas u objetos. Cuando las variables se obtienen con una investigación profunda y se
relacionan entre sí, forman construcciones hipotéticas que demuestran la veracidad de los datos científicos.
La técnica de experimentación es muy útil en la investigación porque comprueba los datos expuestos por las variables a través de la descripción y comparación. Al manifestarse las hipótesis y variables se verifican sus datos con la práctica experimental, en el proceso real de los hechos se obtendrá el resultado afirmativo, si no existe complicaciones, el problema será resuelto, caso contrario se rechaza la investigación.
La experimentación científica determina la relación de las variables mientras dure la investigación. Una vez concluida la investigación se comparte con la sociedad científica para incitar a nuevos experimentos y resultados. A continuación un experimento basado en variables:
Experimentación: la luz
Alhazen estableció que la luz emitida por los objetos penetra el ojo humano, y la pregunta natural que se hizo era ¿cuál es la naturaleza de la luz que penetra el ojo
humano?”.
Durante muchos años se debatieron dos teorías comunes sobre la naturaleza de la luz. Sir Isaac Newton fue uno de los principales partidarios de una teoría que sugería que la luz estaba hecha de pequeñas partículas. El naturalista inglés Robert Hooke (que tenía el interesante título de Curador de Experimentos en la Sociedad Real de Londres) apoyaba una teoría diferente que planteaba que la luz era un tipo de onda, como las ondas sonoras.
En 1801, Thomas Young realizó un experimento científico que ya es clásico y que ayudó a resolver esta controversia. Young, como Alhazen, trabajó en un cuarto oscuro y permitió que la luz entrase sólo a través de un pequeño hueco de una cortina. Young reorientó el rayo de luz con espejos y dividió el rayo con un cartón muy delgado. Los rayos de luz divididos fueron luego proyectados en una pantalla, formando un patrón de bandas alternativo oscuro y claro que era el signo de que luz era, efectivamente, una onda. El experimento de Young del rayo de luz dividido ayudó a aclarar que la luz tiene una naturaleza como una onda.
Aproximadamente 100 años más tarde, en 1905, nuevos experimentos condujeron a Albert Einstein a concluir que la luz exhibe propiedades de ambas ondas y partículas. La teoría dual onda-partícula de Einstein es hoy en día generalmente aceptada por los científicos.
Los experimentos persisten para ayudar a refinar nuestra comprensión de la luz aún hoy en día. Adicionalmente a esta teoría onda-partícula, Einstein también propuso que la velocidad de la luz era constante y absoluta. Sin embargo, en 1998 un grupo de científicos dirigidos por Lene Hau mostraron que se podía reducir la velocidad de la luz de su velocidad normal de 3 x 108 metros por segundo a un mero 17 metros por segundo con un aparato experimental especial (Hau et al., 1999).
La serie de experimentos que empezó con el trabajo de Alhazen hace 1000 años condujo a una comprensión progresiva más profunda sobre la naturaleza de la luz. A pesar de los instrumentos con los que los científicos realizan experimentos pueden haberse hecho
más complejos, los principios detrás de los experimentos controlados son sorprendentemente similares a aquellos usados por Pasteur y Alhazen hace cientos de años. 54
Resultados:
Esta parte suele ser la más importante del artículo ya que, representa el conocimiento nuevo que se está aportando por medio de datos. En el escrito se anotan concisamente los resultados de la investigación, para ello se pueden utilizar gráficas y tablas de apoyo con el fin de organizar, de manera adecuada, los datos que se están presentando. No hace falta que dentro de esta sección se hagan interpretaciones o comentarios relacionados, así como no deben retomarse los métodos empleados, sino que netamente se deben ofrecer los resultados en un apartado breve.
d) Aplicación Investigación:
1. Seleccione un tema e investíguelo como texto científico. 2. Lea el texto científico.
3. Identifique las técnicas del texto científico.
4. Escriba un texto científico sobre el mismo tema seleccionado.
5. Exponga en clases sobre las técnicas utilizadas durante la investigación para elaborar un texto científico.
54 Carpi, A. Ph. D. & Egger, A. Ph.D. (2008). Métodos de Investigación: Experimentación. Visionlearning Vol. POS-1 (7), 2008. Recuperado de www.visionlearning.com/es/
Tema: 2 Características de un texto
científico. Tiempo: 2 horas
- Identificar las características del texto científico y los tipos a través de la lectura para escribir correctamente y compartir con la comunidad educativa y familiar.
Denominación Momento del ciclo de aprendizaje
Actividad sugerida Páginas