Descripción y características de la multimedia por etapas.

3.3 Fundamentación en la que se sustenta la propuesta de Multimedia.

3.3.1 Descripción y características de la multimedia por etapas.

En el caso del producto final de esta investigación, se trabajó hasta la cuarta etapa, que es la etapa de desarrollo del producto según la metodología utilizada y se elaboró una propuesta de evaluación del producto por criterio de especialista.

Estudio preliminar:

Definición del producto: Se definió el producto como una multimedia para la autogestión del conocimiento de los estudiantes de la disciplina Comunicación y Desarrollo. La información representada en la multimedia esta principalmente en forma de texto, el cual se encuentra perfectamente estructurado.

La tecnología mínima necesaria para el desarrollo de la multimedia es la siguiente:

 Sistema Operativo XP o Superior  Microsoft Office Access 2003 o superior

 Procesador Celeron o Pentium, 520 @ 1.60 GHz o superior.  Espacio libre en Disco Duro mayor de 2 GB.

 Memoria RAM 1.00 GB

 Tarjeta Gráfica de 16 MB o superior  Tarjeta aceleradora 3D (recomendada)

 Configuración de pantalla 1280 por 800 píxeles  Calidad del color la más alta (Recomendada 32 bits)  Dispositivos de sonidos, video y juegos

 Unidades de DVD

 Reproductor de Windows Media.

Plan de desarrollo:

Etapas Fecha Responsable

Inicio Final

Estudio preliminar Enero/2013 Febrero/2013 Diana Roca L. Definición del contenido. Marzo/2013 Marzo/2013 Diana Roca L. Especificación del contenido. Abril/2013 Abril/2013 Diana Roca L. Desarrollo Mayo/2013 Mayo/ 20013 Diana Roca L.

Estudio de factibilidad:

Dentro del análisis que se realizó sobre la factibilidad económica referido al costo de los elementos que hacen falta para el desarrollo del producto como equipamiento y los servicios técnicos, se concluyó que el producto es factible realizar por contar con todos los medios necesarios en el equipamiento y la información a obtener la cual será brindada por el departamento de Comunicación Social de la facultad de Psicología de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas.

Definición del contenido de la aplicación

Los objetivos esenciales que se propone la multimedia educativa son los siguientes:

 Organizar y agrupar toda la información relacionada con la disciplina en un solo soporte tecnológico de fácil acceso.

 Aprovechar las potencialidades de las TICs a través de un producto comunicativo que contribuya a la autogestión del conocimiento en la Disciplina Comunicación y Desarrollo.

El sistema está dirigido fundamentalmente a los profesores y estudiantes que imparten y reciben respectivamente la disciplina Comunicación y Desarrollo. Para el desarrollo de la aplicación se tiene en cuenta lograr una interfaz gráfica amena, que propicie la motivación del profesor y estudiantes, sin agotamiento.

Lograr una perfecta y ordenada estructuración de la información, facilitando la navegación a través de los hipertextos y botones.

Los textos en la aplicación se mostrarán con documento de texto, con letra Arial que no exceda los 14 puntos. Los subtítulos y títulos se encuentran señalados en negritas y con algún medio para enfatizarlos.

Las imágenes se mostraran en extensiones .jpg, tamaños normales que no ocupen mucho espacio en la pantalla y con alta resolución.

62 La multimedia contiene una base de datos en la que se encuentra organizada por asignaturas, toda la bibliografía relacionada con las mismas, así como una galería de fotos y otros documentos relacionados con la Disciplina.

Especificación del contenido de la aplicación:

Los textos serán utilizados en títulos, vínculos, informaciones y otras opciones.

 Porciento máximo de ocupación en las pantallas informativas: 50%  Fuentes utilizadas en los títulos de los textos: Arial 18.

 Fuentes utilizadas en los textos: Arial 12.

Las imágenes son tratadas utilizando el Adobe Photoshop que posibilita la creación de imágenes con alta calidad y que se ajusten a los requerimientos de los usuarios.

Desarrollo de la Aplicación.

Selección del lenguaje de programación o sistema de autor:

Una vez definidos los contenidos y el diagrama de flujo de la multimedia educativa, se procede a su implementación, para lo cual se utiliza el Matchware Mediator 9, como se ha expuesto, que posibilita su uso en cualquier plataforma.

3.3.2. Propuesta para evaluación de la multimedia educativa por criterio de especialistas.

Con el fin de evaluar la multimedia como software educativo se propone una implementación de prueba en un periodo equivalente a un curso escolar y su posterior evaluación por criterio de especialistas. Para lo cual se seleccionará una muestra compuesta por especialistas en temas informáticos y profesores de la disciplina Comunicación y Desarrollo.

Estos especialistas deberán evaluar la multimedia en cuanto a los siguientes indicadores:

 Contenido.  Navegación.

63  Contribución a la autogestión del conocimiento

El criterio de especialistas posibilitará valorar la efectividad de la multimedia para la autogestión del conocimiento de los estudiantes de la disciplina Comunicación y Desarrollo.

Conclusiones.

 Los estudiantes de la carrera Comunicación Social de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, demandan mayor acceso a la información relacionada con la disciplina Comunicación y Desarrollo, incluso proponen vías de acceso a esta información, más amenas y de fácil acceso.

 El desarrollo de plataformas lógicas (software, materiales didácticos, multimedias etc.) es un imperativo de la universidad moderna para la gestión y autogestión del conocimiento.

 El uso de multimedias, con un enfoque profesional, educativo y de autogestión, supone un reto y a la vez una necesidad de la educación actual.

 Para el diseño de materiales didácticos se deben tener en cuenta importantes factores, asociados entre sí e interrelacionados dinámicamente:

 El estudiante como centro, como ente activo del proceso.

 El profesor como asesor, planificador y organizador.

 La información como fuente de autogestión del conocimiento.

 El conocimiento como punto de llegada y punto de partida.

 Las TIC como medio o instrumento articulador y mediador, entre todo lo anterior, y estos con el medio.

 Todas la plataforma lógicas desarrolladas (software, materiales didácticos, multimedias etc.) deben ser evaluadas para garantizar su efectividad.

Recomendaciones

 Que la Multimedia se incluya en la página web de la Facultad y en la red para que estudiantes, profesores y demás personas que se interesen por la Disciplina tengan acceso a ella.

 Que en otras Disciplinas de la carrera Comunicación Social se trabaje en función de la autogestión del conocimiento utilizando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como mediadoras del proceso educativo.

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Anexos

Anexo1

Observación participante.

Objetivo: Constatar y caracterizar el estado inicial del problema.

Aspectos a observar.

1- Inserción de mediadores didácticos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

2- Utilización de fuentes bibliográficas en el desarrollo de la clase. 3- Orientación de búsqueda bibliográfica para el estudio independiente. 4- Motivación del estudiante por la Disciplina.

5- Desarrollo del proceso de autogestión del con cimiento en la facultad.

Escenarios de observación.  Aulas.

 Departamento.

Anexo 2.

Entrevista en profundidad a profesores y directivos de la carrera Comunicación Social.

Nombre y apellidos____________________ cargo que ocupa, _______ Experiencia________

Objetivos: Conocer la importancia se le concede en la facultad, a la utilización de las TICs y en qué medida estas facilitan o no, la autogestión del conocimiento.

Temas generales:

 Tecnología de la Información y la Comunicación.  Accesibilidad a la información.

Anexo 3.

Entrevista Semiestructurada a Egresados de la carrera Comunicación social.

Nombre y apellidos________________ cargo que ocupa, _______

Objetivos: Conocer cuáles son las principales dificultades que presentaban os estudiantes a la hora de autogestionarse el conocimiento y que determinar las acciones para minimizar estas dificultades.

Indicadores.

1. Conocimiento acerca de la Disciplina. 2. Acceso a la información sobre la Disciplina.

3. Principales dificultades que enfrentabas a la hora de autogestionarte la información que necesitabas.

Anexo 4.

Entrevista Semiestructurada a Estudiantes de la carrera Comunicación social.

Objetivos: Conocer si aún persisten dificultades a la hora de autogestionar el conocimiento por parte de los estudiantes y conocer si la creación de una multimedia sería un acción eficiente para minimizar estas dificultades.

Indicadores:

1 Conocimiento acerca de la disciplina Comunicación y Desarrollo. 2. Acceso a la documentación y la bibliografía de la Disciplina

3. Principales dificultades que enfrentas a la hora de autogestionarte la información que necesitas

4. Sugerencias para superar estas dificultades

Anexo 5. Encuesta.

Estimado estudiante, estamos realizando un estudio sobre la Disciplina Comunicación y Desarrollo. Los conocimientos que nos brindes, serán utilizados para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en la carrera. El cuestionario tiene carácter anónimo. Esperamos su más sinceras respuestas.

Cuestionario.

1. ¿Consideras el estudio de la Disciplina necesario para tu futuro profesional? SI __NO __NO SE __ Argumente.

2. ¿Conoce todas las asignaturas que conforman la Disciplina? SI __NO __ ¿Cuáles conoces?

3. ¿A cuanta información sobre la disciplina tienes acceso? MUCHA______ POCA_____ NINGUNA ______

4. ¿Te resulta motivante la asignatura?

Anexo 6.

Páginas principales de la multimedia.

In document Multimedia para la autogestión del conocimiento en la disciplina Comunicación y Desarrollo de la carrera Comunicación Social (página 60-78)