Cuadro 12.Resultados generales obtenidos de la dimensión tenencia de amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Sí tiene 180 180,0 74,4 74,4
No tiene 62 242,0 25,6 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 17. Porcentajes comparativos de la tenencia de amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 12 y Figura 17, los resultados muestran si loa estudiantes quechuas de la UNSAAC tienen amigos o no tienen. Donde se observa que la mayoría estudiantes quechua que sí tienen amigos; mientras que el 25,7% son los estudiantes que indican lo contrario. Se observa que en su mayoría de los estudiantes quechua mantienen una adecuada relación con las personas que los rodean, entonces se señala que los estudiantes tienen capacidad de diálogo y buena comunicación con sus compañero y profesores, lo que les facilita hacer amigos en la universidad. Por otra parte, los estudiantes que indican no tener tenencia de amigos, es porque se les hace complicado generar nuevas amistades, u otra causa es el factor tiempo puesto que los estudiantes en su gran mayoría trabajan todos los días de la semana como también estudian, lo cual genera desligadura con sus amigos.
Cuadro 13.Resultados generales obtenidos de la dimensión cantidad de amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Pocos 152 152,0 62,8 62,8
Muchos 90 242,0 37,2 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 18. Porcentajes comparativos de la cantidad de amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 13 y Figura 18, los resultados muestran la cantidad de amigos que tienen los estudiantes quechuas de la UNSAAC. Donde se ve que la mayoría de estos estudiantes tienen varios amigos, representado por un 62,8%; mientras que el 37,2% de ellos indican que tienen pocos amigos.
Se observa que los estudiantes quechua en su mayoría si tienen varios amigos, debido a que son personas que brindan simpatía, afecto, humor y confianza; que les permite interrelacionarse con los demás de forma sencilla. Mientras que existe un porcentaje de estudiantes que no tienen esa facilidad de interrelacionarse con los demás.
Cuadro 14.Resultados generales obtenidos de la dimensión sexo de los amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Varones 190 190,0 78,5 78,5
Mujeres 52 242,0 21,5 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 19. Porcentajes comparativos del sexo de los amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 14 y Figura 19, los resultados muestran el sexo de los amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC. Donde se observa que la mayoría de los estudiantes quechua tienen más amigos que amigas, el cual es representado por el 78,5%; a comparación del 21,5% que tiene más amigas que amigos. Se observa que los estudiantes quechua tienen más amigos varones, esto a causa del lugar de donde ellos vienen, usualmente es más común tener amigos varones.
Cuadro 15.Resultados generales obtenidos de la dimensión edad de los amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Misma edad 111 111,0 45,9 45,9
Mayores que él 77 188,0 31,8 77,7
Menores que él 54 242,0 22,3 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 20. Porcentajes comparativos de la edad de los amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 15 y Figura 20, los resultados muestran la edad de los amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC. Donde se observa que la mayoría los estudiantes quechua tienen más amigos de su misma edad, representado por el 45,9%; mientras que los estudiantes que tienen amigos mayores que él o menores que él, es representado por el 31,8% y 22,3% respectivamente. Se observa que los estudiantes quechua tienen más amigos de su misma edad, puesto que ellos se relacionan más con sus compañeros de su código, quienes usualmente son personas de su misma edad; seguidamente de los estudiantes que tienen amigos mayores o menores que ellos, debido a que a medida que van avanzando los cursos van conociendo a personas de semestres superiores o inferiores.
Cuadro 16.Resultados generales obtenidos de la dimensión tiempo dedicado a los amigos que tiene los estudiantes quechua de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Poco 108 108,0 44,6 44,6
Mucho 134 242,0 55,4 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 21. Porcentajes comparativos del tiempo dedicado a los amigos que tiene los estudiantes quechua de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 16 y Figura 21, los resultados muestran que dedican los estudiantes quechuas de la UNSAAC a los amigos. Donde se observa que la mayoría los estudiantes quechua les dedican más tiempo a sus amigos, representado por el 55,4%; mientras que el 44,6% de los estudiantes quechua les dedican poco tiempo a sus amigos.
Como se mencionó en cuadros anteriores, la mayoría de los estudiantes quechuas de la UNSAAC se dedican a trabajar ya se de manera parcial o a medio tiempo, lo que ocasiona que no dispongan de mucho tiempo para sus amigos.
Cuadro 17.Resultados generales obtenidos de la dimensión procedencia de los amigos que tienen los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Barrio 143 143,0 59,1 59,1
Universidad 99 242,0 40,9 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado.
Figura 22. Porcentajes comparativos de la procedencia de los amigos que tienen los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 17 y Figura 22, los resultados muestran la procedencia de los amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC. Donde se observa que mayormente dichos estudiantes tienen amigos de barrio, representado por un 59,1%; mientras que el 40,9% de dichos estudiantes, sus relaciones de amigos son más de la universidad. Otorgando como conclusión que estos estudiantes tienen más amigos de barrio, esto a causa de que ellos viven en cuartos alquilados, junto con otros estudiantes.
Cuadro 18.Resultados generales obtenidos de la dimensión nivel de estudios de los amigos que tiene los estudiantes quechua de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Primarios 22 22,0 9,1 9,1
Secundarios 65 87,0 26,9 36,0
Técnicos 71 158,0 29,3 65,3
Superior 84 242,0 34,7 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 23. Porcentajes comparativos del nivel de estudios de los amigos que tiene los estudiantes quechua de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 18 y Figura 23, los resultados muestran el nivel de estudios de los amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC. Donde se indican que el 34,7% de ellos son de educación superior; seguidamente del 29,3% y 26,9% de ellos que son de instituciones técnicas o de educación secundaria respectivamente.
Por lo tanto, los estudiantes quechua de la UNSAAC tienen mayor relación con amigos que se encuentran en el mismo nivel (nivel superior) puesto que son ellos con quienes interactúa todos los días, ya sea por ámbitos académicos o cualquier otro tipo de índole.
Cuadro 19.Resultados generales obtenidos de la dimensión idioma que habla con los amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Categorías fi Fi ni% Ni%
Castellano 116 116,0 47,9 47,9
Quechua 66 182,0 27,3 75,2
Quechua - Castellano 60 242,0 24,8 100,0
Total 242 100,0
Fuente: datos obtenidos en base al cuestionario aplicado
Figura 24. Porcentajes comparativos del idioma que habla con los amigos que tiene los estudiantes quechuas de la UNSAAC.
Análisis e interpretación:
En el Cuadro 19 y Figura 24, los resultados muestran el idioma que habla con los amigos de los estudiantes quechuas de la UNSAAC. Donde se indican que el 47,9% de ellos se hablan en castellano; mientras que el 27,3% y 24,8% de ellos se hablan en quechua o quechua – castellano respectivamente.
Por lo tanto, los estudiantes quechua de la UNSAAC tienden a hacer más uso de la lengua castellana, puesto sus compañeros, en su mayoría hablan en castellano, además que el material educativo y los medios de comunicación están en su mayoría en castellano.
4.1.6. Descriptivos de la variable mundo mediático: exposición a los medios de