Título: ¿Qué te ha dicho? Duración: 03:25
Tema: Lucía va a hacer su mudanza y
necesita un coche y ayuda para hacerla. Llama a Eva a por teléfono.
A Antes
1 Escriba en la pizarra: COMUNICAR y COLGAR, y pregunte a los alumnos qué significados conocen de estos verbos. Tome nota de las sugerencias que hagan. Remítalos entonces a las frases de la actividad 1 y pí- dales que seleccionen entre las tres opciones propues- tas la más adecuada para los contextos de las frases. Deje que los alumnos decidan en parejas. Haga una puesta en común y llame la atención sobre los usos en contextos telefónicos.
TRANSCRIPCIÓN
EVA: ¿Estás más tranquila?
LUCÍA: No, estoy muy nerviosa. Espero hacer bien la entrevista.
EVA: Tú eres una chica lista, alegre, sociable. Relájate. LUCÍA: ¿Tú sabes cuánta gente se presenta para un puesto de trabajo?
EVA: Olvídate de los demás. Tú eres muy buena en todo lo que haces.
LUCÍA: Espero que ellos piensen lo mismo que tú. EVA: Prepárate bien el proyecto. Y explícalo de forma breve. Y ahora, cierra los ojos y respira hondo. Lenta- mente.
LUCÍA: Estoy nerviosa por las preguntas de la entrevista. EVA: Tú, respóndelas. Y si no sabes la respuesta, impro- visa.
LUCÍA: Sí, tengo que confiar en mí.
EVA: Esa es la actitud. Y ahora, cállate y respira hondo. LUCÍA: ¡No tengo ropa! Necesito comprarme algo para la entrevista. Pero no quiero gastarme mucho.
EVA: No te compres nada. Y no pienses más, por favor. LUCÍA: Estás harta de mí, ¿verdad?
EVA: No, pero no te preocupes más.
LUCÍA: Me voy a casa, Eva. Quiero descansar un rato. EVA: Sí, vete y descansa.
LUCÍA: ¡Ay! ¡Ay! ¡Que no me puedo mover! ¡Ay! EVA: Tranquila, levántate despacio, poco a poco. LUCÍA: Espero que no sea nada.
EVA: No es nada. Es que estás muy tensa.
LUCÍA: Gracias por tu ayuda. Y por estar a mi lado. EVA: Espero que te den el trabajo y que lo celebremos. ¡Que te vaya bien!
LUCÍA: ¡Dios mío! ¡Tengo un tic en el ojo!
EVA: Tranquila, que estás muy guapa. ¡Que tengas suer- te!
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SOLUCIÓN 1 c 2 a
2 Pregunte qué otras palabras conocen relacionadas con llamadas telefónicas. Pídales que, en parejas, escri- ba una pequeña lista. Después haga una puesta en co- mún y anótelas en la pizarra. Si no han salido entre las sugeridas por los alumnos, mencione cortarse la comuni-
cación, no tener red / cobertura, enviar / dejar un mensaje…
B Durante
3 Informe a los estudiantes de que van a ver un ví- deo donde Lucía llama agobiada a Eva porque al día si- guiente va a hacer su mudanza y necesita ayuda. Si es necesario, explique el significado de “agobiada” y “mu- danza” para que los estudiantes entiendan bien el con- texto. Pídales que lean las preguntas que tienen que contestar en esta primera parte del vídeo. Proyecte el vídeo hasta el minuto 0:46. Deje que los alumnos com- paren sus respuestas y vuelva a proyectar esta parte si lo cree necesario. Después, haga una puesta en común y llame la atención sobre la estructura que utiliza Eva para poner una excusa: es que.
Aproveche para recordar (o presentar) los cambios ne- cesarios en el uso del estilo indirecto. En estos casos no se observan cambios en los tiempos verbales, pero sí en la persona, en los pronombres, en los posesivos y en los adverbios de tiempo (y lugar si los hubiera). También puede llamar la atención sobre la forma que se transmiten preguntas totales. Si lo estima oportu- no, puede copiar esta tabla en la pizarra y pedir a los alumnos que señalen los cambios realizados.
Por la tarde he quedado con un amigo.
Dice que ha quedado con un amigo.
Yo le dejo el mío. Dice que él le deja el suyo. ¿Puedes dejarnos tu coche? Pregunta si puede dejarles su coche. Y… tú, mañana,
¿tienes algo que hacer?
Pregunta si él tiene algo que hacer al día siguiente.
¿Tiene muchas cosas? Pregunta si tiene muchas
cosas.
SOLUCIÓN
1 Porque se van de viaje. 2 Porque tiene el coche en el taller.
4 Dígales que, en el resto del vídeo, van a ver y a escu- char otras conversaciones telefónicas y tienen que re- lacionar quién dice cada cosa. Pida que lean las frases y aclare las dudas que puedan surgir. Proyecte el vídeo hasta el final. Después deje que los estudiantes com- paren sus respuestas y haga una puesta en común.
SOLUCIÓN
1 b / g 2 d 3 c 4 a 5 e / f
C Después
5 Explique a los estudiantes que usted va a narrar la primera conversación entre Eva y Lucía en estilo indi- recto y que ellos tienen que reconstruir las palabras de cada una. Lea el siguiente texto:
Eva saluda a Lucía y le pregunta que qué tal está.
Lucía responde que un poco agobiada y que al día siguiente hace la mudanza.
Eva le pregunta que cómo va a hacerla. Y Lucía contesta que ese es el problema, que su padre dice que al día siguiente no puede porque se va de viaje y su madre con él. Eva le dice que ella la ayuda y que si la hacen con su coche.
Lucía responde que tiene el coche en el taller. Eva dice que Javier tiene coche y que por qué no lo llama.
Lucía dice que lo ha llamado antes y comunicaba.
Lea el texto dejando tiempo entre cada intervención para que los alumnos reconstruyan las frases ori- ginales. Léalo dos veces. Si los estudiantes tienen muchas dificultades, también puede fotocopiar este
VÍDEO EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA
texto y darles más tiempo para pensar. Después, deje que comparen sus respuestas con la trans- cripción o vuelva a proyectar esta parte del vídeo. Comente en grupo abierto las dificultades que han encontrado.
SOLUCIÓN
1 ¿Qué tal estás? 2 Un poco agobiada. Mañana hago la mudanza. 3 ¿cómo vas a hacerla? 4 mañana no puede porque se va de viaje. 5 Yo te ayudo. ¿La ha- cemos con tu coche? 6 Es que tengo el coche en el taller. 7 Javier tiene coche. ¿Por qué no lo llamas?
8 Lo he llamado antes y comunicaba. Llámalo tú y pregúntale si puede, por favor. Yo llamo a mis tíos.
6 A continuación le ofrecemos una actividad opcio- nal que no está incluida en la Hoja de actividades para los alumnos. Informe a los alumnos de que ahora son ellos quienes van a transmitir mensajes. Divídalos en grupos de seis, y entregue a cada estudiante un papel, todos del mismo color. Pídales que escriban en él al- guna pregunta para un compañero, pidiéndoles algo, y que firmen el papel. Ponga como ejemplo la pregun- ta de Eva: ¿Puedes dejarnos el coche? Pero adviértales de que no pueden usar esa pregunta. Dígales que pongan todos los papeles de cada grupo mezclados. Entonces, entrégueles otro papel de un color diferente al primero e indíqueles que cada estudiante debe coger una de las preguntas y escribir una contestación en el segundo papel y volver a firmar. Recuérdeles que si la contes- tación es negativa, deben utilizar la estructura es que para introducir la justificación o la excusa. A continua- ción, vuelven a mezclar las preguntas por un lado y las respuestas por otro. Por turnos, cada estudiante del grupo coge una de las preguntas y una de las respues- tas y las transmite a sus compañeros diciendo: X ha
preguntado si… y Z ha contestado que… Si la petición y la
respuesta tienen sentido, el alumno ha formado una pareja, si por el contrario no tienen ningún sentido, la pregunta y la respuesta se devuelven a los montones correspondientes y otro compañero coge otros dos pa- peles. Paséese entre las mesas y tome nota de las co- rrecciones que quiera hacer al final de la actividad.
TRANSCRIPCIÓN
EVA: ¡Hola, Lucía! ¿Qué tal estás?
LUCÍA: Un poco agobiada. Mañana hago la mudanza. EVA: Y, ¿cómo vas a hacerla?
LUCÍA: Ese es el problema. Mi padre dice que mañana no puede porque se va de viaje. Y mi madre con él. EVA: Yo te ayudo. ¿La hacemos con tu coche? LUCÍA: Es que tengo el coche en el taller. EVA: Javier tiene coche. ¿Por qué no lo llamas?
LUCÍA: Lo he llamado antes y comunicaba. Llámalo tú y pregúntale si puede, por favor. Yo llamo a mis tíos. EVA: Vale. Cuelga. ¡Hasta ahora!
JAVIER: Hola, Eva. ¿Qué tal? ¿Mañana? Es que por la mañana tengo prácticas en un hospital.
EVA: Y, ¿a qué hora acabas?
JAVIER: Me dijeron que las prácticas finalizaban a las cuatro. Pero es que por la tarde he quedado con un amigo.
EVA: ¿Puedes dejarnos tu coche?
JAVIER: Es que voy a llevarlo al aeropuerto. Lo siento mucho.
EVA: No pasa nada. ¡Hasta luego! JAVIER: ¡Hasta luego!
LUCÍA: ¿Qué te ha dicho? EVA: Dice que no puede.
LUCÍA: Y mis tíos dicen que tienen invitados en casa. Y que necesitan el coche. ¿Qué hago?
EVA: ¡Qué bien huele!
JUAN: ¿Me ayudas a pelar esas patatas?
EVA: Sí, claro. Oye, papá, que Lucía tiene que hacer mañana la mudanza pero tiene el coche en el taller. JUAN: Yo le dejo el mío.
EVA: ¿Sí? Y… tú, mañana, ¿tienes algo que hacer? JUAN: ¿Tiene muchas cosas?
EVA: ¡Lucía! Dice mi padre que te deja su coche. Y que si tienes muchas cosas. Dice que siete cajas y tres maletas. JUAN: Pregúntale si el piso tiene ascensor.
EVA: Dice que si tu piso tiene ascensor. Que sí. JUAN: Entonces, dile que os ayudo.
EVA: ¡Sí! Sí, sí, sí, sí. Vale. Dice que eres el padre más simpático del mundo. ¡Hasta mañana, Lucía!