Didáctica del Movimiento

Enfoque DIDÁCTICA DEL MOVIMIENTO

KURT MEINEL

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Kurt Meinel: Doctor en Filosofía y catedrático de Teoría de la Educación Física en

la Escuela Superior Alemana de Formación Física de la República Democrática Alemana (Alemania Oriental). Nació el 01 de Diciembre de 1898 en Steindöbra / Vogtland, profesor de educación física en la recién fundada Universidad de Cultura Física en Leipzig. Director del Instituto de Educación Física, en 1955 Director del Instituto de Fisiología, psicología y kinesiología, 1956-1964 Jefe del Departamento de Kinesiología. F u n d a m e n to s

Contexto Surge de las necesidades y problemas que se detectan en

la enseñanza práctica de los deportes, (1969), por lo cual Meinel hace una presentación de una teoría del movimiento en el deporte para promover su práctica y llevarla a un nivel superior, en razón a que las metodologías de enseñanza ó como él las llama adiestramiento del movimiento, están sustentadas en gran parte en experiencias prácticas.

Para Meinel es muy aleccionador referenciar como la

investigación del movimiento humano es tratado

primeramente por la física y la mecánica, luego poco a poco por la anatomía y la fisiología, terminando siendo reconocido como un problema psicológico, pero el intenta buscar una explicación desde el punto de vista histórico-social,(todo fenómeno debe ser estudiado en su evolución, la investigación histórico-social del movimiento debe asumir primordialmente la tarea de estudiar las condiciones objetivas de desarrollo del movimiento que viene dadas por las diferentes relaciones sociales y económicas) intentando desarrollar una teoría del movimiento deportivo bajo un punto de vista pedagógico.

Deviene de la Cultura Física, Alemania Oriental.

Epistemológicos Materialismo dialéctico: concepción dialéctica del universo

que complementa el concepto de materialismo histórico. Precisa los límites entre la filosofía y la ciencia, cuando Engels, reserva a la filosofía "La doctrina del pensamiento y sus leyes" es decir la lógica formal y la dialéctica. Se concluye que la realidad del mundo natural y de la historia es la única existente y no implica referencia alguna a otro tipo de realidad, está condición impulsa más a estudiar a fondo la realidad, con la seguridad de poder comprenderla, dada la unidad entre ella y nuestro pensamiento.

Psicológico Su trabajo está fundamentado en la Psicología evolutiva la

cual tiene como tarea el estudio de la conducta en las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo, esta psicología es casi obvia con respecto a su importancia en las funciones de la docencia, en la medida que se tenga conocimiento de

cómo se comporta un ser en determinados períodos de su crecimiento en esa medida se pueden idear, medidas y mecanismos que sean compatibles con esa evolución y lograr entonces ver como avanza el proceso de aprendizaje en el estudiante. Pr o p ó s it o s

Objetivos Las necesidades y cuestiones planteadas por la práctica

deportiva están fundamentadas a partir de dos premisas: por un lado al examen del desarrollo histórico del problema del movimiento y por el otro, al estado actual de desarrollo y del objetivo de formar personas sanas, con una educación completa, capaz y dispuesta a desarrollar el socialismo. Bajo estos referentes los propósitos de la Didáctica del movimiento son:

Caracterización de los rasgos esenciales de una ejecución óptima de los movimientos deportivos. Clasificación y sistematización de las formas deportivas de movimiento.

Investigación del desarrollo del movimiento en la vida individual, bajo el aspecto de la práctica del deporte.

Caracterización del aprendizaje dinámico

Investigación del desarrollo histórico de las técnicas deportivas y de la dinámica deportiva

Adiestramiento de la capacidad de visión del movimiento

La utilización de los conocimientos sobre el movimiento en la práctica educativa

Concepto de hombre

Hombre en movimiento, Hombre activo, en el sentido corporal que adopta frente al mundo exterior no la postura que crea bienes y valores productivos, tal como ocurre en el trabajo humano, sino que resuelve educarse a sí mismo para perfeccionarse como ser biológico y como ser social, definido este, en el punto central de la Cultura corporal.

Concepto de sociedad

El hombre establece relaciones con otros hombres y con el mundo de las cosas. La eficacia de la enseñanza deportiva pro- mueve una sociedad que cualifique los procesos y las acciones del hombre en procesos de desarrollo social y económico, a partir de la relación activa de la totalidad del Hombre con su mundo exterior.

C o n o c im ie n to s

Estructura Aprendizaje motor

Desarrollo evolutivo del ser humano Investigación

Análisis del movimiento Test deportivo-motores.

Contenidos La Didáctica del movimiento debe comenzar con la

formulación de tareas y condiciones concretas de acuerdo a la especificidad del deporte, pero no obstante se debe partir de planteamientos generales que incluyan cualquier práctica deportiva y que este por encima de las diferentes disciplinas. A partir de esto se proponen formas básicas de movimiento,

que son las mismas que se habían utilizado en el trabajo humano para asegurar las condiciones de vida:

Movimientos en los que el hombre se enfrenta directamente con el mundo exterior, con la finalidad de trasladarse sin ayuda de otros medios: andar, correr, saltar, ascender, trepar, nadar, arrastrarse, deslizarse, rodar, etc.

Movimientos que el hombre transmite directamente sobre otros objetos para alterar su situación:

levantar, apretar, empujar, arrancar, estirar,

arrastrar, portar, lanzar, arrojar, blandir, golpear. Movimientos en los que el hombre utiliza ciertos instrumentos para trasmitir indirectamente sus movimientos sobre el objeto: utiliza ciertos aparatos deportivos, como “herramientas de trabajo” para aumentar la efectividad de los órganos motores y su radio de acción.

Movimientos con aparatos fijos que no pueden participar en los propios movimientos del cuerpo, sino que exigen una adaptación muy intensa de los movimientos a las características del aparato: oscilar, girar, voltear, saltar, balancear.

El hombre no produce por sí mismo la fuerza motriz sino que utiliza fuerzas ajenas para desplazarse: la fuerza de gravedad, la fuerza del viento, la fuerza animal, la fuerza del motor.

“El objeto de la didáctica del movimiento lo constituyen en primer lugar aquellos movimientos en los que todo el hombre participa en la solución de las tareas deportivas, poniendo en ello sus fuerzas físicas, psíquicas y morales” meinel (1971, p. 80).

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Docente Debe decidir en cada momento, con conocimientos de

causa, interviniendo, configurando o modificando la ejecución de un movimiento; deber ser un especialista en cuestiones de movimiento humano; deber ser un estudioso del movimiento humano y un conocedor de la Cultura Física.

Estudiante Aprendizaje consciente de la dinámica deportiva y de las

técnicas deportivas; conscientes en relación a la concepción del movimiento humano, como acción es decir dotado de sentido. Me d ia c io n e s

Metodología Métodos de estudio el movimiento humano, mirada desde lo

científico:

1. Los métodos de las distintas ciencias auxiliares

(anatomía, fisiología, biomecánica, psicología,

historia, sociología)

2. Los métodos y medios de morfología del

movimiento: la observación propia, la observación ajena, el método comparativo, la experimentación y la encuesta y testimonio literarios.

clasificación, investigación, determinación de las características del aprendizaje dinámico, adiestramiento y la utilización de los conocimientos sobre el movimiento en la práctica educativa. Ev a lu a c i ón

Institucional Desarrollo que propone una Cultura Física, más eficiente,

centrada en una mirada cientificista para la formación de docentes que promueven la Cultura Física y sea más eficiente las enseñanzas de los deportes.