Dimensiones de dificultades de comprensión lectora

Distribución de frecuencias del área de la palabra según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

Área de la palabra

Total

Bajo Casi bajo Medio Casi alto Alto

Sexo Niña Recuento 2 10 6 9 0 27

% del total 3.2% 16.1% 9.7% 14.5% 0.0% 43.5%

Niño Recuento 1 11 13 5 5 35

% del total 1.6% 17.7% 21.0% 8.1% 8.1% 56.5%

Total Recuento 3 21 19 14 5 62

% del total 4.8% 33.9% 30.6% 22.6% 8.1% 100.0%

Fuente: Matriz de datos

Figura 20. Gráfico de barras de la distribución de frecuencias del área de la palabra dificultades de la comprensión lectora según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

En la tabla 25 y figura 20, referente al área de la palabra en lo que compete las dificultades de la comprensión lectora, se aprecia en los niños un 21.0% se ubican tanto en el nivel medio. Mientras un 17.7% está en el nivel casi bajo y solo un 1.61% en el nivel bajo; en las niñas, un 16.1% está en el nivel bajo. De modo que existen dificultades entre los niños y niñas referentes al área de la palabra.

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Tabla 26

Distribución de frecuencias del área de la palabra según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

Área de la oración o la frase

Total

Bajo Casi bajo Medio Casi alto Alto

Sexo Niña Recuento 2 8 8 8 1 27

% del total 3.2% 12.9% 12.9% 12.9% 1.6% 43.5%

Niño Recuento 0 9 15 7 4 35

% del total 0.0% 14.5% 24.2% 11.3% 6.5% 56.5%

Total Recuento 2 17 23 15 5 62

% del total 3.2% 27.4% 37.1% 24.2% 8.1% 100.0%

Fuente: Matriz de datos

Figura 21. Gráfico de barras de la distribución de frecuencias del área de la palabra dificultades de la comprensión lectora según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

En la tabla 26 y figura 21, referente al área de la oración o frase en lo que compete a las dificultades de la comprensión lectora, se aprecia en los niños un 24.2% se ubican en el nivel medio. Mientras un 14.5% está en el nivel casi bajo, un 11.3% en el nivel casi alto y solo un 6.5% está en el nivel alto; en las niñas, un 12.9% está en el nivel tanto casi bajo, medio y casi alto, mientras un 3.23% se ubica en el nivel bajo. De modo que existen dificultades entre los niños y niñas referentes al área de la oración o frase.

88

4.4.6 Relación entre conciencia fonológica y dificultades de la comprensión lectora

Tabla 27

Relación entre conciencia fonológica y la comprensión lectora, según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

Comprensión

lectora Total

Bajo Casi bajo Medio Casi alto Alto

Conciencia fonológica Muy bajo 2 (3.2%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (.0%) 2 (3.2%) Bajo 0 (0.0%) 11 (17.7%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 11 (17.7%) Casi bajo 0 (0.0%) 9 (14.5%) 4 (6.5%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 13 (21.0%) Medio 0 (0.0%) 0 (0.0%) 10 (16.1%) 1 (1.6%) 0 (0.0%) 11 (17.7%) Casi alto 0 (0.0%) 1 (1.6%) 3 (4.8%) 10 (16.1%) 1 (1.6%) 15 (24.2%) Alto 0 (0.0%) 1 (1.6%) 1 (1.6%) 3 (4.8%) 2 (3.2%) 7 (11.3%) Muy alto 0 (0.0%) 0 (.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 3 (4.8%) 3 (4.8%) Total 2 (3.2%) 22 (35.5%) 18 (29.0%) 14 (22.6%) 6 (9.7%) 62 (100.0%)

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Figura 22. Gráfico de barras de la relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

En la tabla 27 y figura 22, referente a la relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora, se aprecia que existe una concomitancia, en virtud la existencia de mayor frecuencia en el nivel medio de conciencia fonológica y comprensión lectora (16.1%); asimismo, otra frecuencia significativa es en el nivel casi bajo de conciencia fonológica y comprensión lectora (14.5%); también es evidente la asociación en el nivel casi alto de conciencia fonológica con la comprensión lectora (16.1%). Poniendo en evidencia que existe una asociación entre el nivel de conciencia fonológica y la comprensión lectora. Esto también permite ver que los niveles de conciencia fonológica están por debajo del nivel medio donde un 17.7% está en el nivel bajo; lo que puede inferirse que los bajos niveles de conciencia fonológica están asociados a dificultades de comprensión lectora.

4.4.7 Relación entre conciencia fonológica y área de la palabra de la comprensión lectora

Tabla 28

Relación entre conciencia fonológica y área de la palabra de la comprensión lectora, según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

Área de la palabra

Total

Bajo Casi bajo Medio Casi alto Alto

Conciencia fonológica Muy bajo _{2 (3.2%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (.0%) 2 (3.2%)} Bajo _{1 (1.6%) 8 (12.9%) 1 (1.6%) 1 (1.6%) 0 (0.0%) 11 (17.7%)} Casi bajo _{0 (0.0%) 8 (12.9%) 5 (8.1%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 13 (21.0%)} Medio _{0 (0.0%) 2 (3.2%) 17 (11.3%) 2 (3.2%) 0 (0.0%) 11 (17.7%)} Casi alto _{0 (0.0%) 2 (3.2%) 5 (8.1%) 8 (12.9%) 0 (0.0%) 15 (24.2%)} Alto _{0 (0.0%) 1 (1.6%) 1 (1.6%) 3 (4.8%) 2 (3.2%) 7 (11.3%)} Muy alto _{0 (0.0%) 0 (.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 3 (4.8%) 3 (4.8%)} Total _{2 (3.2%) 21 (33.9%) 19 (30.6%) 14 (22.6%) 5 (8.1%) 62 (100.0%)}

90

Figura 23. Gráfico de barras de la relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora en el área de la palabra, según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

En la tabla 28 y figura 23, referente a la relación entre conciencia fonológica y área de la palabra, se aprecia que existe una concomitancia, en virtud la existencia de mayor frecuencia en el nivel medio de conciencia fonológica y área de la palabra (11.3%); asimismo, otra frecuencia significativa es en el nivel casi bajo de conciencia fonológica y área de la palabra (12.9%); también es evidente la asociación en el nivel casi alto de conciencia fonológica con el área de la palabra (12.9%). Poniendo en evidencia que existe una asociación entre el nivel de conciencia fonológica y el área de la palabra. Esto también permite ver que los niveles de conciencia fonológica están por debajo del nivel medio donde un 12.9% está en el nivel bajo; lo que puede inferirse que los bajos niveles de conciencia fonológica están asociados a dificultades de comprensión lectora en el área de la palabra.

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Tabla 29

Relación entre conciencia fonológica y área de la oración o frase de la comprensión lectora, según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

Área de la oración o frase

Total

Bajo Casi bajo Medio Casi alto Alto

Conciencia fonológica Muy bajo _{0 (0.0%) 2 (3.2%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (.0%) 2 (3.2%)} Bajo _{2 (3.2%) 9 (14.5%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 11 (17.7%)} Casi bajo _{0 (0.0%) 5 (8.1%) 8 (12.9%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 13 (21.0%)} Medio _{0 (0.0%) 0 (0.0%) 9 (14.5%) 2 (3.2%) 0 (0.0%) 11 (17.7%)} Casi alto _{0 (0.0%) 0 (0.0%) 5 (8.1%) 9 (14.5%) 1 (1.6%) 15 (24.2%)} Alto _{0 (0.0%) 1 (1.6%) 1 (1.6%) 4 (6.5%) 1 (1.6%) 7 (11.3%)} Muy alto _{0 (0.0%) 0 (.0%) 0 (0.0%) 0 (0.0%) 3 (4.8%) 3 (4.8%)} Total _{2 (3.2%) 17 (27.4%) 23 (37.1%) 15 (24.2%) 5 (8.1%) 62 (100.0%)}

Fuente: Matriz de datos.

Figura 24. Gráfico de barras de la relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora en el área de la oración o frase, según niños y niñas de 5 años de la I.E Cuna Jardín San Francisco del distrito de Chorrillos de la UGEL Nº 07.

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En la tabla 29 y figura 24, referente a la relación entre conciencia fonológica y área de la oración o frase, se aprecia que existe una concomitancia, en virtud la existencia de mayor frecuencia en el nivel medio de conciencia fonológica y área de la oración o frase (14.5%); asimismo, otra frecuencia significativa es en el nivel casi bajo de conciencia fonológica y área de la oración o frase (8.1%); también es evidente la asociación en el nivel casi alto de conciencia fonológica con el área de la palabra (14.5%). Poniendo en evidencia que existe una asociación entre el nivel de conciencia fonológica y el área de la oración o frase. Esto también permite ver que los niveles de conciencia fonológica están por debajo del nivel medio donde un 14.5% está en el nivel bajo; lo que puede inferirse que los bajos niveles de conciencia fonológica están asociados a dificultades de comprensión lectora en el área de la oración o frase.