En la tesis se investigó el efecto que tiene la metodología de estudio para la asignatura de cálculo de la Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras Juliaca, 2017, con el propósito de comprobar si el método de Algeo tiene un resultado positivo en el mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos de ingeniería.
Acorde a los resultados hallados en esta investigación se afirma que, el método Algeo tiene un efecto positivo en el mejoramiento del nivel de rendimiento académico, del grupo experimental de alumnos del II semestre en la EPIET, que trabaja con dicha metodología de estudio.
Es preciso indicar que se preveía que los estudiantes de ambos grupos hayan sido parte un cambio importante entre ambas etapas, debido a que al comienzo de la aplicación de la evaluación desconocían del tema función matemática y por medio de la utilización del método Algeo, los estudiantes lograron el aprendizaje, los estudiantes se forman en 5 años en el nivel universitario, esto los provee de ciertas habilidades cognoscitivas o niveles de razonamiento, memoria e inteligencia que les ayudan en la comprensión para la resolución de una tarea surgida. Desde el punto de vista constructivista para que se puede alcanzar un aprendizaje significativo es muy importante que intervengan los conocimientos previos. Por consiguiente el grupo de control y experimental al comienzo de la investigación poseían diferentes niveles de conocimiento previos sobre una función matemática y al ejecutar el método Algeo por el periodo de un mes, ambos grupos aumentaron su aprendizaje de
forma significativa; esto hace resaltar el mayor incremento en el conocimiento que desarrolló el grupo experimental con el método Algeo.
Es necesario analizar los resultados obtenidos, para interpretarlos de manera precisa y en su totalidad, para ello, partiendo de la información obtenida de la tabla Nº 1, se evidencia que el 86% de los alumnos del grupo control han conseguido desempeños en el curso de cálculo, ubicándose en “Logro en inicio”.
También se hace necesario, analizar los resultados de la prueba inicial sin haber utilizado el método Algeo en el curso de cálculo de los alumnos que conforman el II semestre de la E.P. Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones- UANCV, Juliaca 2017; donde el 86.7% de los alumnos del grupo experimental y el 86% de los alumnos del grupo control se ubicaron en el nivel “En inicio” y “En Inicio” (Tablas 1 y 2), lo que se relaciona con una media de 8 puntos (Tabla 5) de un total de 20 puntos en ambos grupos, comprobándose que existen similitudes en los resultados alcanzados en la prueba inicial (Pre Test); este hecho evidencia que ambos grupos presentaron carencias inicialmente en los temas que componen el curso de cálculo.
En el párrafo precedente, también se debe considerar los resultados obtenidos, en el que los alumnos de ambos grupos de estudiantes alcanzaron notas entre 11 y 13 en la prueba inicial de funciones matemáticas, estos valores se encuentran en el 14% y 13.3% respectivamente y ubica a este grupo estudiantil en el nivel de “Logro en proceso”.
Es importante resaltar que luego de la aplicación del método Algeo, se encontraron los siguientes resultados en la prueba final (Post Test) del curso de cálculo impartido a los alumnos de la E.P. Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones-UANCV de Juliaca. Los resultados alcanzados, ubicaron a los estudiantes del grupo experimental en el nivel de “Logro en proceso” representado por el 67%, mientras que a los estudiantes del grupo control se les ubicó en el nivel de desempeño de “Logro en inicio” representado por el 29% como se observa en las Tablas 3 y 4, lo que concierne a una media de 13.1
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(Tabla 6) de un total de 20 puntos del grupo experimental y de 11.3 de un total de 20 puntos del grupo control, así, se demuestra la existencia significativa de diferencias entre ambos grupos en la prueba final (Post Test); lo que da a entender que el método Algeo ha contribuido en el mejoramiento del rendimiento académico de la muestra de estudio. También podemos mencionar que el 13% se ubica en el nivel de logro previsto y el 7% en el nivel de logro destacado lo que no ocurre en el grupo control después del post test.
Por el otro lado, las investigaciones sobre la aplicación de una nueva metodología de estudio demuestran resultados similares en su grupo experimental.
Sanabria (2003), realizó el trabajo titulado: Influencia del seminario y la clase magistral en el rendimiento académico de los alumnos de la Escuela de Formación Profesional de Economía de la UNMSM, llegando a las conclusiones siguientes: Se ha encontrado la evidencia práctica que el índice académico que se obtienen por la aplicación de la metodología didáctica del seminario se diferencia notablemente del índice académico logrado por la aplicación de la metodología didáctica de la clase magistral. De manera análoga en nuestra investigación queda demostrada que la aplicación de las técnicas didácticas clase magistral da resultados eficaces y mejora el aprendizaje de los estudiantes.
Es preciso recordar la complejidad que envuelve al fenómeno educativo. De modo que cualquier investigación que se realice sobre la educación es simplemente una aproximación parcial. Para que se pueda lograr una aproximación más precisa se necesita tener un enfoque multidisciplinario por parte del investigador. Para este propósito se necesitan conceptos que apoyen y orienten al conocimiento más profundo de la realidad de la educación, en especial de la referida al campo educativo. El campo educativo es la definición que integra, identifica y distingue a todos los factores relacionados que intervienen en el proceso educativo de manera específica (Rossi,2003:27-28). Nosotros en nuestra investigación expresamos el mismo sentir que Sanabria y Rossi, la educación es un fenómeno complejo y como tal hay que buscar hacerla
más trabajable y manejable por los estudiantes y docentes. Hemos demostrado entonces que nuestra investigación sí ha dado resultados en la aplicación de ambas técnicas didácticas que con mayor eficacia tuvo mejores resultados la del estudio dirigido, donde los estudiantes pusieron mayor empeño porque 120 fueron actores activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula universitaria.
Entonces, con nuestra investigación demostramos que, estamos en la capacidad de lograr no solo profesionales críticos, sino que mediante la aplicación de metodologías de estudio, se puede lograr formar estudiantes con alta calidad académica para que en el futuro den propuestas que solucionen las dificultades que se despliegan en nuestro país, en la región de Puno y en la provincia de San Román - Juliaca.
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CONCLUSIONES
Primera.El grupo experimental consigue mejor rendimiento académico que el grupo control en la posprueba. Significa que, la aplicación de la metodología de estudio tiene un efecto favorable el rendimiento académico de los alumnos de la EPIET-Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras. El método Algeo (metodología de estudio) juntamente con las técnicas didácticas contribuye al aprendizaje, mejorando su rendimiento académico, su aplicación es provechosa.
Segunda.
El nivel de rendimiento académico de los alumnos de la EPIET-Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras antes de aplicar el método Algeo es bajo. Así se demuestra en las pruebas de entrada de ambos grupos, sin haber aplicado la metodología de estudio.
Tercera.
El nivel de rendimiento académico de los alumnos de la EPIET-Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras después de aplicar el método Algeo es alto. Se expresa que, la metodología de estudio Algeo es efectiva.
Cuarta.
Existen diferencias considerables entre el nivel de rendimiento académico de los alumnos de la EPIET-Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras antes y después de aplicar el método de Algeo. Este hecho incide que al aplicar la metodología de estudio se mejora el rendimiento académico de los alumnos de ingeniería.
RECOMENDACIONES
Primera.Aplicar nuevas metodologías de estudio en las diversas asignaturas que llevan los alumnos integrantes de la Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras, pues las técnicas didácticas contribuyen con el aprendizaje y así mejorar su rendimiento académico.
Segunda.
A los docentes responsables de la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica, incluir dentro de su plan de estudio metodologías de estudio nuevas no sólo en el curso de cálculo sino también en otras y de esa forma mejorar los bajos resultados de los estudiantes de los diferentes semestres.
Tercera.
A los docentes, conocer el manejo de las nuevas metodologías de estudio y hacerlos partícipes de la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes en las diferentes asignaturas, su adecuada aplicación generara buenos resultados.
Cuarta.
Hacer un análisis exhaustivo de los resultados que establecen las diferencias entre el antes y después de la aplicac ión del método de Algeo, para que los docentes puedan aplicarlas no solo en la EPIET sino en otras escuelas profesionales para así mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. Las técnicas son de gran utilidad, por lo tanto, hay que aplicarlas.
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TITULO: Aplicación de un programa de metodología de Estudio y su efecto en el rendimiento académico en la asignatura de cálculo – Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras –UANCV - 2017
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES MÉTODOLOGÍA
¿Cuál es el efecto de la aplicación de un programa de metodología de estudio en el rendimiento académico en la asignatura de cálculo – Facultad de Ingenierías y
Ciencias Puras – UANCV
2017?
Problemas Específicos
1. Cuál es el nivel de
rendimiento académico
antes de la aplicación del
método Algeo en la asignatura de cálculo de los estudiantes de la EPIET- Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras - UANCV 2017? 2. ¿Cuál es el nivel de rendimiento académico después de la aplicación del método Algeo en la asignatura de cálculo de
los estudiantes de la
EPIET-Facultad de
Ingenierías y Ciencias
Puras - UANCV 2017? 3. ¿Existe diferencia entre el rendimiento académico antes y después de la
aplicación del método
Algeo en la asignatura de cálculo de los estudiantes de la EPIET- Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras - UANCV 2017? Comprobar el efecto de aplicación de la metodología de estudio en el rendimiento académico en la asignatura de cálculo – Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras – UANCV 2017.
Objetivos específicos
1. Precisar el nivel de
rendimiento académico antes de la aplicación del método Algeo en la asignatura de cálculo de los
estudiantes de la EPIET-
Facultad de Ingenierías y
Ciencias Puras - UANCV 2017.
2. Establecer el nivel de
rendimiento académico después de la aplicación del método Algeo en la asignatura de cálculo de los estudiantes de la EPIET-
Facultad de Ingenierías y
Ciencias Puras - UANCV 2017.
3. Determinar la diferencia del rendimiento académico antes y después de la aplicación del método Algeo en la asignatura de cálculo de los estudiantes de
la EPIET- Facultad de
Ingenierías y Ciencias Puras - UANCV 2017.
La aplicación del método Algeo tiene efecto positivo en el rendimiento académico del grupo de estudiantes de la EPIET- Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras, Juliaca 2017. Es posible deducir que el grupo experimental logrará un mejor
rendimiento académico que el grupo control en la evaluación de salida con un nivel de significancia de 0.05.
Hipótesis específicas H1: El nivel de rendimiento académico es bajo (logro en inicio) antes de la
aplicación del método
Algeo en los estudiantes de la EPIET-Facultad de
Ingenierías y Ciencias
Puras.
H2: El nivel de rendimiento académico es alto (logro
previsto) luego de la
aplicación del método
Algeo en los estudiantes de la EPIET-Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras. H3: Existen diferencias significativas antes y después de la aplicación del método Algeo, en el
nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la EPIET- Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras. Independiente Metodología de estudio
Introducción - Atrae la atención activando
conocimientos previos. - Da orientación sobre la forma de metodología.
- Motiva explicando la utilidad personal de aprender la metodología de estudio.
1. Población:
La población está conformada por 3100 alumnos del I al X semestres de la FICP UANCV - Juliaca
2. Muestra:
La muestra estará conformada por 28 estudiantes del II semestre de la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones de la UANCV 2017, en razón al método no probabilístico intencional.
3. Tipo de investigación: Experimental.
4. Diseño específico:
Cuasi experimental de dos grupos 5. Estrategias:
- Técnica de muestreo: No probabilística dirigido - Técnica de recolección de datos: Observación.
Medición
- Técnica de interpretación de datos: Análisis descriptivo
Análisis inferencial Estadístico de prueba T. 6. Instrumentos: Lista de control
Pruebas de la asignatura de cálculo. Presentación.
- Explica la habilidad.
- Modela la habilidad. - Interactúa con los estudiantes promoviendo su participación. Práctica guiada. - Monitorea y retroalimenta la ejecución de la nueva metodología. - Proporciona la técnica adecuada para asegurar el éxito en la ejecución de la
metodología de estudio. - Interactúa formulando preguntas para sondear aprendizajes de la metodología de estudio. Práctica independiente - Monitorea la aplicación independiente de la metodología.
- Diagnostica si hay dificultades en el aprendizaje de la metodología.
- Promueve discusión sobre las dificultades encontradas. Dependiente Rendimiento académico Nivel de aprendizaje según MINEDU - Logro en inicio - Logro previsto