Discusión de resultados

Luego del análisis de los resultados se pudo hallar que el manejo ecológico de un biohuerto escolar mejoran significativamente la conservación del medio ambiente, en los estudiantes del VII ciclo de EBR de la Institución Educativa Milagros Fátima de Huánuco 2014, al respecto Astola, Salvador, Vera (2012) en su estudio sobre La implementación de la técnica del reciclaje en el incremento del nivel de logro en la aprendizaje aditivos y sustractivos en estudiantes de segundo grado de primaria de dos instituciones educativas, una de gestión estatal y otra privada del distrito de San Luis, donde concluyó que: El nivel de logro en aprendizaje aditivos y sustractivos en estudiantes de segundo grado de primaria de dos instituciones educativas, una de gestión estatal y otra particular del distrito de San Luis después de la aplicación del programa GPA - RESOL es altamente significativo. En el momento post test el grupo experimental tiene mayor nivel, pero al interior del grupo experimental el tipo de gestión no evidenció mayor impacto en el nivel de logro en el aprendizaje aditivo y sustractivo.

Así mismo se halló que el manejo ecológico de un biohuerto escolar mejoran significativamente la técnica de reciclaje de conservación del aire, en los estudiantes del VII ciclo de EBR de la Institución Educativa Milagros Fátima de Huánuco 2014, al respecto Acosta (2010) en su estudio sobre “Los círculos de calidad como estrategia para la mejora de los resultados de aprendizaje en el área de Matemática de los

estudiantes de primer grado de secundaria” de la Institución Educativa Peruano Japonés de Villa el Salvador – 2009 su principal conclusión indicada que el proceso de los Círculos de calidad, caracterizado por sucesivas etapas o pasos y del empleo de técnicas específicas durante el trabajo en equipo, contribuía en el desarrollo de las capacidades matemáticas mencionadas líneas arriba.

Por otro lado se halló que el manejo ecológico de un biohuerto escolar mejoran significativamente la técnica de reciclaje de conservación del agua, en los estudiantes del VII ciclo de EBR de la Institución Educativa Milagros Fátima de Huánuco 2014, al respecto Jara, De la Peña, Álvarez y Paz (2010) en su estudio sobre la Estrategia Metodológica en la Aprendizaje para el Aprendizaje de la Matemática en los alumnos del 6to. Grado de Educación Primaria, en las Instituciones Educativas Estatales, UGEL Nº 1 donde concluyó que existe diferencia significativa en los grupos control y en el grupo experimental. Se observa un incremento significativo en el grupo experimental después de la intervención. Lo que indica que la aplicación de estrategias en el aprendizaje ayuda a incrementar el rendimiento en los alumnos en el curso de matemática. El aporte de este estudio, es fundamental por cuanto para el marco teórico, debido a que se sustenta en las teorías de Polya, quien propone el método heurístico en la enseñanza de la aprendizaje, con los siguientes pasos: Entender el enunciado, planteamiento o imaginar un plan, ejecutar el plan y comprobar la solución obtenida.

Por otro lado se halló que el manejo ecológico de un biohuerto escolar mejoran significativamente la técnica de reciclaje de conservación del suelo, en los estudiantes del VII ciclo de EBR de la Institución Educativa Milagros Fátima de Huánuco 2014, al respecto Farfán (2010) en su estudio sobre la “Aplicación de juegos recreativos matemáticos para mejorar la habilidad del razonamiento lógico en series numéricas” donde concluyó que los alumnos del 3° año de primaria lograron mejorar la habilidad de razonar Matemáticamente en series numérica a través de los juegos recreativos matemáticos.

Conclusiones

1. El manejo ecológico de un biohuerto escolar mejora significativamente la actitud ambiental, de los alumnos de la Institución Educativa. Milagros Fátima de Huánuco 2014 (p < 0.05).

2. El manejo ecológico de un biohuerto escolar mejora significativamente la actitud ambiental de conservación del aire, de los alumnos de la Institución Educativa. Milagros Fátima de Huánuco 2014 (p < 0.05).

3. El manejo ecológico de un biohuerto escolar mejora significativamente la actitud ambiental de conservación del agua, de los alumnos de la Institución Educativa. Milagros Fátima de Huánuco 2014 (p < 0.05).

4. El manejo ecológico de un biohuerto escolar mejora significativamente l la actitud ambiental de conservación del suelo, de los alumnos de la Institución Educativa. Milagros Fátima de Huánuco 2014 (p < 0.05).

Recomendaciones

1. Continuar con el manejo ecológico de un biohuerto escolar para mejoran

significativamente la actitud ambiental de conservación del medio ambiente en el salón de clases, claro está, que el manejo ecológico de un biohuerto escolar no deben realizarse solo en el aula, también pueden aplicarse fuera de ella y de igual manera funcionar como recurso educativo.

2. Actualizar las prácticas pedagógicas en el aula desde la escuela para aprovechar la el manejo ecológico de un biohuerto escolar, que es cuando el alumno aprende a conservar el medio ambiente.

3. Promover el manejo ecológico de un biohuerto escolar como un factor educativo de gran importancia para la conservación del medio ambiente, y no solo como un medio de distracción y recreación, como se piensa, pues está claro que el manejo ecológico de un biohuerto escolar es una actividad que el hombre realiza

espontáneamente y por naturaleza es beneficioso en varios aspectos de la sociedad. 4. Es necesario hacer que la conservación del medio ambiente es una obligación

entretenida. Esto se logra con la práctica del manejo ecológico de un biohuerto escolar, adaptando a cada una de las áreas y a cada uno de los temas a desarrollar. 5. Dar a conocer el presente trabajo de investigación del manejo ecológico de un

biohuerto escolar y su influencia en el desarrollo actitudes ambientales de los estudiantes del VII ciclo de EBR de la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco año 2016.

Referencias

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Principios, objetivos y desarrollo de la Educación Ambiental en la Enseñanza Primaria y Secundaria". García, J.E. y García, F. (1995) Málaga. Máster en Educación Ambiental.

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orientaciones extracurriculares". Gutierrez, J. (1995) Madrid. La Muralla. Integrando la educación ambiental en el currículo de ciencias". Jiménez Aleixandre, M.P.

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Pardo, A. (1995), La educación ambiental como proyecto". Barcelona. ICE-Horsori. Roberto C. Grana (2000), Ambiente , Ciencia y Valores” Buenos Aires

Manual para el Reciclamiento Urbano” Héctor Salas Garay (2004) México Evaluación de Impacto Ambiental” Domingo Gómez Orea (2003) Madrid. Mundo de la Ecología” Océano Barcelona España.

Introducción a la ciencia y Ambiente” Tyler Miller (2002) Madrid. HTTP:/ WWW.NRES.UIUC.EDU/OUTREACH /POUBS/E19709.PDF-

Apéndice A

Matriz de consistencia

Manejo ecológico de un biohuerto escolar y su influencias en el desarrollo actitudes ambientales en los estudiantes del VII ciclo de EBR de la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014.

Problemas Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores

¿Cómo influye la Manejo ecológico de un

biohuerto escolar para mejorar la actitud ambiental en la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014? Objetivo general: Determinar la influencia de la Manejo ecológico de un biohuerto escolar en la actitud ambiental de los alumnos de la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014.

Objetivos específicos:

1) Determina la influencia de la Manejo ecológico de un biohuerto escolar en la conservación del aire de los estudiantes de la

institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014. 2. Determina la influencia de la Manejo ecológico de un biohuerto escolar en la conservación del agua de los estudiantes de la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014. 3. Determina la influencia de la Manejo ecológico de un biohuerto escolar en la conservación del suelo de los estudiantes de la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014. El Manejo ecológico de un biohuerto escolar influyen significativamente en la actitud ambiental de los alumnos de la institución educativa Milagros de Fátima de Huánuco 2014. Variable independiente Manejo ecológico de un biohuerto escolar. Variable dependiente Actitudes ambientales. Materiales y reducción de residuos solidos Aplicabilidad de reciclaje de los residuos solidos

Implementa con contenedores de colores característicos para la recolección de residuos solidos Orienta el uso adecuado de los contenedores para recoger los residuos solidos

Orienta para ubicación estratégica de los contenedores para la recolección de residuos solidos

Existe orientación para el cuidado de las áreas verdes

Permite tener alternativas para remplazar los productos tóxicos que dañan el medio ambiente como agua, aire, suelo

Predispone para el reciclaje de residuos solidos

Permite clasificar según sus características

Promueve la reconstrucción automática de los residuos solidos Capacita la aplicación de técnicas al tratamiento de residuos solidos

Manejo de los residuos solidos

Como reciclar los residuos solidos

Promueven actividades que conservan el medio ambiente - Permite el uso alternativo de los residuos solidos

- Orienta la elaboración de otros materiales reciclados de los residuos solidos

- Promueven la comercialización de los residuos solidos

- Orienta al uso de los residuos sólidos en la elaboración del campus y otros

- Utiliza en forma correcta los contenedores de residuos solidos - Participa activa mente en los programas de cuidado del medio ambiente del agua, aire, suelo - Cuida las plantas y áreas verdes que se encuentra en su institución educativa en forma continua - Se identifica a apoyar en la educación de poner los residuos sólidos en su lugar

- Conoce y aplica las técnicas del reciclaje de residuos solidos - Participa con responsabilidad en el cuidado del medio ambiente como del agua, aire, suelo.

- Propone acciones para disminuir las fuentes de contaminación ambiental - Plantea alternativas para procesar los residuos solidos

- Propone ideas nuevas frente a situaciones del cuidado del medio ambiente

- Manifiesta inquietudes para solucionar los problemas del medio ambiente en su entorno

Propone ideas relacionadas al medio ambiente del agua, aire, suelo

Identidad en el trabajo

- Realiza transformaciones en su entorno utilizando nuevas técnicas en relación al cuidado del medio ambiente

- Demuestra interés por el trabajo que realiza cuidando el medio ambiente - Participa activamente en las tareas que realiza cuidando el medio ambiente

- Respeta normas relacionados al reciclaje de residuos sólidos y cuidados del medio ambiente - Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente del agua, aire, suelo.

- Tiene interés en realizar tareas que concreten sus respuestas relacionados al tema.