DISCUSIÓN DE RESULTADOS

En el trabajo de campo se ha verificado, de manera precisa, los objetivos planteados en nuestra investigación, cuyo propósito fue conocer si la Aplicación de la Plataforma Moodle influye significativamente en el Rendimiento Académico de las estudiantes de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo en el año 2013.

Moodle, acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) es una de las aplicaciones informáticas que ha florecido para dar consistencia a la educación virtual, es ciertamente atrayente pero se debe considerar que en Internet, no todo lo que se presenta en educación es definitivo. La educación, como otros factores de la sociedad, es alterable al paso del tiempo y a la evolución del mundo. No se trata únicamente del ámbito social, sino además de la técnica, la forma de estudio y otros aspectos que deben ser estudiados.

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Con ese programa computacional el educador tiene las herramientas necesarias para crear un curso al que el estudiante podrá acceder cómodamente desde cualquier ordenador o celular. Esta aplicación informática es un software libre con particularidades similares a las de Blackboard y otras plataformas privadas.

Del mismo modo el Rendimiento Académico es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El mismo autor, ahora desde una perspectiva propia del alumno, define el rendimiento como una capacidad respondiente de este frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos. Este tipo de Rendimiento Académico puede ser entendido en relación con un grupo social que fija los niveles mínimos de aprobación ante un determinado cúmulo de conocimientos o aptitudes (Carrasco, 1985).

En el presente estudio nuestro objetivo general consistió en determinar el nivel de influencia de la Aplicación de la Plataforma Moodle en el Rendimiento Académico de las estudiantes de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo; el resultado obtenido mediante la prueba paramétrica t de Student a un nivel del 0,05, nos permite evidenciar que existen diferencias significativas entre los puntajes obtenidos por ambos grupos. Donde el grupo experimental presentó un mayor puntaje (16,75 +/- 0,928), respecto al grupo de control (12,357 +/- 0,559). Obteniéndose como valor de la t de Student de (21,460/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05, entonces podemos asegurar que el coeficiente de correlación es significativo (p < 0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que: La Aplicación de la Plataforma Moodle influye significativamente en el Rendimiento Académico de las estudiantes de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo en el año 2013.

Estos resultados encontrados coinciden con la investigación realizada por Ronald (2011) “Estrategias de Aprendizaje y su relación con el Rendimiento Académico”, donde llega a similares conclusiones en términos relacionados con el rendimiento

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académico: Respecto al rendimiento académico, se observa que el 76% de los entrevistados se encuentran en el nivel medio, lo que significa que no se ha logrado ofertar un servicio educativo de calidad, que satisface las expectativas del alumno, en tanto no se traduce en un óptimo rendimiento académico por parte de los estudiantes encuestados. Del mismo modo al efectuar la correlación entre las estrategias cognitivas de control de aprendizaje y rendimiento académico, se demuestra que existe una correlación moderada con dirección positiva, donde se evidencia que esta relación se expresa en un 49,9%. Al efectuar la correlación entre las estrategias de apoyo al aprendizaje y rendimiento académico, se demuestra que existe una correlación moderada con dirección positiva, donde se evidencia que esta relación se expresa en un 62,4%. Al efectuar la correlación entre los hábitos de estudio y rendimiento académico, se demuestra que existe una correlación alta con dirección positiva, tal como se observa en el cuadro número 24, donde se evidencia que esta relación se expresa en un 71%.

Moodle es una plataforma de aprendizaje virtual (e-Learning) fundamentada en la filosofía de software libre que cuenta con una cantidad creciente de usuarios. Moodle es una plataforma virtual de gestión de aprendizaje avanzada (designado además, "Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA)"; vale decir, una aplicación diseñada para auxiliar a los docentes a crear cursos de calidad en la red Diaz (2014). Moodle fue creado por el Ph. D. en Educación Martin Dougiamas, quien fundamentó su enfoque pedagógico en el diseño de las ideas del constructivismo que asevera que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo.

Kaczynska (1986) afirma que el Rendimiento Académico es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas (…) del maestro, de los padres, de los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos. En tanto que Nováez (1986) sostiene que el rendimiento académico es el quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de esta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación.

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En cuanto al nivel de influencia que produce la Aplicación de la Plataforma Moodle en el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura de Administración General de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo en el año 2013, el resultado obtenido mediante la prueba paramétrica t de Student a un nivel del 0,05, nos permite evidenciar que existen diferencias significativas entre los puntajes obtenidos por ambos grupos. Donde el grupo experimental presentó un mayor puntaje (17,464 +/- 0,508), respecto al grupo de control (12,143 +/- 0,756). Obteniéndose como valor de la t de Student de (4,41/p=.000). Obteniéndose como valor de la t de Student (30,92/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05, entonces podemos asegurar que el coeficiente de correlación es significativo (p < 0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que la Aplicación de la Plataforma Moodle influye significativamente en el Rendimiento Académico de las estudiantes de la asignatura de administración general de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo en el año 2013.

Estos resultados encontrados coinciden con la investigación realizada por Izquierdo (2007) en su investigación acerca de la gestión del soporte curricular y su incidencia en el rendimiento concluye que entre la gestión del soporte curricular y el nivel de rendimiento de los alumnos existe un alto grado de correlación de 0.8775 de acuerdo al coeficiente de Pearson y con una variación entre las variables del 77.01%, en la Institución Educativa Nº 4004 San Martín de Porres del distrito de La Perla Callao. Se puede deducir entonces que el nivel de rendimiento de los alumnos depende en gran manera de la gestión del soporte curricular del director. Al correlacionar las dimensiones planificación curricular, organización curricular, ejecución curricular y evaluación curricular de la variable independiente entre la dimensión resultado académico de los alumnos de la variable dependiente se ha confirmado que existe una correlación casi perfecta de 0.8099, 0.8626, 0.8736 y una correlación buena de 0.7157 de acuerdo al coeficiente de Pearson y con una variación de 65.60%, 74.41%, 76.33% y 51.22% respectivamente. Esto significa que en la Institución Educativa Nº 4004 San Martín de Porres del distrito de La Perla Callao existe una relación significativa entre las dimensiones establecidas. Por ello la planificación, organización, ejecución y evaluación curricular alcanza el más alto

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nivel de correlación por lo tanto el rendimiento de los alumnos se ven influenciados en gran manera por la gestión del soporte curricular.

Moodle se fundamenta en una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son adecuadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible. La instalación del programa es sencilla solicitando para tales efectos una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. Se ha empeñado en tener una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto. Asimismo el rendimiento académico es definido por Chadwick (1979) como la expresión de capacidades y de características psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayoría de los casos) evaluador del nivel alcanzado.

De esta manera en razón al nivel de influencia de la Aplicación de la Plataforma Moodle en el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura de Derechos Humanos Aplicados a la Función Policial de la Escuela Técnica Superior Policía Nacional Del Perú (P.N.P.) San Bartolo, el resultado obtenido mediante la prueba paramétrica t de Student a un nivel del 0,05, nos permite evidenciar que existen diferencias significativas entre los puntajes obtenidos por ambos grupos. Donde el grupo experimental presentó un mayor puntaje (15,607 +/- 2,088), respecto al grupo control (12,893 +/- 1,397). Obteniéndose como valor de la t de Student de (5,735/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05, entonces podemos asegurar que el coeficiente de correlación es significativo (p < 0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que la Aplicación de la Plataforma Moodle influye significativamente en el rendimiento

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académico de las estudiantes de la asignatura de Derechos Humanos Aplicados a la Función Policial de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo en el año 2013.

Estos resultados encontrados coinciden con la investigación realizada por Ventocilla (2011) en su investigación sobre la Agresividad Infantil y su influencia en el Rendimiento Académico donde concluye que existe influencia significativa de la Agresividad Infantil en el Rendimiento Académico de los alumnos con déficit de atención de la institución educativa N° 20320 Domingo Mandamiento Sipán de la UGEL N°09- Huaura. Existe influencia de la agresividad verbal y el rendimiento académico de los alumnos con déficit de atención de los alumnos del 6to.grado de la Institución Educativa N° 20320 Domingo Mandamiento Sipán de la UGEL N°09- Huaura. Existe influencia de la Agresividad Física en el Rendimiento Académico de los alumnos con déficit de atención del 6to.grado de la institución educativa N° 20320 Domingo Mandamiento Sipán de la UGEL N°09- Huaura. Existe influencia de la agresividad psicológica en el rendimiento académico de los alumnos del 6to.grado con déficit de atención de la Institución Educativa N° 20320 Domingo Mandamiento Sipán de la UGEL N°09- Huaura.

En términos generales Moodle promete una serie flexible de actividades para los cursos tales como: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página principal del curso es posible presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso. La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse utilizando un editor HTML WYSIWYG integrado, lo que permite crear una impresión de comunidad. Otra de las particularidades más interesantes de Moodle, que igualmente aparece en otros gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los educandos participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos. Resumiendo, el rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación.

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Sin embargo, en el rendimiento académico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el autoconcepto del alumno, la motivación, etc. Es pertinente dejar establecido que aprovechamiento escolar no es sinónimo de rendimiento académico.

De esta manera en cuanto al nivel de influencia que produce la aplicación de la Plataforma Moodle en el rendimiento académico de las estudiantes de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo, el resultado obtenido mediante la prueba paramétrica t de Student a un nivel del 0,05, nos permite evidenciar que existen diferencias significativas entre los puntajes obtenidos por ambos grupos. Donde el grupo experimental presentó un mayor puntaje (17,00 +/- 1,333), respecto al grupo control (12,00 +/- 1,388). Obteniéndose como valor de la t de Student de (13,748/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05, entonces podemos asegurar que el coeficiente de correlación es significativo (p < 0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que; La aplicación de la Plataforma Moodle influye significativamente en el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura de Administración de Recursos de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional Del Perú (P.N.P.) San Bartolo en el año 2013.

Estos resultados encontrados coinciden con la investigación realizada por Marquina (2007), en su investigación donde concluye que: Las funciones de tutoría virtual requieren del desarrollo de un conjunto de competencias y habilidades por parte del docente, que solo se pueden alcanzar con un proceso continuo de capacitación, en donde se incluyan los aspectos técnicos, pedagógicos y organizativos de un curso en línea. Las principales carencias y necesidades de capacitación de los tutores virtuales comúnmente se refieren al uso operativo y educativo de las herramientas y recursos con los cuales se cuentan en los entornos virtuales. El desarrollo de cursos o talleres, preferiblemente a distancia, que permitan profundizar en los principales aspectos de la dinámica que se desarrolla en los entornos virtuales, son vistos en forma positiva por los docentes que utilizan las TIC

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como medio para el diseño de la instrucción. El uso de un sistema para la gestión de aprendizaje (SGA), facilita enormemente el diseño y montaje de cursos en línea, ya que estos ambientes cuentan con todos los recursos y herramientas necesarias para el proceso de enseñanza – aprendizaje en entornos virtuales. El formato planteado para la elaboración de los materiales, permite que el producto final pueda ser visualizado en cualquier sistema operativo, dependiendo del navegador web y la conexión a Internet. Esta característica resulta en un enorme beneficio para el destinatario, el cual no requiere de la compra de hardware o software especial para el trabajo. Uno de los aspectos de mayor relevancia del producto final es su portabilidad a otros sistemas Moodle.

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CONCLUSIONES

1) Después del análisis realizado en la contrastación de la hipótesis general, podemos observar el valor de la t de Student (21,460/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05 (p<0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1).

De lo manifestado podemos afirmar que; la aplicación de la plataforma Moodle influye significativamente en el rendimiento académico de las estudiantes de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo, año 2013; incrementándose los logros de aprendizaje en un 20% en el grupo Experimental en relación al grupo de control.

2) Producto del análisis realizado en la contrastación de la hipótesis especifica N°1, podemos observar EL valor de la t de Student (30,92/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05 (p<0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que; La Aplicación de la Plataforma Moodle influye significativamente en el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura de Administración General de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú (P.N.P.) San Bartolo, año 2013.

3) Según el valor encontrado en la contrastación de la hipótesis especifica N° 2, observamos el valor de la t de Student (5,735/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05 (p<0,05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que la aplicación de la plataforma Moodle influye significativamente en el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura de Derechos humanos aplicados a la Función Policial de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional Del Perú (P.N.P.) San Bartolo, año 2013

4) Después del análisis realizado en la contrastación de la hipótesis especifica N°3, podemos observar el valor de la t de Student (13,748/p=.000), resultado que nos indica que el valor de significancia del estadístico es menor que 0,05 (p<0,05).

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Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1). De lo cual podemos afirmar que; la aplicación de la plataforma Moodle influye significativamente en el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura de Administración de Recursos de la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú San Bartolo, año 2013.

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RECOMENDACIONES

1) Se recomienda incrementar el empleo de las diferentes herramientas informáticas que incluyan hardware (computadoras, celulares, notebooks, tablets, videoproyectores, pizarras electrónicas, WII, XBox, PS3-4, IPod, 3DS, TV, CATV, Webcam, spotify, Netflix, Etc.) y software (Páginas Web, Foros, Chats, Email, Blogs, EBooks, Facebook, twitter, Programas Elearning, Software educativo especializado por unidades temáticas, Youtube, Second Life, Etc.) con la finalidad de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, dándole no solo mayor motivación a los estudiantes, sino generando nuevos entornos de aprendizaje.

2) Se recomienda que los docentes que enseñan cursos de letras y ciencias (y de humanidades en general) se capaciten en el manejo de las herramientas virtuales de aprendizaje, ya que ello puede mejorar sus competencias docentes, dotándolos de estrategias modernas para plantear actividades que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

3) Se sugiere elaborar un horario de trabajo en el aula de cómputo, que incluya la capacitación de los docentes en herramientas virtuales de aprendizaje, de tal manera que tengan mejores oportunidades de trabajo y se vean obligados a prepararse mejor para afrontar el reto de trabajar con las tecnologías de la información y comunicación.

4) Se recomienda ampliar las investigaciones de la relación entre el rendimiento académico y la aplicación de la plataforma Moodle a nivel conceptual, procedimental y actitudinal a fin de establecer los niveles de resultados en los diferentes indicadores de rendimiento académico.

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REFERENCIAS

Abarca Fernández Ramón R., (2002). “Teoría Del Aprendizaje Constructivista”. Tercera Edición. Editorial Zenit. Arequipa. Perú. Disponible en:

https://docs.google.com/document/d/1ZvyUs0AWkhHvWKc0TbU5fE_TLR M4q3m8d2eJYhbnsBI/edit?hl=en

Adell, J. (1993). Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación. Comunicación presentada en el I Congreso sobre Nuevas Tecnologías de la Educación. World Wide Web: Un sistema hipermedia distribuido para la docencia universitaria. Badajoz, diciembre de 1993.