5.2.1 Desarrollo de idea
La idea de realizar una herramienta pedagógica que comprenda algunas de las didácticas
expresadas en capítulos anteriores surge con la segunda intención de promover en los docentes la creación y uso de material didáctico adaptado a personas con dv, pero también para uso de cualquier persona.
Nombre: Color In-visible, puesto que se ponen a prueba los demás sentidos para reconocer los colores.
El tema principal de esta herramienta es la teoría del color y su enseñanza a personas en condición de diversidad visual.
Teniendo en cuenta la investigación previa sobre el material didáctico para personas con dv, decidimos hacer el boceto de nuestra propuesta, esta fue evaluada por una persona invidente y posteriormente fue mejorado.
Para la elaboración de nuestra propuesta final en un principio se realizó un material de borrador con las siguientes características.
Materiales
Para esta primera versión la materia prima fue el reciclaje, entre estos encontramos cartón de portadas de cuadernos, cartón corrugado, cartulina negra, plástico, retazos de telas, restos de foami, papel, imán reutilizado, entre otros.
También utilizamos papel adhesivo negro, silicona y compramos una estructura de pastillero (plástico) para poder tener una mejor noción de cómo se vería la propuesta final.
Además de esto usamos la regleta para escribir en braille las frases respectivas, indicaciones e información de todo tipo.
Ilustración 28, primer prototipo material didáctico tomada por Beltrán Daniela.
Ilustración 29 primer prototipo material didáctico tomada por Beltrán Daniela.
Ilustración 30 primer prototipo material didáctico tomada por Beltrán Daniela.
Ilustración 31 primer prototipo material didáctico tomada por Beltrán Daniela.
Ilustración 32 primer prototipo material didáctico tomada por Beltrán Daniela.
Sin embargo el proceso de validación del material didáctico con una persona con DV nos ayudo a volver a plantear el material de didáctico teniendo en
cuenta las recomendaciones de utilizar mejor el texto
descriptivo y materiales más fuertes y duraderos, se procedió a hacer de nuevo la herramienta con materiales más fuertes una presentación mas grande.
Ilustración 34 segundo prototipo de material didactico, tomada por
Ilustración 33 primer prototipo material didáctico tomada por Beltrán Daniela.
Ilustración 35 segundo prototipo de material didáctico, tomada por Beltrán Daniela
Ilustración 36 segundo prototipo de material didáctico, tomada por Beltrán Daniela
Ilustración 37 segundo prototipo de material didáctico, tomada por Beltrán Daniela
Ilustración 38 segundo prototipo de material didáctico, tomada por Beltrán Daniela
Ilustración 39 segundo prototipo de material didáctico, tomada por Beltrán Daniela
5.2.3 Textos, imágenes y braille Creación de textos:
Basados en un libro para aprender a deletrear, los textos en la primera propuesta eran bastantes y extensos, esto se convirtió en problema puesto que era demasiada información para cualquier persona, y sobre todo si lee con sus manos, otro cambio fue el uso de una impresora de braille material de acetato.
Los textos del material didáctico son descriptivos para lograr que la persona con DV pueda manipular la mayoría del material él solo, sin embargo es importante el uso de texturas escogidas con mucha cautela para el tacto fue otro proceso importante debido a su exposición constante al tacto y este no debe lastimar al estudiante, la espuma, la lana son suaves y cálidas lo que hace el material más accesible.
Conclusiones
A través de la recopilación y sintetización de las didácticas, investigaciones y proyectos
relacionados con el tema del color en la población con dv, podemos concluir que es satisfactorio encontrar y reconocer tantos lenguajes de comunicación aquí plasmados, que permiten mantener al sujeto diverso en inclusión con su entorno escolar, laboral, en el hogar, etc. Para nosotros como educadores en el área de artística tener esta iniciativa en el camino de la inclusión en Colombia nos enciende el deseo a seguir desarrollando procesos pedagógicos y mantener presente que en cualquier momento nuestra población diversa se construye y desarrolla hasta donde nosotros se lo impidamos.
Igualmente las artes plásticas son fundamentales para las personas con DV, ya que permite desarrollar en los más jóvenes el sentido háptico, la espacialidad y la creación plástica, mediante
ejercicios prácticos con una buena guía docente, sin embargo, el tema del color siempre ha tenido varias dificultades para su aprendizaje, por esa razón se debe tener en cuenta las
capacidades de cada estudiante para realizar una adaptación curricular favorable y un material didáctico óptimo que promueva el desarrollo del educando en el color y que a futuro logre tener un mejor entendimiento del mundo que lo rodea.
Sugerencias
El material didáctico debe ser usado con un docente preferiblemente.
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