Diseño del diplomado

▪ ¿Cuál es su opinión respecto de los objetivos del diplomado?

▪ ¿En qué medida los objetivos de aprendizaje del diplomado fueron coherentes con las estrategias de enseñanza impulsadas por los relatores? Ejemplos

▪ ¿En qué medida las evaluaciones de los aprendizajes responden a los objetivos y la metodología planteada?

II. Participación y satisfacción

▪ ¿Cuáles eran sus expectativas iniciales? ¿En qué medida se cumplieron?

▪ ¿Pueden mencionar algunas de las estrategias (o actividades) formativas que contemplaba el diplomado? (por ejemplo: clases del diplomado y sus actividades específicas, observaciones de clases PentaUC, talleres de reflexión con profesores pasantes)

▪ ¿Qué les parecieron esas estrategias? (se puede pedir precisiones: mencionar las que más les gustaron y las que menos les gustaron indicando las razones).

▪ ¿Qué opinión tienen de las evaluaciones del diplomado? (ej.: diseñar curso de enriquecimiento, nominar estudiantes con talentos a un programa, bitácoras de observación, informe final de observación y análisis del curso PentaUC)

▪ ¿Cómo fue la experiencia de observar un curso del PENTA UC? ▪ ¿Qué aspectos destacan del equipo PENTA UC?

▪ ¿Qué aspectos mejorarían del equipo PENTA UC?

III. Aprendizajes

▪ ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes adquiridos en el diplomado?

▪ ¿Qué es lo que más valoran haber aprendido?

▪ ¿Qué cosas facilitaron la adquisición de esos aprendizajes? ▪ ¿Qué les hubiese gustado haber aprendido o profundizado más? ▪ ¿Qué cosas dificultaron el logro de esos aprendizajes?

▪ ¿En qué medida considera que se cumplieron los objetivos del diplomado?

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IV. Experiencia subjetiva

▪ Desde su punto de vista ¿Cuáles son las principales fortalezas del modelo de enriquecimiento aprendido? ¿Cuáles son sus principales debilidades o aspectos negativos?

▪ Hasta el momento ¿Cómo describirían la experiencia de participar en este proyecto?

▪ ¿Cuáles son los aspectos que más valoran? ▪ ¿Qué se debiese mejorar?

▪ ¿En qué medida creen que será posible implementar el curso diseñado en sus establecimientos?

▪ ¿Qué cosas facilitarán su realización?

▪ ¿Cuáles son sus temores con relación a la implementación?

▪ ¿Qué herramientas les entregó el curso para enfrentar las posibles dificultades?

Pauta de focus group equipo PENTA UC

Diplomado en Innovación Educacional y Transferencia al Aula

Explicar a grandes rasgos el objetivo de la discusión: recabar información respecto a sus percepciones, experiencias, sentidos, en relación con el diplomado en Innovación Educacional y Transferencia al Aula, dictado por el PENTA UC.

Explicar las condiciones de la reunión: se pueden sentir en confianza para expresarse, no se trata de una evaluación de ellos, no hay respuestas correctas o incorrectas, lo esencial es responder con sinceridad. Un moderador hará preguntas generales, sin embargo, la idea es que sea un diálogo, que ellos interrumpan cuando lo deseen, que todos tengan espacio para hablar, que se respeten los turnos.

Explicar consideraciones éticas: recordarles que la participación es voluntaria, que pueden retirarse si lo desean, que se resguardará la confidencialidad y que, en eventuales informes o publicaciones, se podrán utilizar frases textuales de ellos, pero siempre respetando el anonimato (utilizando nombres ficticios).

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I. Diseño del diplomado

▪ ¿Cuál es su opinión respecto de los objetivos del diplomado?

▪ ¿En qué medida los objetivos de aprendizaje del diplomado fueron coherentes con las estrategias de enseñanza impulsadas por los relatores? Ejemplos

▪ ¿En qué medida las evaluaciones de los aprendizajes responden a los objetivos y la metodología planteada?

II. Participación y satisfacción

▪ ¿Cómo describiría la dinámica en las clases? (apuntar a la interacción pedagógica)

▪ ¿Qué les parecieron las estrategias pedagógicas del diplomado? ▪ ¿Qué opinión tienen de las evaluaciones del diplomado? (ej.: diseñar

curso de enriquecimiento, nominar estudiantes con talentos a un programa, bitácoras de observación, informe final de observación y análisis del curso PentaUC)

▪ ¿Cómo describirían la recepción de los participantes? ▪ ¿Qué comentarios recibieron de los participantes? ▪ ¿Qué aspectos ustedes mejorarían del diplomado?

III. Aprendizajes

▪ ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes adquiridos en el proceso? ▪ ¿Qué es lo que más valoran haber aprendido?

▪ ¿En qué medida consideran que se cumplieron los objetivos del diplomado?

▪ ¿Cuáles fueron los principales facilitadores de los aprendizajes del diplomado?

▪ ¿Cuáles fueron los principales obstaculizadores de los aprendizajes del diplomado?

IV. Experiencia subjetiva

▪ Desde su punto de vista ¿Cuáles son las principales fortalezas del modelo de enriquecimiento propuesto?

- 146 - ▪ Hasta el momento ¿Cómo describirían la experiencia de participar en

este proyecto?

▪ ¿Cuáles son los aspectos que más valoran? ▪ ¿Qué se debiese mejorar?

▪ ¿Cuáles son sus principales expectativas del acompañamiento en la implementación?

▪ ¿De qué creen dependerá la implementación del curso diseñado en los establecimientos?

Propuesta de pauta de focus group equipo PENTA UC Curso herramientas de gestión

Explicar a grandes rasgos el objetivo de la discusión: recabar información respecto a sus percepciones, experiencias, sentidos, en relación con el curso Herramientas de gestión, dictado por el PENTA UC.

Explicar las condiciones de la reunión: se pueden sentir en confianza para expresarse, no se trata de una evaluación de ellos, no hay respuestas correctas o incorrectas, lo esencial es responder con sinceridad. Un moderador hará preguntas generales, sin embargo, la idea es que sea un diálogo, que ellos interrumpan cuando lo deseen, que todos tengan espacio para hablar, que se respeten los turnos.

Explicar consideraciones éticas: recordarles que la participación es voluntaria, que pueden retirarse si lo desean, que se resguardará la confidencialidad y que, en eventuales informes o publicaciones, se podrán utilizar frases textuales de ellos, pero siempre respetando el anonimato (utilizando nombres ficticios).

Se realizará una grabación y transcripción de la conversación para su posterior análisis por parte de un equipo de especialistas en investigación social.

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