3.4. Desarrollo de propuesta
3.4.2. Diseño de la estrategia del aprendizaje basado en problemas
1. Título
Estrategia de aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias procedimentales en la Asignatura de prótesis dental.
2. Recursos 2.1. Recursos Humanos Facilitador Estudiantes 2.2. Recursos Materiales Agenda de trabajo Hojas INEN A4 Lápices - esferos
94 Papelógrafos 2.3. Recursos Educativos Diapositivas Videos Blogs educativos 3. Metodología de la estrategia Paso 1
Armar grupos de cinco estudiantes
Paso 2
En base al problema enunciado investigar lo siguiente: ¿Qué tratamiento requieren los pacientes descritos? ¿Qué materiales se requieren para el tratamiento?
Recursos
Entrevistas a profesionales Encuestas a profesionales
Tratamiento del problema
Exposición en grupos de las soluciones al problema planteado Discusión del problema
4. Competencias procedimentales
Alcanzar competencias con el conocimiento teórico – practico – clínico que se evidenciaran en las habilidades y destrezas que ayuden a la recuperación, restauración, devolución y rehabilitación de la integridad del equilibrio armónico el sistema estomatognático y el valor estético de sus partes en el paciente edentulo.
95 6. Desarrollo de la estrategia
Para el desarrollo de la estrategia se procede a ejecutar el siguiente formato:
Estrategia de aprendizaje basado en problemas para quinto semestre
1. Materia:
Prótesis dental I
2. Contenidos
TABLA DE CONTENIDOS DE PROTESIS TOTAL V SEMESTRE PRÓTESIS TOTAL
Introducción y definición
Materiales Dentales para prótesis completas Extensión de las bases protésicas
Rebordes alveolares
ANATOMIA DE LOS REBORDES EDENTULOS Características Extra orales
Estructuras del vestíbulo bucal Rebordes alveolares
Arco maxilar - Arco mandibular RODETES
Preparación de la banda en cera destinada a convertirse en rodete
Regulación estándar de altura y orientación de rodetes superior e inferior
Predeterminación de las reacciones intermaxilares, mediante la corrección de rodetes. Inclinación vestibular de rodetes superior e inferior.
RELACIONES INTERMAXILARES Relaciones intermaxilares
Dimensión vertical
Dimensión vertical en reposo
Influencia sobre la postura mandibular de la posición de la lengua Fuete: Docencia de Prótesis Total
96 5. Nivel:
Quinto semestre
6. Enunciado y descripción del problema:
Problemas en el equilibrio armónico del sistema estomatognático 7. Metodología de trabajo:
a) Presentación de 8 casos.
Para la aplicación del aprendizaje basado en problemas se presentarán casos relacionados con prótesis dental, que el estudiante deberá resolver para lo cual requerirá investigar a través de lo siguiente:
2 entrevistas a profesionales Investigación bibliográfica
b) Presentación de imágenes y soluciones a través de ejemplos simulados TABLA DE EJEMPLOS SIMULADOS
1. Leer y analizar el escenario del problema 2. Realización de una lluvia de ideas
3. Listado de aquello que conoce 4. Listado de aquello que desconoce
5. Listado de lo consideran que debe hacerse para resolverse el problema
6. Definir el problema
7. Obtener información Fuentes bibliográficas 2 entrevistas
8. Puesta en común Exposición del problema en
diapositiva o video del caso y su solución
9. Desarrollo del producto final Presentación de informe y ejemplo de prótesis total
10.Presentación de resultados finales Los resultados que se concluirán que beneficios tendrán con la nueva prótesis dental.
97
Los casos de estudio se pueden presentar desde el séptimo a noveno semestre.
Caso 1
Paciente de 75 años de edad, sexo femenino
Motivo de consulta: Diseño de nueva prótesis porque la que tenía está quebrada
Imagen N° 1
Fuente: Berrios & Rodríguez (2010)
Detallar lo siguiente:
1. Información que se requiere del paciente
2. A través de la información investigada a través de las imágenes presentadas determine las características del caso.
98 Imagen N° 2
Fuente: Berrios & Rodríguez (2010) Examen Extraoral
Imagen N° 3
Fuente: Berrios & Rodríguez (2010) Examen Intraoral
Imagen N° 4
99 Rebordes alveolares
Imagen N° 5
Fuente: Berrios & Rodríguez (2010)
Estudio Radiográfico Imagen N° 6
Fuente: Berrios & Rodríguez (2010)
Al estudiante solo se le presentará las imágenes para su análisis teórica, en grupo brindaran un diagnóstico y sugerencias de tratamiento.
Caso 2
Paciente varón de 82 años antiguas prótesis desadaptadas
Preguntas
a) ¿Qué reporta el examen clínico extrabucal? b) ¿Qué reporta el examen clínico intrabucal? c) ¿Qué reporta el examen radiográfico?
100 d) ¿Qué se observa en los rebordes alveolares?
Imagen N° 7 Fuente: Rodríguez (2003) Imagen N° 8 Fuente: Rodríguez (2003) Imagen N° 9 Fuente: Rodríguez (2003)
101 Imagen N° 10 Fuente: Rodríguez (2003) Imagen N° 11 Fuente: Rodríguez (2003) Imagen N° 12 Fuente: Rodríguez (2003)
102 8. Criterios de evaluación:
Se evaluará el trabajo en conjunto: La presentación oral
El Informe final
9. Objetivos de aprendizaje:
Competencia
El estudiante evalúa las condiciones anatómicas del paciente, preparación quirúrgica y realización de toma de impresiones
Objetivos
Reconocer los tejidos blandos y duros y las técnicas quirúrgicas
Utilizar materiales de impresiones para confeccionar los modelos primarios Obtener modelos definitivos
10. Temporalización: 2 meses
103
Estrategia de aprendizaje basado en problemas para sexto semestre
3. Materia: Prótesis total II
Relaciones Intermaxilares: dimensión vertical Dimensión vertical
Dimensión Vertical en reposo Dimensión vertical de oclusión
Relaciones Intermaxilares: indicadores faciales
Indicadores faciales e instrumentos de medición de la distancia nasomentoniana Control fonético
Control estético
Relaciones intermaxilares
Relaciones intermaxilares: Relación céntrica Armonía entre oc y rc
Correlaciones entre precisión del centro y espesor de la llave oclusal Fatiga de los músculos que intervienen en una prótesis.
Manipulación mandibular rítmica
Montaje en el articulador, selección y articulación de dientes. Montaje en el articulador
Selección y articulación de dientes. Enfilado de los dientes anteriores Enfilado de los dientes posteriores
4. Nivel:
Sexto semestre
5. Enunciado y descripción del problema:
104 6. Metodología de trabajo:
a) Se establecerá grupos de tres estudiantes
b) Cada grupo deberá buscar y seleccionar cinco casos reales buscando apoyo de profesionales en el área.
c) Realizar solicitud al Consultorio Odontológico para el desarrollo del trabajo durante el semestre
d) El estudiante podrá optar por presentar casos de dos consultorios. e) El tutor será el guía y revisará que el trabajo se realice.
f) Al final de cada mes el grupo expondrá cada caso.
g) Aplicará la ficha de los pasos para la aplicación del aprendizaje basado en problemas.
1. Leer y analizar el escenario del problema 2. Realización de una lluvia de ideas
3. Listado de aquello que conoce 4. Listado de aquello que desconoce
5. Listado de lo consideran que debe hacerse para resolverse el problema
6. Definir el problema
7. Obtener información Casos reales en un estudio de campo
8. Puesta en común Exposición del problema en
diapositiva o video del caso y su solución
9. Desarrollo del producto final Presentación de informe
10.Presentación de resultados finales Los resultados que se concluirán que beneficios tendrán con la nueva prótesis dental.
Para el informe y exposición se presentará de la siguiente manera:
105 2. Datos del paciente
3. Diagnostico
4. Plan de tratamiento
5. Secuencia del tratamiento protésico 6. Resultados 7. Conclusiones 8. Criterios de evaluación: Se evaluará: a) Informa b) Exposición
c) Aplicación del aprendizaje basado en problemas
9. Objetivos de aprendizaje:
Competencia procedimental
Registra las relaciones intermaxilares para el montaje de modelos en articulador semiajustable
Objetivos
Obtener habilidad para la elaboración de la placa base y rodetes de cera para la confección de los rodetes de oclusión y contorno.
Competencia procedimental
Realiza los procesos de laboratorio, propone un esquema oclusal adecuado y brinda indicaciones al paciente edéntulo completo.
Objetivos
Reconocer los dientes a utilizar
Realizar enfilado de los dientes anterosuperiores.
Efectuar el articulado de los dientes antero - inferiores, el enfilado de los dientes postero inferiores y dientes postero superiores.
106
Efectuar el encerado de la falsa encía, el enmuflado lavado y aislado, otros pasos para la obtención de los aparatos protésicos.
Efectuar el re montaje de laboratorio, acabado pruebas de oclusión y entrega del trabajo de laboratorio en prótesis completa.
10. Temporalización: 2 meses
107
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES –UNIANDES- PLAN DE CLASE
Tabla N° 33: Plan de clase Facultad Ciencias
Médicas
Carrera Odontología Nivel: Quinto Asignatura Prótesis Total I
Docente
Dr. Omar Mayorga
Tema: Rebordes alveolares Horas
presenciales:
2 Horas
autónomas:
2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL SÍLABO OBJETIVO
Que los estudiantes:
Reconozcan las características de los rebordes alveolares
Identifiquen el mejor tratamiento para la pérdida de los rebordes alveolares Diagnostiquen los casos relacionados con rebordes alveolares.
¿Qué espera el Docente que el Estudiante elabore o implemente al término de la(s) clase(s)
El estudiante diseñar un diagnóstico y un posible tratamiento de un caso presentado en clase trabajando en grupo.
CONTENIDOS Escribir el tema o subtemas citados en la
articulación correspondiente
METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN
Señalar el producto que el estudiante va a desarrollar como evidencia del resultado de
aprendizaje UTILIZAR RÚBRICA Métodos Generales
Citar los métodos generales a utilizar en clase
Técnicas
Seleccionar las técnicas a utilizar en la clase
R. Humanos Seleccionar los recursos a
utilizar en la clase 1. Definición de reborde alveolar 2. Borde anterior 3. Borde posterior 4. Borde superior 5. Borde inferior 6. Perdida de reborde alveolar 7. Tratamiento de reborde alveolar.
Analítico – sintético x Debate x Docente x Artículos
Analógico Discusión formativa x Estudiante x Ensayos x
Exegético Exposición x Experto invitado x Control de lecturas
Hermenéutico x Foro Otros Indicadores
Heurístico Mesa redonda Proyectos de
investigación
x
Histórico – lógico Modelaje x Estudio
Inductivo – deductivo Panel R. Tecnológicos Análisis y diagnóstico x
Problémico (A.B.P.) x Philips 6 Computadora x Representaciones
gráficas
x
Proyectos (A.B.Pro.) Roles Internet x Planes programas
108
Otros Simulación Proyector video x Manuales
Otros Otros Modelos x
Guías Métodos Específicos
Citar los métodos propios de la Carrera a utilizar en clase
Estrategias
Seleccionar la estrategia a utilizar en la clase R. Materiales Políticas Bibliografía complementaria x Normas reglamentos Folletos x Presupuesto
El método específico que se va a utilizar es el aprendizaje basado en problemas el estudiante evaluará dos casos específicos.
Caso 1
Paciente de 75 años de edad, sexo femenino
Motivo de consulta: Diseño de nueva prótesis porque la que tenia esta quebrada
Caso 2
Paciente varón de 82 años Motivo de consulta: Antiguas prótesis desadaptadas M A G IS TR A L INDIVIDUAL GR U P A L O TR A S Libros x Proyecciones Manuales Prototipos Revistas x Evaluación
X x Texto referente x Sistemas
109 Conclusiones parciales del capítulo
La propuesta se diseña en base a estudios de caso que se pueden tratar en el aula de clases con los estudiantes, el fin es fomentar el conocimiento científico teórico - práctico para que logren sus competencias procedimentales para su formación profesional.
Se describe los pasos del aprendizaje y como se puede aplicar en el aula de clases, combinando la investigación, con la discusión y la exposición, donde el estudiante es la parte central del proceso enseñanza – aprendizaje, el docente solo es un guía - tutor que le ayuda a cimentar sus conocimientos.
Los estudiantes deben conocer los casos clínicos y dar diagnóstico en base a una adecuada investigación, entrevistas a profesionales, lo cual aporta información para comprender, analizar y diagnosticar adecuadamente los casos y aplicar el aprendizaje basado en problemas.
110 CONCLUSIONES GENERALES
Se concluye que hay una relación entre el aprendizaje basado en problemas en el desarrollo de competencias procedimentales con la asignatura de prótesis dental, porque los estudiantes al analizar los casos de estudio, establecer soluciones al problema van adquiriendo capacidades para ejercer su profesión, entender los casos, diagnosticar y brindar un plan de tratamiento adecuado a las necesidades de los pacientes.
De los resultados de la encuesta en lo que se refiere al aprendizaje basado en problemas, no existe conocimiento sobre está y su utilización en la asignatura de prótesis dental, una de las ventajas es permitir la resolución de problemas en casos que los estudiantes podrían llegar a tener como profesionales, de las técnicas vinculada a está la mayoría de resultaos arrojaron que a veces se aplican: prácticas a través de trabajo en equipo, el desarrollo de competencias específicas para el desarrollo del conocimiento teórico – práctico, estudios clínicos para la evaluación y valoración de pacientes, presentación y explicación de casos específicos en la clase, investigación de situaciones, sesiones de discusión con el grupo, realización de estudios reiterativos de los problemas presentados en clase y de la investigación guiada de casos o situaciones.
Las competencias que han logrado desarrollar son: capacidad de organización y planificación, aprendizaje autónomo, toma de decisiones, como se mencionaba se prefiere como técnica se utiliza actividades prácticas el 44% prefiere las demostraciones clínicas y el 21% la resolución de situación o problemas, y también se emplea el análisis y resolución de casos clínicos en la asignatura este último solo a veces, es decir, de manera esporádica.
En la actualidad se aplica de manera limitada el aprendizaje basado en problemas y su efecto en la formación de competencias procedimentales en la asignatura de prótesis dental de la carrera de Odontología de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes.
111 RECOMENDACIONES GENERALES
Se recomienda la implementación del aprendizaje basado en problemas en la planificación curricular de los contenidos de la asignatura, asignándole el desarrollo de habilidades y competencias al nivel actitudinal, procedimental y conceptual para que se lleva a cabo la práctica previa a la adquisición adecuada de conocimientos y análisis de casos clínicos reales.
La variedad de actividades que ofrece el aprendizaje basado en problemas puede fomentar las habilidades de los estudiantes, las cuales se pueden combinar a través del trabajo expositivo, la investigación, el análisis, la síntesis, análisis de situación y problemas con la guía del tutor para que no sea simplemente el estudiante receptor de la información sino quién la construya.
Establecer de manera más especifica las competencias procedimentales, en base a cada contenido tratado en el aula, a través de las planificaciones de clase específicas, donde no solo se base en la adquisición de habilidades sino en la práctica de las mismas a través de modelos y la atención de casos de prótesis dental trabajando con profesionales en el área de odontología.
Fortalecer la estrategia de aprendizaje basado en problemas y las competencias procedimentales en la asignatura de prótesis dental de la carrera de Odontología de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes, a través de su inclusión en el curriculum de manera más específica, clara y efectiva a través de la gestión de los docentes.
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ANEXOS
ANEXO 1: CUESTIONARIO DE ENCUESTA A ESTUDIANTES