Diseño de investigación.

La estrategia desarrollada para la obtención de la información, que brinda los elementos necesarios para el estudio del clima social escolar desde la percepción de estudiantes y profesores del séptimo año de educación básica en centros educativos del Ecuador, viene diseñada en el planteamiento de la Dra. Andrade, Lucy, (Andrade, 2010).

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También, mediante el diseño de esta investigación, se conoció la población estudiada, cuándo, dónde y bajo qué circunstancias, con el fin de obtener resultados confiables y válidos que faciliten la interpretación de la realidad educativa en cuanto al clima social escolar en el que se desarrolla la educación en dos centros del país; escuela de la Unidad Educativa Calasanz y escuela Carlos Burneo Arias, en base a los instrumentos aplicados en estos dos centros educativos se pudo tomar decisiones que aporten positivamente al mejoramiento del sistema educativo que practican los planteles investigados.

La investigación es de tipo exploratoria y descriptiva, ya que facilitó explicar y caracterizar la realidad de la gestión pedagógica o de aprendizaje del docente y su relación con el clima del aula en el cual se desarrolla el proceso educativo, de tal manera, que haga posible conocer el problema en estudio tal cual se presenta en la realidad.

Es de carácter no experimental, ya que se realizó sin la manipulación deliberada de variables.

Transeccional (Transversal).- Se recopilaron datos en un momento único, para mediante

su análisis describir las variables de estudio y analizar su incidencia en el clima de aula y gestión pedagógica, determinando las características que definían el aula estudiada desde la percepción de estudiantes y profesores.

Descriptivo.- Se indagó la incidencia de una o más variables en la población de estudio. Considerando que se trabajó en escuelas con estudiantes y docentes del séptimo año de educación básica, en un mismo periodo de tiempo, concuerda con la descripción hecha sobre el tipo de estudio realizado. La investigación ejecutada en base a la recolección, ordenamiento, tabulación e interpretación de datos permitió describir las características de la población estudiada brindando información sobre rangos de edades, sexo, datos socio- demográficos, actividades de gestión pedagógica, relación entre la gestión pedagógica y el clima de aula, percepción de docentes y estudiantes acerca del clima de aula. Todo ello facilitó la extracción de generalizaciones significativas para la elaboración de una propuesta con prácticas pedagógicas que ayuden a mejorar el ambiente en el cual se desarrolla el aprendizaje de los estudiantes.

Lo que se trata de indagar es una situación concreta en un contexto identificado de la investigación (Clima social y gestión pedagógica en los alumnos y profesores de 7º año de Educación Básica), de esta manera poder establecer alguna relación existente entre el clima

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social y la gestión pedagógica del maestro. No se manipula las variables, sino se describe y constata la realidad de esta situación concreta del sistema educativo ecuatoriano.

Esta investigación parte de la determinación de una problemática y la necesidad de dar respuesta a preguntas concretas como: ¿Cómo es el clima social que existe en el aula de los alumnos de 7º año de educación básica?, ¿Cómo es la gestión pedagógica de los docentes en este año de educación?, ¿Qué relación existe entre estos dos comportamientos?, ¿Qué pueden hacer los maestros para mejorar esta relación y así poder alcanzar los objetivos planteados en los procesos educativos?

Exploratorio.- Se trata de una exploración inicial en un momento específico; el tema de estudio propuesto ha sido poco abordado en nuestro medio, por lo que la investigación realizada sirvió para establecer un diagnóstico partiendo de la realidad del clima de aula en el que se desenvuelven docentes y estudiantes. Además, el estudio realizado puede servir como base a futuras investigaciones que deseen profundizar la problemática aquí tratada.

Socioeducativo.- Facilitó la realización de un análisis crítico de cada una de las realidades identificadas, a partir del análisis de los resultados encontrados se pudo efectuar una serie de reflexiones orientadas a mejorar los procesos educativos y el clima de aula.

Además, la investigación realizada es de tipo exploratoria y descriptiva, ya que facilitó explicar y caracterizar la realidad de la gestión pedagógica o de aprendizaje del docente y su relación con el clima de aula en el cual se desarrolla el proceso educativo, de manera que hizo posible conocer el problema de estudio tal cual se presenta en la realidad.

2.3. Participantes

TABLA 1: TIPO DE INSTITUCIÓN

Fuente: Cuestionario CES Profesores

Responsable: Luis Oswaldo Espinoza (investigador)

Opción

Frecuencia

%

Inst. Urbana

44

78,57

Inst. Rural

12

21,43

58

TABLA 2: EDAD DE LOS INVESTIGADOS

Fuente: Cuestionario CES Profesores

Responsable: Luis Oswaldo Espinoza (investigador)

La investigación se realizó en dos escuelas ecuatorianas de la provincia de Loja, una urbana, escuela fisco misional de la Unidad Educativa Calasanz; y la otra escuela del sector rural, escuela fiscal Carlos Burneo Arias. Se aplica la investigación a un total de 56 estudiantes y dos docentes. El 78,57% de estudiantes corresponde a la zona urbana de la escuela Calasanz y, el 21,43% corresponden a la escuela Rural Carlos Burneo Arias. Los niños investigados tienen edades que están entre los 9 y los12 años, como se indica en los cuadros propios de la tabla de tabulación.

TABLA 3: PERSONA QUE AYUDA A LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES A REVISAR LOS DEBERES

Fuente: Cuestionario de clima social escolar (CES) “Estudiantes”

Responsable: Luis Oswaldo Espinoza (investigador)

Según el instrumento de investigación, quien ayuda a los niños con las tareas en los diferentes hogares es la mamá, así aparece reflejado en los datos de la investigación: las mamás son las que ayudan en las tareas con las 57,14%, luego los papás con un 16,07% y en tercer lugar es el mismo alumno el que realiza las tareas sin ninguna ayuda con un 14,29%. Es lo que se indica en los cuadros siguientes.

Opción

Frecuencia

%

9 - 10 años

2

3.57

11 - 12 años

52

92.86

13 - 15 años

2

3.57

TOTAL

56

100

Persona

Frecuencia

%

Papá

9

16.07

Mamá

32

57.14

Abuelo/a

1

1.79

Hermano/a

5

8.93

Tío/a

1

1.79

Tú mismo

8

14.29

Total

56

100.00

59

TABLA 4: SEXO DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTE

Fuente: Cuestionario de clima social escolar (CES) “Estudiantes”

Responsable: Luis Oswaldo Espinoza (investigador)

Acerca de los estudiantes investigados que es significativo a la hora de entender la gestión pedagógica y la realidad de los mismos. De los niños/as investigados el 48,21% son niñas y el 51,79% son niños.

TABLA 5: EDAD DE LOS DOCENTES ENCUESTADOS

Edad profesores

Frecuencia

%