ACTITUDES
Pese a que ni LOE (2006), en este caso, ni LOMCE (2013) presentan esta división de contenidos que establecía la LOGSE (1990), he decidido mostrar en el presente anexo tal segmentación porque considero es una de las maneras más eficaces de clarificar los contenidos de una unidad didáctica.
Unidad didáctica 1: Monematicemos Conceptuales:
Concepto de monema y tipos: lexemas y morfemas.
Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, parasíntesis y acronimia.
Palabras patrimoniales y cultismos. Los dobletes. Las clases de palabras.
La renovación del léxico: arcaísmos y neologismos. Ortografía de los formantes de origen grecolatino. Procedimentales:
Producción de campos léxicos.
Formación de palabras compuestas, derivadas y parasintéticas a partir de vocablos simples.
Segmentación en monemas de palabras simples, compuestas, derivadas y parasintéticas.
Reconocimiento de las clases de palabras en un texto. Utilización de palabras con formantes de origen grecolatino. Actitudinales:
Cuidado y respeto de las normas ortográficas.
Unidad didáctica 2: Románticos empedernidos Conceptuales:
El Romanticismo: características generales y tendencias. La poesía romántica: José de Espronceda y su obra poética.
[111] Gustavo Adolfo Bécquer: obras, temas y rasgos de estilo.
Rosalía de Castro: obras, temas y rasgos de estilo. La prosa romántica: Mariano José de Larra.
El teatro romántico: Don Álvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas, y
Don Juan Tenorio, de José Zorrilla.
Procedimentales:
Lectura, análisis crítico, interpretación y comentario de textos literarios del Romanticismo (poesía, prosa y teatro).
Producción de textos escritos a partir de pautas. Declamación de poemas.
Lectura dramatizada de piezas teatrales. Actitudinales:
Interés y gusto por la lectura de textos literarios del Romanticismo. Valoración del patrimonio cultural manifestado en las obras literarias. Valoración positiva del trabajo en equipo.
Unidad didáctica 3: A los efectos oportunos… Conceptuales:
La argumentación: concepto, estructura y tipos de argumentos. Procedimientos y lenguaje de la argumentación.
La exposición y sus tipos.
Estructura, procedimientos y lenguaje de los textos expositivos. La narración: elementos, estructura, orden y lenguaje.
La descripción: tipos, orden y lenguaje.
El diálogo y sus tipos: organización y lenguaje.
Los signos de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma y los puntos suspensivos.
Procedimentales:
Identificación y caracterización de la modalidad textual presente en un texto. Lectura y análisis de textos narrativos, argumentativos, expositivos, descriptivos
y diálogos.
Producción de textos a partir de las pautas que marcan las distintas modalidades abordadas.
[112] Actitudinales:
Cuidado y respeto de las normas ortográficas.
Respeto por la corrección y coherencia en el empleo de la lengua.
Unidad didáctica 4: Valle-Inclán ya era hípster Conceptuales:
La poesía de Antonio Machado: Campos de Castilla.
La novelística de Pío Baroja, Azorín y Miguel de Unamuno: títulos, temas y rasgos de estilo.
El teatro anterior a 1936: panorama general.
El esperpento de Valle-Inclán: concepto y procedimientos. Luces de bohemia: argumento, temas y personajes.
Procedimentales:
Identificación en textos representativos de los aspectos temáticos y formales característicos de la narrativa de fin de siglo, así como de la poesía de Antonio Machado.
Identificación de los procedimientos del esperpento. Creación literaria a partir de pautas
Actitudinales:
Interés y gusto por la lectura de textos literarios de la Generación de fin de siglo. Valoración del patrimonio cultural manifestado en las obras literarias.
Valoración positiva del trabajo en equipo.
Unidad didáctica 5: Bienvenida, Sintaxis Conceptuales:
El sintagma nominal, adjetival y adverbial. La oración simple: sujeto y predicado. Las oraciones impersonales.
El complemento directo y el complemento indirecto. El atributo y el complemento predicativo.
El complemento de régimen, el complemento agente y el complemento circunstancial.
[113] Las proposiciones coordinadas: clases y nexos principales.
Las reglas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. Procedimentales:
Análisis de distintos tipos de sintagmas y construcciones.
Distinción de los enunciados y oraciones, simples y compuestas, que forman parte de un texto.
Análisis morfosintáctico de la oración simple y compuesta por coordinación. Aplicación de las normas de acentuación con especial atención a diptongos e
hiatos. Actitudinales:
Cuidado en el respeto de las normas ortográficas.
Respeto por la corrección y coherencia en el empleo de la lengua.
Unidad didáctica 6: Quiero sacar de ti tu mejor tú Conceptuales:
Características generales de las vanguardias.
Las vanguardias en España: las greguerías de Ramón Gómez de la Serna, el ultraísmo y el creacionismo.
Panorama histórico-político y literario de la España de los años veinte, treinta y cuarenta del siglo pasado.
La poesía de la Generación del 27 con especial atención a Pedro Salinas, Luis Cernuda, Lorca y Dámaso Alonso.
La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca. Procedimentales:
Lectura e interpretación de textos de vanguardia e identificación de los rasgos formales característicos de las greguerías.
Lectura comentada y crítico-reflexiva de poemas de los anteriores poetas y de la obra teatral La casa de Bernarda Alba.
Habilidad para ser capaces de dar un sentido distinto a un texto ya existente. Desarrollo de la capacidad imaginativa y actoral (role-playing).
Adecuación del discurso oral al contexto planteado de manera espontánea y creativa.
Actitudinales:
[114] Valoración del patrimonio cultural manifestado en las obras literarias.
Valoración positiva del trabajo en equipo.
Unidad didáctica 7: Sintaxis ha venido para quedarse Conceptuales:
La subordinación sustantiva. La subordinación adjetiva. Clases.
Las proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo, de modo, de lugar, causales y finales.
Las letras b/v y g/ j. Procedimentales:
Reconocimiento, clasificación y producción de oraciones compuestas que incluyan subordinadas sustantivas y adjetivas.
Análisis sintácticos completos de oraciones compuestas con subordinas sustantivas o adjetivas.
Análisis de oraciones compuestas con subordinadas adverbiales, causales y finales.
Construcción de oraciones compuestas con nexos diversos. Aplicación de las reglas de uso de b/v y g/j.
Actitudinales:
Cuidado en el respeto de las normas ortográficas.
Respeto por la corrección y coherencia en el empleo de la lengua.
Unidad didáctica 8: Hasta pronto, Sintaxis Conceptuales:
Las proposiciones concesivas. Las proposiciones condicionales. Las proposiciones consecutivas. Uso de las letras ll/y y de h. Procedimentales:
Análisis sintácticos de oraciones compuestas que incluyan subordinadas adverbiales concesivas, condicionales y consecutivas.
Construcción con nexos diversos de oraciones compuestas que contengan proposiciones concesivas, condicionales y consecutivas.
[115] Actitudinales:
Cuidado en el respeto de las normas ortográficas.
Respeto por la corrección y coherencia en el empleo de la lengua. Unidad didáctica 9: ¡Sigues amarrado a esta escalera, como yo, como todos! Conceptuales:
La poesía de los años 40. La poesía social.
Los poetas del medio siglo. La lírica actual.
Miguel Mihura y la comedia del disparate. Antonio Buero Vallejo y el teatro social. Fernando Arrabal y el teatro experimental. Procedimentales:
Lectura, análisis e interpretación de textos líricos y dramáticos.
Identificación y caracterización de la modalidad textual presente en un texto. Producción de textos líricos y dramáticos a partir de pautas.
Identificación en un texto lírico de los rasgos propios de la época en que fue escrito.
Reconocimiento en textos representativos de las características formales y temáticas del teatro de Mihura, Buero Vallejo y Arrabal.
Actitudinales:
Interés y gusto por la lectura de textos literarios de la posguerra española. Lectura voluntaria y autónoma de textos literarios.
Valoración del patrimonio cultural manifestado en las obras literarias. Concienciación de lo que trajo supuso la Guerra Civil y la posguerra para España.
Unidad didáctica 10: La colmena del IES X Conceptuales:
La novela en los años cuarenta. La novela social.
La novela experimental. La novela actual.
[116] Los cuentos de Jorge Luis Borges.
La novela del boom. Procedimentales:
Lectura, análisis e interpretación de textos literarios.
Lectura de fragmentos de las novelas más representativas de la narrativa desde 1936.
Análisis y comentario de las técnicas narrativas empleadas en un texto. Actitudinales:
Interés y gusto por la lectura de textos literarios de la posguerra española y de la literatura hispanoamericana.
Valoración del patrimonio cultural manifestado en obras literarias de la narrativa desde 1936.
Valoración del patrimonio literario hispanoamericano. Concienciación de lo que supuso la posguerra en España. Unidad didáctica 11: Hablar por los codos
Conceptuales:
La coherencia, la cohesión y el dinamismo textuales. Mecanismos de cohesión: repetición, sustitución y elipsis. Las implicaturas o inferencias.
Los conectores: concepto y clases (temporales, explicativos, de orden, de contraste, de consecuencia y ejemplificadores).
Las formas porque, por que, porqué, por qué, con que, con que, con qué, sino, si
no
La instancia.
El currículum vítae. El contrato.
Las disposiciones legales. Procedimentales:
Identificación, clasificación y reposición de conectores. Redacción de instancias.
Redacción de currículum vitae. Lectura y producción de contratos.
[117] Actitudinales:
Cuidado en el respeto de las normas lingüísticas y ortográficas. Valoración de la importancia de los documentos oficiales y legales.
Unidad didáctica 12: ¡Extra, extra! Conceptuales:
La publicidad escrita y televisiva. El cartel publicitario. Los géneros periodísticos:
- de información (noticia y reportaje); - de opinión (artículo, columna y editorial); - mixtos (crónica y entrevista);
- cartas al director. Procedimentales:
Identificación del género periodístico en textos diversos. Lectura y análisis de escritos periodísticos de toda clase.
Producción de escritos periodísticos (en especial noticias y artículos de opinión). Lectura y análisis de anuncios, carteles, y textos publicitarios
Creación de textos publicitarios. Actitudinales:
Disposición crítica hacia los textos periodísticos objetivos y de opinión.
Interés por la participación activa en la vida social a través de los medios de comunicación.
Unidad didáctica 13: ¡Adiós, adeus, adéu, agur! Conceptuales:
La realidad lingüística de España: lenguas oficiales, no oficiales y dialectos. Bilingüismo y diglosia.
Las variedades de la lengua.
Registro coloquial y registro culto. Registro oral registro escrito. Los vulgarismos.
[118] Procedimentales:
Identificación en textos diversos de los rasgos lingüísticos propios del registro y/o variedad empleada.
Producción de textos adecuados a la situación comunicativa. Actitudinales:
Valoración positiva y equitativa de la diversidad lingüística de España como parte de nuestro patrimonio común.
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