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O) Educación dei mexicano creativo
Crear implica producir cosas nuevas y valiosas. Para poder crear se nece sita haber desarrollado un buen nivel de autoestima para sentirse capaz de dejar los caminos trillados y enfrentar el riesgo del posible fracaso, supe rar el temor al cambio y resistir la reacción, no siempre positiva, de los demás. Si los mexicanos superamos el sentimiento de minusvalía estare mos en posibilidades de desarrollar nuestro potencial creativo. De hecho, tenemos ingenio, imaginación, flexibilidad, sentido del humor y emotivi dad, todas ellas cualidades para ser creativos, que no sólo deben aplicarse a las artesanías, el folklore o los chistes, sino utilizarse para lograr el desa rrollo tecnológico y social de nuestro país. La creatividad, además de provocar beneficios a la humanidad, puede proveer grandes satisfacciones personales a quienes la desarrollan.
El mexicano debe ser más disciplinado, constante y, sobre todo, debe adquirir confianza en sí mismo y en los demás para ser creativo.
La creatividad es un potencial humano que tempranamente suele ser reprimido por una educación escolar y familiar rígida, dogmática, que provoca el conformismo. Esa educación da como resultado sujetos mol deados, adaptados en extremo a los hábitos y costumbres de la cultura
donde se desenvuelven. Empero, el proceso puede modificarse. Dentro de la cultura mexicana rara vez encontramos el tipo de compatriotas que Díaz-Guerrero, en su libro de Psicología del mexicano, denomina "sujetos con control activo interno"; es decir, mexicanos íntegros que albergan en sí mismos todas las características positivas de nuestra cultura. Obedientes cuando se requiere, o rebeldes si se necesita, tan afectivos y complacien tes como la mayoría, pero más disciplinados, metódicos, reflexivos y opti mistas. Este tipo de mexicano se opone a la corrupción y al compadrazgo y está convencido de que los logros se obtienen con esfuerzo y dedicación. Se les puede hallar en todos los niveles socioeconómicos, en la ciudad y en el medio rural; entre los hombres y entre las mujeres.
Los estudios revelan que este tipo-de mexicanos son inteligentes, poseen buena capacidad de comprensión y, sobre todo, son responsables. De tal suerte que en ellos no están presentes los aspectos negativos de baja autoestima, inseguridad, dependencia y desconfianza, pero sí aspectos positivos como facilidad para relacionarse, amabilidad, cortesía, respeto, interdependencia y suficientes recursos internos como para enfrentar los problemas cotidianos. Encontramos en ellos muchas cualidades para ser creativos.
Si nuestras familias educan jóvenes con estas cualidades, puede trans formarse la orientación de nuestra cultura. En lugar de ser el tipo de mexi cano más escaso podría ser el más común. Por no ser el tipo más usual, a veces son absorbidos por los grupos dominantes o bien actúan de manera aislada y sin mucho o ningún reconocimiento. Conviene descubrirlos, apoyarlos e impulsarlos como líderes positivos, creativos y constructivos, que a su vez sean promotores de los cambios tan necesarios y convenien tes para nuestras instituciones y nuestro país.
En la publicación Me'xico-Asia, el grupo de consultores del Colegio de Graduados en Alta Dirección que fue a Oriente a estudiar modelos de producción, recomienda que, para lograr el éxito y ser excelente, México ante todo debe valorar, aprovechar y cuidar sus recursos naturales; enal tecer el valor del trabajo; incrementar la dedicación e interés de los padres en la educación de sus hijos. El gobierno, igualmente, debe mantener la política de diversificación de las exportaciones.
Finalmente, en México deben trabajar unidos empresa y gobierno, en actitud de cooperación en torno a la calidad total de los productos para lograr el fin común: el crecimiento y el desarrollo.
Si todos nos proponemos aprender de otros, si las empresas encuen tran el valor del factor humano y lo recompensan por sus esfuerzos y en
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función de su productividad, motivan a través de los valores e invierten en capacitación y en tecnología, buscando la excelencia individual y organi- zacional, se garantizarán los logros, la autorrealización y la creatividad de los mexicanos. ¡Podemos hacerlo!
México no tiene gran poder económico, político y militar, pero ha sabido conservar valores espirituales que otros envidian. El mexicano es un pueblo humano, cálido, afectuoso, sentimental y emotivo; tiende a ser amable, generoso y cortés, con sentido del humor, adaptable e inclinado a la belleza y a lo estético.
Se dice que a los discípulos que le preguntaban cuáles eran los tres elementos más importantes para mantener y alentar a un pueblo, Confucio respondía: "las armas, el alimento y la fe, pero si sólo se puede contar con dos, las armas no son tan necesarias; y si de los dos restantes hubiera que elegir uno solo, entonces lo imprescindible es conservar la fe del pueblo".
DESARROLLO DE ACTITUDES LABORALES PASIVAS 129
cí^rácticas
1. Elabore un collage con este tema: "Las cualidades y habilidades que creo tener". Use sólo recortes de revistas y no escriba ni dibuje nada. Posteriormente, comente en grupo y analice la experiencia. Recurra al tema psicológico de la autoimagen que todos tenemos y verifique que hay autoimágenes estimulantes y autoimágenes deprimentes.
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Idntifique en su historia personal tres casos de intensa y especial satis facción en el trabajo. Explique a uno o dos compañeros la razón de estos sentimientos.3 . Comente esta afirmación de David Me Clelland: "El mejor m otivador es el éxito". Diga cómo lo aplicaría a su propia situación "aquí y ahora"; y cómo puede aplicarlo su empresa.
4 . Haga con sus demás compañeros una larga lista de posibles formas de manifestar reconocimiento a la labor positiva de los trabajadores de una institución cualquiera.
5 . Proponga form as diferentes y novedosas de estimular la creatividad. • en la familia
• en las escuelas • en las empresas
• en la participación ciudadana
6 . Narre la experiencia personal de un acto creativo; comente con los demás los sentimientos y emociones asociados con dicho acto.
T . Proponga estrategias y tácticas que puede usar una familia para fom entar el desarrollo de la autoestima de los hijos y precise la dife rencia entre autoestima alta, egoísmo y orgullo.
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Elabore una lista de frases que dañan la autoestima y la creatividad, incluya las que frecuentemente se escuchan en la casa, en la escuela, en el trabajo. Intente definir y calibrar el efecto de dichas frases tanto en niños como en jóvenes.9 . Tome una postura relacionada con el carácter ambiguo que aqueja a muchos libros de te xto impuestos por las autoridades escolares mexi
canas. Considere cómo los textos escolares deben impulsar la idea de que México tiene una gran misión que desempeñar en el mundo. Los mexicas, como los antiguos judíos, vivieron con la convicción de ser el pueblo escogido por los dioses. Lo opuesto ocurre con los pueblos sub yugados. Los dominadores tratan siempre de ahogar los sentimientos de autoestima de los dominados. De ser correcta la siguiente crítica es muy grave: "Estos libros de te xto no buscan form ar ciudadanos patrio tas y hombres libres, sino buenos servidores, prestadores de mano de obra y, si acaso, capataces enérgicos para los nuevos dominadores. Así se explica la reducción del énfasis sobre el patriotismo en los nuevos textos, que ofrecen lo que algún observador ha llamado historia iight'.1
f O . Escriba doce afirmaciones que empiecen con la frase "yo soy". Luego, en grupos de tres o cuatro, vea cuántas y cuáles ubican al individuo dentro del grupo (por ejemplo: "Yo soy católico", "yo soy veracruzano"); y cuántas se refieren a atributos personales.
H . Dialogue con sus compañeros sobre posibles estrategias para pasar de "súbditos", "masa", "gente", "habitantes", a la categoría de "ciudadanos activos", es decir, ciudadanos que se sienten accionistas de un proyecto común.
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1 Cfi M éndez Acosta, M ., "Textos gratuitos: ¿autoestima o sumisión?", en Excélsior, México, 11 de septiembre de 1992.