Objetivo
Establecer las condiciones de partida para la elaboración del proyecto final a través de una dinámica participativa, al tiempo que se reconocen elementos constitutivos de cualquier proyecto.
Actividad Contenidos / Insumos
Experiencia Producto esperado
Ingreso al aula Tiempo estimado: 5 minutos.
A manera de orden del día de una asamblea se colocarán los puntos a resolver en esa clase:
1. Objetivo
2. Reglas del juego. 3. Áreas de trabajo. 4. Equipos de trabajo 5. Cronograma de trabajo.
Se entregará además un documento escrito con las sugerencias del maestro como punto de partida.
Lista de temas a resolver: Claridad en la tarea de la clase. Acuerdo sobre el trabajo final
Objetivo Tiempo estimado: 10 minutos.
El objetivo del trabajo será proyectar una infraestructura de ocio entre todo el grupo cuyo público meta sea el mismo grupo. Se buscará consenso y claridad al respecto
Claridad en la tarea.
80 en plenaria.
Se deberá insistir en que lo que se oferta es una experiencia de ocio a los usuarios y que esto e lo que los diferentes equipos desde su especificidad deberán proveer.
Equipos de trabajo Tiempo estimado: 50 minutos.
En plenaria se elegirán las áreas de trabajo en función del tamaño del equipo y las áreas de interés dominantes. Se sugerirán equipos de cuatro personas máximo más un director y un asistente.
Se buscará que se atiendan indispensablemente: - Director - Asistente - Definición de usuarios. - Arquitectura y espacios. - Elaboración de presupuestos. - Políticas y normativas de usos. - Publicidad y promoción. Se sugieren como opcionales:
- Programa educativo.
- Permisos y marcos legales de uso. - Financiamiento y administración. A su vez cada equipo tendrá un líder de proyecto que será el encargado de dar avances y hacer las presentaciones. Se auto propondrán candidatos a ser director y asistente y se votará al respecto y se establecerán sus responsabilidades y tareas.
Se armarán los equipos con base en las áreas elegidas.
Se trabajará en equipos para hacer una lista de tareas a elaborar para cumplir con su participación en el proyecto, lo que necesita de los demás equipos para realizarlo y el tiempo que planean para hacerlo con base en el cronograma general ofrecido por el maestro.
Lista con las áreas de trabajo y la descripción de sus responsabilidades89. El maestro establecerá un marco de ruta crítica con base en el calendario escolar y las etapas previstas de
entrega.
La experiencia del trabajo participativo.
Cronograma Tiempo estimado: 20 minutos.
Con base en la ruta crítica ofrecida por el maestro cada equipo expondrá en plenaria las tareas a realizar y los tiempos a realizar. El director y su asistente comenzarán a tomar la sesión y dirigirla. El asistente será
Esbozo de plan de trabajo y cronograma.
89 Un ejemplo de esto sería: Arquitectura y espacios: se encarga de definir el tipo de espacios y sus dimensiones, tendrá que estar de acuerdo al presupuesto, a las necesidades expresadas por los usuarios –tipo de actividades, cantidad, ubicación geográfica, etcétera- y las normas de uso, principalmente. Director: es el responsable de verificar que las tareas se estén haciendo integradamente, tendrá que reunirse periódicamente con cada equipo y coordinar las sesiones generales.
81 el encargado de levantar el acta y hacerla
llegar al resto del equipo.
Se tomarán acuerdos sobre plazos,
necesidades comunes y tipo de actividades. Se obviará la necesidad de que el equipo de Definición de usuarios, defina a los usuarios y sus necesidades como punto absoluto de partida. Se promoverá una dinámica de cooperación de todo el grupo para su trabajo.
Reglas del juego Tiempo estimado: 10 minutos.
Con base en lo trabajado previamente se establecerá la mecánica de trabajo y evaluación, así como las reglas de participación en plenaria abierta. Lo acordado tendrá que ser parte del acta de la sesión. Mecánica de evaluación del proyecto, y de su participación en la calificación final. Acuerdos sobre las reglas de trabajo.
Con qué me quedo y tarea Tiempo estimado: 10 minutos. Se cierra la sesión resolviendo dudas y
atendiendo ansiedades respecto a los alcances del proyecto. Se deberá insistir en la dinámica de simulación (juego) y en la importancia de ser responsable (seriedad) ante el trabajo grupal.
TAREA: Consistirá en revisar y enriquecer la responsabilidad de cada equipo, las tareas necesarias a realizar y afinar el cronograma de trabajo. El director se compromete a entregar el plan final. El equipo de Definición de usuarios, se compromete a entregar una forma de encuesta o levantamiento de datos. Se sugiere como lectura de apoyo GUICHARD, J. La escuela y las representaciones de futuro de los adolescentes, Laertes Psicopedagogía, Barcelona 1995, p. 15-26.
Esbozo del proyecto de trabajo.
2.4. El concepto del tiempo y el ocio.
Como mencionamos en el capítulo I, uno de los factores fundamentales del fenómeno del ocio es el uso personal y social del tiempo, tanto objetiva como subjetivamente. En las distintas épocas la relación ocio trabajo ha estado fundada en valores sociales, muchos de los cuales impactan el tiempo que le dedicamos a una u otra cosa. En la actualidad la percepción generalizada de falta de tiempo podría considerarse una de las barreras psicológicas más importante en la falta de ocio o en sus malos hábitos.
Para Saturnino de la Torre la percepción del tiempo es un espejo de la realidad. “El tiempo es un concepto que no reflejamos en nuestro modelo de enseñanza con la
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importancia que merece. Al fin y al cabo, los aprendizajes, la innovación y el trabajo vienen determinados por los cambios que operan en nosotros o nuestro entorno a través del tiempo [...]. Conciencia y tiempo son las coordenadas sobre las que cobra sentido cuanto nos sucede90
El objetivo de esta sesión sería reflexionar sobre la relación que existe entre el ocio y el tiempo, haciendo especial hincapié en la relación ocio-trabajo. Se partirá de la sensación común de falta de tiempo, así como de la existencia de una percepción objetiva y otra subjetiva de esta realidad, así como de los factores personales y sociales que intervienen en ello.
Se buscará también reflexionar sobre la incorporación del factor tiempo en el desarrollo del proyecto final, tanto de forma directa, esto es, en la realización del trabajo, como indirecta, en la consideración del tiempo como elemento constitutivo de las prácticas de ocio.
El texto que se ha elegido como tarea (TIE) establece una postura positiva respecto al futuro de la relación trabajo-ocio que consideramos puede ser enriquecedor dado la amplitud de la visión negativa sobre esta situación. No obstante ofrece elementos sujetos de análisis y contextualización. Habla sobre el recorte de las horas laborales, distintos modelos culturales para el uso del tiempo libre, la inteligencia emocional, el voluntariado como forma de participación social, todo esto desde la defensa de un tiempo cotidiano y la reconstrucción de lo que llaman mundos vitales.
Sesión 4: