EMERGENCIA DE LO AMBIENTAL

En el mundo moderno y debido a factores tales como el aumento de la población, el avance del conocimiento científico, los niveles de consumo, el estilo de desarrollo económico y el interés cada vez mayor de las gentes por su entorno, se han producido alteraciones importantes en el medio natural a tal punto que hay quienes opinan que el mismo entorno puede volverse inhabitable para el hombre. Sin embargo, también se han desarrollado tendencias, que, teniendo en cuenta el medio ambiente plantean la posibilidad y la necesidad de garantizar simultáneamente un medio ambiente adecuado y un cierto desarrollo de la vida comunitaria.

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FLOREZ, Rafael. Tipificación de la escala sobre pensamiento pedagógico de los maestros. Universidad de Antioquia. 1989. p.1-39.

La destrucción de espacios verdes, la contaminación del ambiente, el urbanismo desaforado, la desaparición de especies vegetales y animales son temas que cotidianamente interesan a científicos, técnicos, políticos y a la población en general. Es así como la ambientalización de la educación se constituye cada vez más como una necesidad para la vida cotidiana, como pilar en los procesos de desarrollo, como elementos de discusión, como generador de actitudes incluso de políticas y deja de ser simplemente un campo de interés particular por los especialistas.

Así lo manifiesta Augusto Angel, cuando afirma: “Desde las ciencias sociales, primeras preocupaciones surgieron posiblemente dentro del análisis económico. La preocupación de Malthus por la relación entre la población creciente y los recursos escasos, ya se puede considerar al menos como una formulación pre-ambiental. El estudio de las corrientes de pensamiento económico vistas desde la perspectiva ambiental deja una sensación de desconcierto. Se pasa fácilmente desde un desaforado optimismo tecnológico sobre las posibilidades del desarrollo, hasta un pesimismo sin esperanza. Estos ciclos coinciden generalmente con los momentos de euforia productiva o de crisis económica. Los neoclásicos reaccionan contra el pesimismo maltusiano, pero la crisis de la primera Guerra Mundial y de la gran recesión hace aflorar de nuevo la desesperanza. Los vaivenes se prolongan a lo largo del presente siglo”.

Las perspectivas ambientales, han llevado a plantear una herramienta de masificación del conocimiento ambiental, que simultáneamente contemplen el rigor y el orden conceptual de las diferentes alternativas y opiniones dentro de un lenguaje accesible a la comunidad educativa del Colegio Bosques del Norte de la ciudad de Manizales.

“Sin duda alguna, la primera página de los estudios ambientales debe ser la comprensión de las leyes fundamentales que rigen el sistema vivo, antes que el hombre intervenga de su dinámica. El estudio de su ecología es, por tanto, indispensable, para quien desee entender la problemática ambiental. Por desgracia, muchos de los ambientalistas no han pasado por esta escuela y su discurso no pasa de ser la receta casi moral de buenas intenciones. Sin embargo, la ecología es solo la primera parte del análisis ambiental. El que haya concluido el estudio de las leyes del ecosistema no tiene todavía los elementos suficientes para entender el problema”15.

De una manera un poco radical, se puede decir que el ecosistema no tiene problemas ambientales en el sentido moderno de termino. Me párese indispensable hacer la distinción entre lo que se denomina ambiente en ecología y la problemática ambiental propia de los sistemas culturales.

De una parte, la ecología representa el primer nivel de los estudios ambientales, los cuales superan las perspectivas ecológicas. Para entender, las leyes que regulan los ecosistemas se debe comprender y entender la dinámica de los sistemas tecnológicos y sociales; el medio ambiente es un campo donde interactúan todas las relaciones sociales y de los ecosistemas. Tanto los sistemas sociales como los ecosistemas tienen sus reglas de funcionamiento y orden. El hombre no puede interactuar con las demás especies y éstas interactuar sin que exista una relación, un orden y un conocimiento que sólo se adquieren a través de la transmisión de la cultura.

Así se confirma, cuando El Maestro Angel, dice: “La especie humana no tiene nicho ecológico. Esta no es una conclusión cada vez mas aceptada en los círculos científicos, tanto sociales como naturales. Ello significa que la adaptación humana no se realiza a través de transformaciones orgánicas,

sino a través de una plataforma instrumental compleja y creciente que llamamos cultura. Esta plataforma de adaptación no incluye solamente las herramientas físicas de trabajo, sino también las formas de organización socio-económica y esa compleja red de símbolos que cohesiona los sistemas sociales. Así, pues, también las formas de organización social y de articulación simbólica son estrategias adaptativas de la especie humana”16.

2.2 ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Una definición mas exacta de educación ambiental es: “El proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico; incluye la práctica en la toma de decisiones y la propia elaboración de códigos de comportamiento relacionados con la calidad del entorno inmediato al ciudadano”17.

Se debe impulsar el respeto y armonía del hombre con la naturaleza, definir políticas y estrategias para fomentar, planificar y desarrollar programas de educación ambiental formal y no formal, en coordinación con instituciones públicas y privadas que realizan actividades educativas con un enfoque ético obligatorio en sus programas de estudio en la perspectiva de contribuir al logro del desarrollo sostenible.