4.1 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
4.1.3 ENCUESTAS REALIZADAS A LOS PADRES DE FAMILIA
1. ¿Piensa usted que su hijo tiene aptitudes para aprender la asignatura de matemáticas?
Tabla 4. 1 Pregunta 1 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
TOTALMENTE 8 20%
POCO 16 40%
NADA 16 40%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.1 Representación porcentual sobre aptitudes para aprender matemáticas.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- De los padres de familia encuestados, el 20% contestan que sus hijos tienen aptitudes totales para matemáticas. El 40% opina que sus representados tienen poca aptitud y el 40% opina que sus hijos no tienen aptitud alguna para esta asignatura.
Interpretación.- Según los resultados de la encuesta, la mayoría de padres de familia coinciden en que sus representados tienen pocas destrezas o habilidades que les permita la adquisición de aprendizajes en la asignatura de matemáticas; lo que se puede considerar como un limitante o incidente en el rendimiento académico.
20%
40%
40% TOTALMENTE
POCO NADA
2. ¿Cuánto tiempo dedica usted a revisar las tareas de matemáticas de su hijo?
Tabla 4. 2 Pregunta 2 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MEDIA HORA 20 50%
45 MINUTOS 16 40%
1 HORA O MAS 4 10%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.2 Representación porcentual sobre aptitudes para aprender matemáticas.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, se determina que el 50% destinan alrededor de media hora a revisar las tareas de sus hijos. El 40% dedica 45 minutos a esta tarea y solamente el 10% emplean más de una hora de su tiempo a revisar las tares de Matemática que han desarrollado sus hijos.
Interpretación.- Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de padres de familia dedican poco tiempo para la revisión de tareas de sus representados; situación que obedece al hecho de que papá y mamá, generalmente trabajan fuera de casa y a tiempo completo constituyendo, la falta de tiempo para revisar las tareas escolares un factor para el incumplimiento de las mismas por parte de los estudiantes.
50% 40% 10% MEDIA HORA 45 MINUTOS 1 HORA O MAS
3. ¿Nota en su hijo rechazo a las actividades de la asignatura de matemáticas?
Tabla 4. 3 Pregunta 3 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
TOTALMENTE 4 10%
MUCHO 16 40%
POCO 16 40%
NADA 4 10%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.3 Representación porcentual sobre la inclinación para aprender matemáticas.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- El 10% de los padres de familia encuestados manifiestan que sus hijos muestran un total rechazo a estudiar matemáticas. El 40% restante de los padres de familia piensan que sus hijos tienen mucho resistencia para matemáticas y el 40% opinan que sus representados no muestra rechazo alguno para el estudio de matemáticas.
Interpretación.- De acuerdo a los resultados obtenidos, se visualiza que la mayoría de padres de familia encuestados coinciden en que sus hijos muestran resistencia para aprender matemáticas.
10% 40% 40% 10% Totalmente Mucho Poco Nada
4. En caso de que su hijo tenga inconvenientes con la asignatura de matemáticas. ¿Qué tipo de ayuda complementaria ha buscado para su hijo?
Tabla 4. 4 Pregunta 4 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
CLASES PARTICULARES 8 20%
LE AYUDA USTED MISMO 8 20%
NINGUNA 24 60%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.4 Representación porcentual sobre ayuda complementaria para estudiar matemáticas.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- En lo referente a cómo solucionar las dificultades que muestren los estudiantes, el 20% manifiesta optar por que sus hijos reciban clases particulares. Otro 20% dicen que ayudan personalmente a sus hijos y el 60% no ha optado por ninguna posible solución.
Interpretación.- Los resultados de la encuesta muestran cómo la mayoría de padres de familia no busca medios y herramientas que permitan el mejoramiento tanto de la comprensión y rendimiento académico en la asignatura de matemáticas.
20%
20% 60%
Clases particulares Le ayuda usted mismo Ninguna
5. ¿Da a su hijo algún incentivo para que se dedique al estudio de matemáticas?
Tabla 4. 5 Pregunta 5 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 8 20%
CASI SIEMPRE 16 40%
CASI NUNCA 16 40%
NUNCA 0 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.5 Representación porcentual sobre incentivos para el estudio de matemáticas.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- El 20%, de los encuestados manifiesta que siempre da un incentivo a su hijo para que estudie matemáticas, mientras que el 40% manifiesta que casi siempre otorgan a sus hijos alguna clase de incentivo para que estudien; mientras que el 40% restante de los encuestados, manifiesta que casi nunca otorgan incentivos a sus hijos para que aprendan o estudien matemáticas.
Interpretación.-Los resultados de la pregunta establecen que la motivación, en cuanto a los estudios, no se hace presente desde el hogar, los jóvenes realizan sus tareas escolares desde la visión de la obligación.
20% 40% 40% SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI NUNCA
6. ¿Con qué frecuencia acude usted al colegio de su hijo para saber sobre su desenvolvimiento?
Tabla 4. 6 Pregunta 6 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
FRECUENTEMENTE 4 10%
POCAS VECES AL AÑO 16 40%
CASI NUNCA 0 0%
NUNCA 20 50%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.5 Representación porcentual sobre la frecuencia con que acude al colegio para saber su rendimiento.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- Tan solo el 10% de encuestados manifiesta que acude frecuentemente al colegio de su hijo; el 40% de los representantes manifiesta que lo hace pocas veces durante el año lectivo y el 50% manifiesta no acudir nunca al colegio de su hijo.
Interpretación.- Los resultados de la pregunta respectiva muestran el abandono que viven los estudiantes en cuanto al seguimiento de sus representantes en las actividades académicas; dicha situación puede determinar preocupación o despreocupación de los estudiantes por cumplir un rol, propositivo en el proceso de aprendizaje de matemáticas. 10% 40% 0% 50% Frecuentemente Pocas veces al año Casi nunca Nunca
7. ¿Considera que su hijo cuenta con material didáctico adecuado en casa para reforzar los conocimientos de matemáticas?
Tabla 4. 7 Pregunta 7 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
TOTALMENTE DE ACUERDO 32 80%
PARCIALMENTE DE ACUERDO 8 20%
PARCIALMENTE EN DESACUERDO 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.7 Representación porcentual sobre el material de estudio para su hijo
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- El 80% de encuestados manifiestan que si brinda a su hijo todo el material necesario para estudiar; pero el 20% restante manifiesta estar parcialmente de acuerdo con respecto a que su hijo o hija cuente con el material didáctico adecuado para el aprendizaje de matemáticas.
Interpretación.- De acuerdo a los resultados de la encuesta, desde el criterio de los padres de familia en casa, los estudiantes cuentan con los medios necesarios para ejecutar un proceso de enseñanza aprendizaje óptimo.
80% 20% 0% Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Parcialmente en desacuerdo
8. ¿Cree usted que las matemáticas representan un problema para su hijo en el aprendizaje?
Tabla 4. 8 Pregunta 8 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 8 20%
FRECUENTEMENTE 16 40%
CASI NUNCA 8 20%
NUNCA 8 20%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.8 Representación porcentual sobre si cree que las matemáticas representa un problema para su hijo
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, el 20% consideran que las matemáticas si representan un problema para sus hijos; el 40% dice que matemáticas frecuentemente es un problema para su hijo, un 10% considera que casi nunca el aprendizaje de matemáticas es un problema para sus hijos y el 10% restante dice que para sus hijos nunca constituye un problema el aprendizaje de matemáticas.
Interpretación.-De acuerdo a los resultados obtenidos, la mayoría de padres de familia considera que sus representados no tienen inconvenientes con matemáticas, lo cual resulta contradictorio ya que en otras preguntas responden que si tienen dificultades con esta asignatura.
20% 40% 20% 20% Siempre Frecuentemente Casi nunca Nunca
9. ¿Presiona a su hijo para que dedique más tiempo al estudio de la asignatura de matemáticas?
Tabla 4. 9 Pregunta 9 – Padres de familia
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 16 40%
ALGUNAS VECES 20 50%
CASI NUNCA 4 10%
NUNCA 0 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Fig. 4.9 Representación porcentual sobre obliga a su hijo a estudiar matemáticas.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia.
Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.
Análisis.- De los padres de familia que constituyen la muestra, el 40% manifiestan que si recurren siempre a la presión para que sus hijos estudien matemáticas; el 50% expresa que algunas veces recurren a presionar a su hijo para que estudien matemáticas; y el 10% restante dice que casi nunca recurre a la presión con el fin de que sus representados estudien matemáticas.
Interpretación.- Partiendo del análisis de los resultados, se determina que la mayoría de padres de familia no exige a sus hijos a estudiar, esta puede ser una causa para que los estudiantes no se dediquen a aprender y no cumplan con sus obligaciones, puesto que no existe el control necesario por parte de sus padres.
40% 50% 10% Siempre Algunas veces Casi nunca