Encuestas realizadas a docentes.

1. ¿Utiliza estrategias actuales para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes? Tabla N° 6

Estrategias Actuales.

Alternativa Frecuencia Porcentaje

A veces 20 14% Nunca 4 14% Siempre 4 72% Total 28 100% Gráfico N°4 Estrategias Actuales. Gráfico Nº 1

Elaborado por: María Casco.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

Los datos revelan que la mayoría de los docentes dan a conocer que a veces utilizan estrategias actuales para mejorar la enseñanza, lo que significa que es muy importante permitir al estudiante desarrollar las habilidades del pensamiento crítico, mientras que otro grupo de docentes nunca utilizan las estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje y finalmente el otro pequeño grupo exterioriza que si, por lo tanto la enseñanza no es la

apropiada que brinda el docente, dando a conocer que es un aprendizaje tradicional, sin permitir que el alumno desarrolle el pensamiento crítico.

2. ¿Durante el proceso enseñanza aprendizaje Ud., motiva a sus estudiantes? Tabla N° 7

Motivación de estudiantes Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 4 17%

No 24 83%

Total 28 100%

Gráfico N°5 Motivación de Estudiantes

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

Los maestros han considerado que no es indispensable motivar las clases por que los conocimientos son más importantes, dejando de lado el verdadero aprendizaje que se efectúa sobre sus experiencias y a partir de la motivación se puede recabar la información que servirá como introducción al tema, mientras que otro grupo minoritario da a conocer que si, esto nos da como conclusión que las clases son aburridas para el estudiante, demostrando su conformidad en el conocimiento sin desarrollo de su campo analítico , reflexivo y dinámico.

3. ¿En las clases para mejorar el aprendizaje Ud., aplica la técnica grupal? Tabla N° 8

Aplicación de técnica grupal. Alternativa Frecuencia Porcentaje

A veces 20 72%

Nunca 4 14%

Siempre 4 14%

Total 28 100%

Gráfico Nº 6

Aplicación de técnica grupal.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

Es evidente que la mayoría de los docentes a veces aplican las técnicas grupales durante el proceso de enseñanza aprendizaje, dando lugar a compartir las ideas entre compañeros como también a emitir sus criterios y porque no decirlo los estudiantes se vuelven más críticos al confrontar en grupo de trabajo sus opiniones, hay un pequeño grupo de docentes que nunca lo hace, como también otros si lo realizan en su labor educativa, de ahí que no permite manifestar que el docente no brinda integración a sus alumnos en el aprendizaje, evitando que el estudiantes demuestre su capacidad y creatividad frente a sus compañeros.

4. ¿Para mejorar el aprendizaje Ud., utiliza material didáctico? Tabla N° 9

Material didáctico.

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 4 17%

No 24 83%

Total 28 100%

Gráfico N° 7 Material didáctico.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

La mayoría de los docentes encuestados manifiestan que no utiliza material didáctico durante el proceso aprendizaje por lo que solo se limitan a impartir los conocimientos en forma teórica y sujetos solo al texto que tiene el estudiante, en cambio la tercera parte de los docentes exteriorizan que si utilizan, esto nos demuestra que el docente efectúa una clase desmotivada, aburrida y cansada, dando lugar a que el estudiante no desarrolle sus juicios de valores.

La teoría afirma que el utilizar el material apropiado para los temas en estudio es fundamental en el proceso del aprendizaje ya que los educandos aprenden mas los conocimientos mediante la manipulación y manejo de los materiales pues estos deben ser concretos de fácil manejo porque puede relacionar la teoría con la práctica.

5. ¿Ud. refuerza el conocimiento a los estudiantes que presentan dificultad en el Aprendizaje?

Tabla N° 10 Refuerza el conocimiento. Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 8 29%

No 20 71%

Total 28 100%

Gráfico N° 8 Refuerza el conocimiento.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

Entre los docentes que dicen no refuerza el conocimiento en sus educandos cuando tienen dificultad en el aprendizaje, quizás por falta de tiempo o desinterés de la mayoría de los docentes esto impide a que interiorice el conocimiento y contraste con la realidad el estudiante para que se vuelva significativo y en una minoría los educandos si lo realiza. Determinando que el proceso enseñanza aprendizaje no está bien afianzado, por lo tanto el alumno no desarrolla la capacidad de reflexión.

del aprendizaje inclusive con la retroalimentación del conocimiento permitiendo al educando interiorizar y exteriorizar sus conocimientos al llevar a la vida práctica.

6. ¿Cuándo el estudiante formula preguntas en clase Ud. le satisface correctamente para despejar inquietudes?

Tabla N°11 Formulación de Preguntas Alternativa Frecuencia Porcentaje

A veces 20 72% Nunca 4 14% Siempre 4 14% Total 28 100% Gráfico N° 9 Formulación de preguntas.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

Es fundamental satisfacer las inquietudes de los estudiantes ya que un gran porcentaje de docentes ha hecho caso omiso, o no presta atención a sus pupilos, mientras otros docentes manifiestan que si despejan dudas de sus educandos, y finalmente un grupo de maestros definitivamente no lo hacen. Por lo tanto el inter aprendizaje no es el apropiado, para que el estudiante desarrolle sus capacidades intelectuales.

curiosidad en los estudiantes, mediante las preguntas que satisfagan sus inquietudes y necesidades para efectivizar el aprendizaje ya que con ello se fomenta y da apertura al desarrollo del pensamiento crítico.

7. ¿Ud. emplea organizadores gráficos conocidos por los estudiantes en el desarrollo de la clase?

Tabla N° 12 Organizadores gráficos. Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 20 80% No 8 20% Total 28 100% Gráfico N°10 Organizadores gráficos.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

La gran parte del grupo de los docentes afirman que sí utilizan los organizadores gráficos en el desarrollo del aprendizaje, porque les facilita una mejor comprensión del tema o contenido en sus estudiante, mientras que el pequeño grupo de los maestros manifiestan que no lo utiliza, dando como conclusión que el estudiante no demuestra el interés apropiado para el aprendizaje debido a que los organizadores gráficos empleados por el docente son conocidos, lo que no le permite desarrollar toda su capacidad intelectual.

Cuando nos referimos a la teoría sobre el uso de organizadores gráficos e el proceso de enseñanza aprendizaje se sujeta que a los educandos hay que impartir conocimientos innovadores para que no se vuelva rutinario, aburrido, peor si son repetitivos de esa forma se mantiene el interés durante la clase. Tomado de ASTE, Margarita. Uso esencial de Organizadores Gráficos.

8. ¿Ud. utiliza estrategias metodológicas apropiadas para desarrollar el pensamiento crítico?

Tabla N° 13 Estrategias apropiadas.

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 10 36% No 18 64% Total 28 100% Gráfico N° 11 Estrategias Apropiadas .

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

El 36% de los docentes manifiestan que sí emplean las estrategias metodológicas tradicionales para desarrollar el pensamiento crítico y el otro grupo no lo hace por cuanto es una educación conformista rutinaria sin poner en práctica los conocimientos de los cursos, lo que nos da conocer que se sigue empleando una educación tradicional. Sin

permitir al alumnos que desarrollen sus actitudes intelectivas.

En cuanto a la exposición de la teoría manifiesta que hay que proporcionar las posibles estrategias para que puedan adoptar ante los problemas a resolver. Estimulando la adopción de ellas a los propios estilos de aprendizajes de sus estudiantes.

9. ¿Conoce Ud. las nuevas estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico?

Tabla N°14 Nuevas Estrategias.

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 0 0%

No 28 100%

Total 28 100%

Gráfico N° 12 Nuevas Estrategias.

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

Del total de los docentes encuestados, no conocen sobre las nuevas estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico, por lo tanto se determina que el docente no pone en práctica puesto que es renuente al cambio, sin darse cuenta que perjudica al estudiante a que se convierta en un ente crítico, participativo y reflexivo. Según indica la teoría que la presencia de las estrategias meta cognitivas debe partir de

una planificación de las actividades cognitivas, asignar recursos de atención, concentración y memoria, que facilite al estudiante comprobar la actividad que se lleva a cabo según lo planificado, tomando en conciencia de las dificultades y la efectividad de las estrategias que está utilizando para ser evaluado.

10.¿Le gustaría participar en casas abiertas sobre estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico?

Tabla N° 15

Participar en casas abiertas Alternativa Frecuencia Porcentaje

Sí 24 86%

No 4 14%

Total 28 100%

Gráfico Nº 13

Participar en casas abiertas

Fuente: Instituciones Educativas Elaborado por: María Casco

De los 28 docentes encuestados, afirman 24 docentes que les gustaría participar en casas abiertas sobre estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico, mientras otro grupo pequeño no están de acuerdo. Nos da como conclusión que si el docente es participativo, creativo el alumno también desarrollara estas habilidades dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Por lo que el docente debe estar constantemente capacitándose para

alcanzar una educación de calidad.

4.2. Análisis de las fichas de observación aplicadas a los docentes de las escuelas