Enfoque Psicológico

Este enfoque tiene la posibilidad de valorar la cantidad de tensiones a que se encuentra sometida la familia contemporánea. Si los estresores aumentan su intensidad sin ser neutralizados pueden desencadenar una carga alosterica con todos los efectos nocivos que provoca y generan perturbaciones en las relaciones intrafamiliares. Desde una mirada epistemológica este enfoque se introduce en el tema del Interaccionismo simbólico, por su interés en articular lo psicológico y lo social.

Su perspectiva se define por ser ideográfica, al centrarse en lo particular en cuanto tal, huyendo de las leyes y afirmaciones genéricas; también se caracteriza por ser una teoría nominalista al dejar de lado en su análisis, las estructuras macro- sociológicas, a favor de lo individual y concreto.

Para comprender lo social desde el Interaccionismo hay que recurrir a los principios básicos enumerados por sus teóricos10:

1º) Los seres humanos están dotados de capacidad de pensamiento. 2º) La capacidad de pensamiento está modelada por la interacción social.

3º) En la interacción social las personas aprenden los significados y los símbolos que les permiten ejercer su capacidad de pensamiento distintivamente humana. 4º) Los significados y los símbolos permiten a las personas actuar e interactuar de manera distintivamente humana.

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5º) Las personas son capaces de modificar o alterar los significados y los símbolos que usan en la acción y la interacción sobre la base de su interpretación.

6º) Las personas pueden introducir modificaciones y alteraciones por su capacidad para interactuar consigo mismas, lo que les permite examinar los posibles cursos de acción y valorar sus ventajas y desventajas relativas para elegir uno.

7º) Las pautas entretejidas de acción e interacción constituyen los grupos y las sociedades.

A lo largo de estos principios se observa cómo se configura la sociedad a partir de los individuos que interactúan a través de símbolos y significados aprehendidos en el proceso de socialización y configuración del pensamiento humano.

Dentro de la concepción epistemológica del Interaccionismo cabe hacer mención a (E. Goffman) en su obra “La presentación de la persona en la vida cotidiana”, en ella plasma la vida social como un teatro: “dramaturgia”. El self es un producto de interacción dramático entre el actor y su audiencia, no es una posesión del actor. La persona se opone a la destrucción del self en la representación: “arte de manejar las impresiones”. Es necesario tener en cuenta, para acercarse a la realidad, que presentamos imágenes idealizadas en las que ocultamos errores, placeres secretos, procesos de producción. El Interaccionismo Simbólico, al igual que otras teorías psicosociales, tiene una serie de limitaciones y/o carencias que determinan el estudio de lo social, entre ellas cabe destacar:

1.- El rechazo de las técnicas científicas convencionales, ya que ciencia y subjetivismo no deben considerarse realidades excluyentes entre sí.

2.- Se trata de una teoría cuyos conceptos esenciales son definidos con vaguedad (Self, yo, mí) lo que no le proporciona un pilar teórico consistente.

3.- Ignora o asigna poca importancia a las grandes estructuras, dentro del binomio individuo-sociedad.

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4.- Y por último, omite la importancia de factores psicológicos como lo inconsciente, lo emocional, las necesidades11

Ligado a lo anterior en algunas de sus partes se recure a esta investigación que plantea una relación entre competencias parentales y calidad de vida, en este caso de salud mental:

(Urzúa, Godoy & Ocayo, 2011) realizaron una investigación sobre Competencias parentales en la que se describieron y analizaron la relación existente entre competencias parentales y calidad de vida. En esta se logró observar diferencias en las dimensiones de calidad de vida y en las competencias parentales dadas por el sexo y el tipo de establecimiento educacional. La implicancia escolar y el control parental se hallan vinculados a diversos dominios de la calidad de vida, independientemente del rango de edad de las personas. Con dicho estudio se llegó a la conclusión que la participación de los padres en asuntos escolares de niños/as y adolescentes promueve el éxito escolar y es percibido por los menores como positivo en cuanto su evaluación de bienestar, aportando información que puede ser utilizada para posibles planes de intervención con el objeto de mejorar la calidad de vida de los niños/as y adolescentes.

Los estudios mencionados anteriormente, permitieron tener una visión más amplia sobre las competencias parentales, en la medida en que este tema se debe entender desde una perspectiva sistémica que incluya a la familia y a las influencias que reciben estas del contexto social. Es así como los hallazgos identificados dan cuenta de esta perspectiva relacional, debido a que se encontraron problemáticas sociales, como el desplazamiento forzado, abuso sexual, deserción

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Enfoque psicológico recuperado en enero 2014 del http://html.rincondelvago.com/el- interaccionismo-simbolico.html

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escolar, los cuales de una u otra forma afectan a las familias generando en ellas la instauración y mantenimiento de pautas transaccionales que reflejan la influencia de los contextos y crean formas particulares de vinculación. (p.1)

1.3 JUSTIFICACIÓN

Es a partir de la concepción de UNICEF, que motiva al grupo investigador la preocupación e interés por identificar y examinar las competencias parentales que poseen las madres de los niños institucionalizados en la Fundación Servicio Juvenil Programa Bosconia (FSJPB) por presentar situación en calle.

Esta investigación desde el punto de vista teórico aporta conocimientos para nuevas investigaciones que se encuentran en estado de exploración, tanto del campo teórico como del campo donde se ubica, es decir, la indagación y sintesis de los antecedentes del problema a estudiar. Desde el punto de vista de los enfoques y del metodológico proporciona fundamentos para evitar repeticiones innecesarias en otros intentos para investigar. Desde el punto de vista político administrativo provee un estado de arte que, a grandes rasgos revela inconsistencias y contradicciones en las políticas de protección a la niñez. También trata de identificar y valorar la calidad de las competencias parentales que exteriorizan las madres de los niños institucionalizados en la FSJPB por presentar situación en calle. Hay que reconocer que a nivel local, no se encontró información relevante acerca del tema propuesto en la presente investigación, en las fuentes y publicaciones formales revisadas.

Esta investigación pretende contribuir a la generación de nuevos conocimientos acerca del objeto de estudio, y al mismo tiempo contribuir a la implementación de nuevas formas de intervención para las distintas instituciones que trabajan con

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familias que presentan problemáticas sociales como es el caso de niños en situación de calle.

Existen verdades que corresponden a una realidad social que fundamentan las razones que tienen madres de familia para acudir a la FSJPB, en busca de apoyo institucional y profesional para mejorar aspectos en relación a la educación y protección de sus hijos. Debido a que estos niños se les dificulta interiorizar referentes de autoridad, con respecto a las normas valores y limites que se establecen en el hogar durante los primeros años de vida.

Desde la disciplina de Trabajo Social es pertinente la realización de esta investigación sobre competencias parentales porque es una sinergia que se encuentra sujeta a cambios, debido a la evolución social. También porque circula en diferentes entornos y escenarios socioculturales los cuales implica el conocimiento de la diversidad en cuanto a costumbres de crianza, apegos, ritos, instituciones, relaciones interpersonales, esquemas mentales etc. Se trata, entonces, de una tarea compleja porque trabaja en diferentes niveles de actos humanos, desde el sistema educativo hasta el nivel de comportamientos sociales concretos.

Finalmente, se considera que esta investigación le aporta a la FSJPB herramientas para la orientación de las familias, especialmente a las madres en el fortalecimiento de sus competencias parentales a la hora de educar, cuidar y proteger a sus hijos.