1.2 Análisis de las necesidades de formación

1.2.8 Análisis de las necesidades de la tarea educativa

1.2.8.5 Como enseñar y como aprender

Como se había manifestado en apartados anteriores, la educación actual tiene como reto alcanzar estándares de calidad mediante la implementación de un nuevo modelo pedagógico descentralizado en la que los estudiantes alcancen un aprendizaje significativo.

Por ello es importante empezar definiendo que es aprendizaje y ante esta terminología nos encontramos con algunas definiciones dependiendo del modelo pedagógico que lo sustente pero nos centraremos básicamente en las definiciones dadas por el modelo

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conductista y constructivista ya que el primer modelo ha sido el que ha guidado las practicas educativas por años y el segundo modelo es al que se pretende llegar.

Desde el punto de vista de los conductista el aprendizaje según lo manifestado por

Arguello (1999) “implica una asociación entre estimulo y respuesta y la única

manifestación de que el aprendizaje ocurre es alguna conducta observable,”; un ejemplo

de esto llevado al proceso de enseñanza aprendizaje, es cuando el docente imparte un conocimiento nuevo a sus estudiantes y si estos logran repetir tal como lo dijo el docente entonces serán premiados con halagos o una buena calificación (estimulo), lo que ocasionara que el estudiante se esfuerce en memorizar los contenidos en futuras clases (respuesta).

Desde el punto de vista de los constructivista el aprendizaje según lo manifestado por (Otamara, 1995) “es un proceso de construcción y reconstrucción por parte del sujeto que aprende y que se producen en condiciones de interacción social en un medio socio- histórico concreto; eésta definición es la que más se ajusta al régimen educativo actual y el cual profundizaremos más adelante.

Además cabe destacar que sin importar el constructo teórico que defina el termino

aprendizaje tiene las siguientes características; “se puede enseñar todo lo que se puede

aprender, permite modificar lo que se ha aprendido antes, tiene un carácter adaptativo, no todos los organismo tienen la misma capacidad de aprendizaje, esta depende de nuestra

genética y nuestro entorno”. (Recuperado http://rua.ua.es).

Se enseña con la intención de ayudar al desarrollo integral de la persona y la formación de valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad, siendo además el estudiante en relación a sus posibilidades, un ser que aporta en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las demás personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda bilateral.

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Por lo tanto un profesional de la educación debe manejar el soporte de conocimientos que son básicos para el desempeño de la función de enseñar y aprender; al mismo tiempo debe ser capaz de tomar decisiones autónomas, con independencia, libertad y responsabilidad; tolerar opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los esfuerzos de cambio, generar experiencias de aprendizaje significativo y creador, respetar la sensibilidad e individualidad evitando la imposición de ideas o formas de pensamiento.

Es necesario tener en cuenta al momento de enseñar las demandas reales desde la realidad social en la que estamos inmersos, lo cual implica comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y ecológicos; pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a demandas cambiantes; identificar, definir, y resolver problemas al mismo tiempo que formular alternativas, soluciones y evaluar resultados; comprender la información; dominar las habilidades requeridas para la conducción, el trabajo en equipo y la acción colectiva; organizar y planificar la propia formación permanente y sostener una predisposición para adaptarse a los cambios continuos.

Por lo tanto y como se ha anunciado en párrafos anteriores es importante sustentar la practica pedagógica en el marco teórico del constructivismo, siendo en este sentido una explicación del proceso de enseñanza / aprendizaje.

Arguello (1999) Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan de modo sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe, es decir, las nuevas ideas se relacionan con algún aspecto existente en la estructura cognoscitiva (conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento), por lo tanto en el proceso educativo es importante considerar lo que el alumno ya sabe de tal manera que se establezca una relación con aquello que debe aprender.

Es importante recalcar que el aprendizaje significativo no es una simple conexión de la información nueva con la que existente en la estructura cognoscitiva del que aprende, si así fuera sería aprendizaje mecánico; el aprendizaje significativo involucra la modificación

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y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.

Desde el modelo pedagógico del constructivismo aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas; por lo tanto para alcanzar un aprendizaje significativo se debe; Arguello (1999)

 Tomar en cuenta los conocimientos previos del alumno en el momento de realizar sus planificaciones.

 Utilizar organizadores previos que favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos

 Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos.

 Motivar al alumno para que se interese en aprender.

 Utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.

In document Necesidades de formación de los docentes de bachillerato de la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia, de la provincia de Pichincha, Cantón Rumiñahui, ciudad de San Rafael, periodo 2012 2013 (página 51-54)