Entrevista realizada a la Lic. Leonor Chávez Directora del Nivel Inicial 1.- ¿Qué es para usted la Educación Inicial? La Educación Inicial es el primer nivel del sistema educativo ecuatoriano y es importante para que los niños y niñas menores de 5 años desarrollen sus destrezas, y se preparen para continuar con sus próximos estudios.
2.- ¿Ha recibido información o capacitación sobre el Nivel Inicial?
Me he informado en internet, en la televisión pero no he participado en capacitaciones sobre el nivel inicial
3.- ¿Considera usted que la educación inicial proporciona a los niños
y niñas fundamentos necesarios para una educación integral?
Sí, ya que de esta depende sus aprendizajes en la educación básica
4.- ¿Considera usted importante que todos los niños y niñas que ingresan al primer grado de educación básica deban asistir antes al
nivel inicial? .
Sí, porque en el Nivel Inicial les enseñan a desarrollar nociones y destrezas que ayudaran en la formación integral de los niños y niñas.
5.- ¿Qué grado de aceptación de la comunidad ha tenido la
educación inicial en la institución que usted dirige?
Durante los últimos años, se ha incrementado los alumnos en el nivel inicial pero hace falta capacitación a docentes y padres de familia sobre la importancia que tiene la educación inicial, ya que todavía se piensan que la educación inicial es un lugar de cuidado diario.
6.- ¿Durante este año lectivo que porcentaje de deserción escolar ha
tenido la institución en el nivel inicial y primer grado?
debido a que se ha manifestado a los padres de familia sobre la no obligatoriedad del nivel inicial un 25% de los alumnos matriculados han desertado durante este año lectivo 2014-2015.
7.- ¿considera usted que hay necesidad de emplear estrategias que
no permitan la deserción en los niños de la educación inicial?
Si, se debería realizar urgente estas estrategias pero debe partir desde las entidades encargadas como el ministerio de educación.
8.- Considera usted, que las docentes de la institución que usted está al frente implementan estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje en nivel inicial y primer año de educación
básica?
Sí, pero no hay la suficiente preparación ya que no todas han estudiado una carrera a fin con la educación
9.- ¿Planifica y realiza trabajos en conjunto con las docentes del
nivel inicial y primer año de educación básica?
No, se ha descuidado eso durante estos años no lo hemos hecho ya que las docentes del nivel inicial hacen su trabajo por separado y las docentes de primer grado de básica también.
10.- ¿considera importante que su institución se realice un talleres de socialización entre el nivel de educación inicial y primer año de
educación básica? .
Sí, porque es importante que las docentes estemos capacitadas en estos temas para poder brindar una atención de calidad a los niños y niñas.
Entrevista realizada a la Directora de Educación Básica General 1.- ¿Qué es para usted la educación inicial? La educación inicial es un proceso dirigido a niños y niñas menores de 5 años que pretende el desarrollo de habilidades y destrezas.
2.- ¿Ha recibido información o capacitación sobre el Nivel Inicial?
Si he recibido capacitaciones por parte del Ministerio de Educación
3.- ¿Considera usted que la educación inicial proporciona a los niños y niñas fundamentos necesarios para una educación integral?
Por supuesto que sí, porque la Educación Inicial es la base para su formación
4.- ¿Considera usted importante que todos los niños y niñas que ingresan al primer grado de educación básica deban asistir antes al
nivel inicial? .
Debería de ser obligatorio ya que cuando ingresan al primer grado los niños que han asistido al nivel inicial ya conocen nociones, números y colores y los que no han hecho presentan dificultad para esto
5.- ¿Qué grado de aceptación de la comunidad ha tenido la
educación inicial en la institución que usted dirige?
Se nota el incremento que se ha dado pues este año tuvimos que abrir 2 paralelos más del nivel inicial en esta institución.
6.- ¿Durante este año lectivo que porcentaje de deserción escolar ha
tenido la institución en el nivel inicial y primer grado?
7.- ¿considera usted que hay necesidad de emplear estrategias que
no permitan la deserción en los niños de la educación inicial?
Si, ya que no hay comunicación con padres y madres de familia pues cuando se retiran solo indican que por cambio de domicilio.
8.- Considera usted, que las docentes de la institución que usted está al frente implementan estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje en nivel inicial y primer año de educación
básica?
Sí, pero falta capacitación acerca de estas estrategias hacia los directores para poder apoyar en su trabajo a las docentes
9.- ¿Planifica y realiza trabajos en conjunto con las docentes del
nivel inicial y primer año de educación básica?
No, lamentablemente no se lo ha realizado pero tenemos planificado hacerlo para el año 2015- 2016.
10.- ¿considera importante que su institución se realice un taller de socialización entre el nivel de educación inicial y primer año de
educación básica? .
Sí, porque es importante que las docentes conozcan los lineamientos que rigen en la educación inicial.
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
• Existe desconocimiento por parte de las docentes del Nivel Inicial y
Primer grado de Educación Básica sobre el currículo del Nivel Inicial y Primer grado de Educación General Básica y su estructura curricular.
• Las docentes del Nivel Inicial y Primer Grado de Educación General
Básica no han recibido capacitaciones de acuerdo al nivel que tienen a su cargo lo cual no permite que se lleve un adecuado proceso de información hacia los padres y madres de familia sobre la importancia de estos niveles.
• En la institución Pedro Vicente Maldonado no se lleva un adecuado
programa de comunicación lo cual dificulta la articulación sobre el Nivel de Educación Inicial y primer grado de Educación Básica.
• Se considera realizar la propuesta de socialización de talleres de
articulación entre el Nivel Inicial y primer Grado de Educación General Básica como estrategia para contribuir con la formación docente la misma que servirá para mejorar la calidad de atención a los niños y niñas.
5.2 Recomendaciones
La Educación Inicial es el primer nivel en el sistema educativo ecuatoriano y a pesar de la importancia de este nivel en la investigación realizada en el Jardín Pedro Vicente Maldonado encontramos deficiencias las cuales dificultan se cumpla con los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación, para contribuir a solucionar estas dificultades se recomienda las siguientes actividades:
• Proporcionar a las docentes de los niveles de Educación Inicial y
primer grado de Educación General Básica herramientas donde pueden acceder a información actualizada. Sobre la Educación inicial y Básica General
• Realizar círculos de estudio para el intercambio de conocimientos
entre docentes del nivel
• Socializar talleres en temas de articulación entre el Nivel Inicial y
primer grado de Educación General Básica.
CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
TALLERES DE SOCIALIZACIÓN SOBRE LA ARTICULACIÓN ENTRE EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
I INTRODUCCIÓN
En el trabajo de investigación para determinar la Influencia de la Educación Inicial en el primer grado de Educación Básica del cantón Pedro Vicente Maldonado, se ha podido determinar falencias en el desempeño docente, dentro de los cuales podemos mencionar las siguientes:
• Las docentes desconocen de metodologías estrategias y la
estructura curricular del Nivel Inicial y primer grado de educación básica.
• No hay un proceso de articulación entre el nivel inicial y primer
grado de educación básica.
• La transición del nivel de educación inicial al primer grado
representa problemas en los niños y niñas.
La mayoría de docentes manifiesta la necesidad de recibir talleres de socialización en temas que faciliten el proceso de articulación entre Educación Inicial y Primer grado de Educación Básica, ya que aunque tienen el currículo del Nivel inicial y el de Primer grado de Educación Básica, no aplican las metodologías sugeridas en los mismos porque carecen de conocimientos sobre las mismas lo cual no les permite se lleve
II OBJETIVOS
Fortalecer las capacidades de identificación de problemas y formulación de estrategias para el Nivel Inicial, según las necesidades educativas institucionales y locales de acuerdo con los lineamientos nacionales.
Favorecer el intercambio de saberes entre los participantes, así como el compromiso y la definición de acuerdos y estrategias comunes considerando las necesidades y realidades institucionales nacionales y locales.
Generar en las docentes la valoración de su labor y el compromiso con los niños y niñas a través de un espacio de reflexión e interés por la actualización docente permanente
Promover acciones de actualización y capacitación a docentes de Educación Inicial y primer grado de Educación General Básica en el campo de la Educación Inicial y Educación General Básica para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.
Formular estrategias que permitan la articulación entre los niveles de Educación Inicial y Primer Grado de Educación General Básica tomando en cuenta las políticas establecidas por el Ministerio de Educación.
III JUSTIFICACIÓN
La Educación Inicial es importante para el ser humano y es fundamental que las docentes del nivel inicial y primer grado de educación básica estén preparadas para plantear estrategias que ayuden en el proceso de transición de los niños y niñas del Nivel Inicial al primer grado de la Educación básica, se debe continuar con estos procesos de desarrollo de destrezas con la misma calidad metodológica debido a que si no se da un adecuado proceso de articulación se puede presentar problemas de ubicación, de socialización, y lo que es peor, miedo y desconfianza en los niños y niñas por los siguientes niveles de educación.
Esta situación puede tener consecuencias negativas que alteraran el ritmo de su formación, comprometiéndose así el logro de los altos objetivos de su educación.
Con los talleres de socialización se pretende recuperar los saberes y prácticas de las docentes, los que les permitirán conocer nuevos aspectos de la profesión con lo cual los docentes estarán en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor, el mismo contiene planificaciones de 6 talleres con diferentes temáticas los cuales serán el primer paso para proponer estrategias de articulación entre el Nivel de Educación Inicial y primer grado de Educación General Básica.
Los temas a tratarse en la propuesta son:
1. El currículo de Educación Inicial 2014 2. Estructura Curricular del Nivel Inicial
3. Metodología Juego Trabajo y las experiencias de aprendizaje en el Nivel Inicial
4. Actualización de la Reforma Curricular del primer grado EGB 5. Estructura Curricular del Primer grado de EGB
PLAN DE TALLER N° 1
TEMA: EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2014 I.- DATOS INFORMATIVOS:
RESPONSABLE: Mercedes Marín
PARTICIPANTES
Docentes de Contrato y Nombramiento de Educación Inicial y Primer grado de
Educación Básica
LUGAR
Cantón Pedro Vicente Maldonado
SEDE:
Unidad Educativa del Milenio “Rafael Fiallos Guevara”
HORARIO
De 8:30 a 16:30
II ANTECEDENTES
La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26 estipula que la educación es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber inexcusable del Estado y, en su artículo 344 reconoce por primera vez en el país a la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional.
Además, la Carta Magna indica que el Sistema Nacional de Educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, según lo estipulado en el segundo inciso del artículo 343. En este contexto, se reconoce el derecho
de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural según se determina en el artículo 29.
•El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017, plantea las “políticas de la primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la política pública [...] El desafío actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera infancia, tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36 meses de edad) y en la educación inicial (entre 3 y 4 años de edad), que son las etapas que condicionan el desarrollo futuro de la persona”.
•La Estrategia Nacional Intersectorial de Primera Infancia, considera como objetivo consolidar un modelo integral e intersectorial de atención a la primera infancia con enfoque territorial, intercultural y de género, para asegurar el acceso, cobertura y calidad de los servicios, promoviendo la corresponsabilidad de la familia y comunidad. Para el cumplimiento de este objetivo se plantean varios ejes, el referido a Calidad de los Servicios evidencia al currículo como un elemento importante, por lo que, el Ministerio de Educación, como miembro del Comité Intersectorial de la Primera Infancia, aporta al cumplimiento del objetivo de la Estrategia Nacional Intersectorial, con la formulación del Currículo Nacional de Educación Inicial que busca lograr una educación de calidad.
•La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la educación y determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad. En este contexto el Ministerio de Educación, consciente de su responsabilidad, asume el compromiso de elaborar el Currículo de Educación Inicial, de conformidad a lo que se determina en el artículo 22, literal c) que indica que la Autoridad Educativa Nacional formulará e implementará el currículo nacional obligatorio en todos los niveles y modalidades.
•De la misma forma, en el artículo 40 de la LOEI se define al nivel de Educación Inicial como el proceso de “acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y potencia sus capacidades, habilidades y destrezas[...]. La Educación de los niños y niñas desde su nacimiento hasta los tres años de edad es responsabilidad principal de la familia, sin perjuicio de que esta decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad Educativa Nacional”.
•El Reglamento General de la LOEI en su Capítulo tercero, en el artículo 27, determina que el nivel de Educación Inicial consta de dos subniveles: Inicial 1 que comprende a infantes de hasta tres años de edad; e Inicial 2 que comprende a infantes de tres a cinco años de edad, lo que permite que en el diseño curricular se expliciten aprendizajes según las características de los niños en cada uno de los subniveles, considerando las diversidades lingüísticas y culturales.
III JUSTIFICACIÓN
Según el Ministerio de Educación del Ecuador la Educación Inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral de niños y niñas menores de 5 años, y tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y promover su bienestar mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros.
Los niños y las niñas de esta edad, de manera natural, buscan explorar, experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a cabo por medio de la interacción con los otros, con la naturaleza y con su cultura. Los padres y las madres, los familiares y otras personas de su entorno son muy importantes y deben darles cuidado, protección y afecto para garantizar la formación de niños felices y saludables, capaces de aprender y desarrollarse.
Para cumplir con lo anteriormente expuesto las docentes del Nivel inicial y primer año de Educación Básica debemos estar preparadas para contribuir con este proceso ya que actualmente nos encontramos frente al reto de la universalización de la Educación Inicial.
IV META.- Docentes del cantón Pedro Vicente Maldonado de Educación Inicial y Primer grado de Educación Básica con conocimiento del Currículo de Educación Inicial para su aplicación en el aula
V OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Socializar el Currículo del Nivel inicial a las docentes del nivel inicial y
OBJETIVO ESPECIFICO
• Conocer los antecedentes, marco legal, Referencias curriculares de la
educación inicial en el país y enfoque del currículo de Educación Inicial 2014, para que las docentes del nivel inicial y primer grado de educación básica puedan aplicar estrategias para la articulación entre estos niveles VI CONTENIDOS Introducción Antecedentes Marco legal Enfoque
Referencias Curriculares de la Educación Inicial en el país
VII RECURSOS HUMANOS
Docentes del Nivel Inicial
Docentes del Primer año de Educación Básica
Directores de las instituciones que ofertan el Nivel Inicial
TÉCNICOS
Currículo del Educación Inicial Fichas de asistencia
MATERIALES
Documentos de currículo Marcadores, papelotes
TECNOLÓGICOS
Laptop Proyector
VIII METODOLOGÍA
Para la realización de estos talleres de capacitación se utilizara la construcción de conocimientos, donde las docentes son las protagonistas de su propio aprendizaje.
IX EVALUACIÓN
Del aprendizaje y aplicación de conocimientos
Actitud positiva y calidad en la elaboración de los materiales
Durante el taller se observará el nivel de participación y aporte de los asistentes
Al finalizar el taller se aplicará una evaluación de conocimientos Se aplicará una ficha de evaluación del taller
Se elaborará un informe técnico administrativo
Mercedes Marín
AGENDA DEL TALLER DE SOCIALIZACIÓN N° 1 EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2014 OBJETIVO:
Socializar el currículo del nivel inicial 2014 a docentes del nivel inicial y primer grado de educación básica.
HORA ACTIVIDAD RECURSOS
MATERIALES 8:30- 9:00 Bienvenida
Presentación de la agenda Identificativos Registro de asistencia.
9:30-11:00 Introducción Antecedentes • Marco legal • Referencias Curriculares de la Educación Inicial en el país Proyector 11:00-11:30 RECESO
11:30- 13:00 Bases teóricas del Diseño
Curricular Proyector
13:00- 14:00 RECESO
14:00- 14:30 Enfoque Proyector
14:30 -15:30 Estructura Curricular • Características del Diseño Curricular • Conceptualización de los Elementos organizadores del Currículo • Organización Curricular de los Aprendizajes.
• Caracterización de los ejes
de desarrollo y Aprendizaje
Proyector
CONTROL DE ASISTENCIA
TALLERES DE SOCIALIZACIÓN SOBRE LA ARTICULACIÓN ENTRE EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
TEMA: EL CURRÍCULO DEL NIVEL INICIAL 2014
CAPACITADORA: MERCEDES MARÍN
FECHA: ………
N° APELLIDOS Y NOMBRES HORA DE ENTRADA FIRMA HORA DE SALIDA FIRMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PLAN DE TALLER N° 2
TEMA: DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL 1.- DATOS INFORMATIVOS:
RESPONSABLE: Mercedes Marín
PARTICIPANTES Docentes de Contrato y Nombramiento de Educación Inicial y Primer grado de Educación Básica
LUGAR Cantón Pedro Vicente Maldonado
SEDE: Unidad Educativa del Milenio “Rafael Fiallos Guevara”
HORARIO De 8:30 a 16:30
ANTECEDENTES.
La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26 estipula que la educación es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber inexcusable del Estado y, en su artículo 344 reconoce por primera vez en el país a la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional.
Además, la Carta Magna indica que el Sistema Nacional de Educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las
segundo inciso del artículo 343. En este contexto, se reconoce el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural según se determina en el artículo 29.
•El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017, plantea las “políticas de la primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la política pública [...] El desafío actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera infancia, tanto en el cuidado prenatal