En algunas mediciones de la calidad ambiental percibida (CAP) se utiliza un mé- todo clásico en psicología social, el diferencial semántico.
Esta técnica, desarrollada por Osgood, Suci, y Tannenbaum (1957), consiste en pedir a los encuestados la evaluación de un ambiente específi co, en términos de atributos o de califi cativos bipolares, opuestos, como por ejemplo, Grande- Pequeño ; Gordo-Flaco ; Alto-Bajo, y otros pares de atributos dicotómicos. A continuación, mencionaremos un listado de 63 adjetivos bipolares que compo- nen la Escala de Descripción Ambiental elaborada por Kasmar, J.V., (1970) y adap- tada por nosotros para Colombia con base en nuestros propios estudios sobre la vivienda bogotana y sobre el transporte urbano.
Escala de calidad ambiental percibida
El lector podrá aplicar este instrumento a un grupo de estudiantes, con el fi n de establecer el perfi l semántico del lugar estudiado (el colegio, el barrio en el cual se ubica el colegio, etc...). El texto de esta encuesta semántica se refi ere a la evaluación del salón de clase de un curso Universitario, pero podrá ser aplicado a cualquier otro lugar.
Instrucciones para la aplicación: Te proponemos evaluar uno de los espacios que más frecuentas durante tu estadía en la universidad: tu salón de clase, en el cual estamos reunidos en este momento. Para tal fi n te presentamos un listado de adjetivos relacionados con la descripción de este salón y ubicados sobre una línea espaciada en cinco intervalos que varían desde los valores mínimos hasta los valo- res máximos para evaluar tu salón de clase en términos de estos atributos.
LUGAR ESCOGIDO……… X X X X X
LUJOSO ... ... SENCILLO
Si consideras que este lugar es muy lujoso, pondrás una X en la columna izquierda así:
X X X X X
Si, al contrario, consideras que este lugar es muy sencillo, pondrás una X en la columna derecha así:
X X X X X
LUJOSO ……...X SENCILLO También puedes escojer las demás posiciones:
X X X X X
X ((algo sencillo) o, X (regular)
Sigue poniendo las X en las posiciones que consideres más adecuadas EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES RENGLONES, sin olvidar ninguno.
X X X X X
Equilibrado... Desequilibrado Agradable ... Desagradable Abierto ... Cerrado Libre ... Inducido De moda. ... Fuera de moda Amplio. ... Reducido Aburrido... Animado Alegre... ... Triste Común... ... Único Funcional... ... Antifuncional Grande ... Pequeño Feo... ... Hermoso Ordenado... ... Desordenado Aseado. ... Desaseado Claro ... Obscuro Atractivo. ... Repulsivo Decepcionante ... Impresionante Decaido ... Conservado Inmenso. ... Diminuto Organizado. ... Desorganizado Sucio... Limpio
Estructurado. ... Inestructurado Luz natural ... Luz artifi cial Iluminado. ... Mal iluminado Acustica buena. ... Acústica mala Luz suave ... Luz fuerte Indiferente... Llamativo Antiguo. ... Moderno Ventilado. ... Asfi xiante Temperatura normal. ... Mucho calor Humedad excesiva ... Humedad normal Viejo. ... Nuevo
Bien distribuido ... Mal distribuido Colorido ... Descolorido Alineado... Desalineado Brillante ... Opaco Maloliente ... Aire fresco Frío ... Cálido Caro ... Barato Privado ... Público Cómodo ... Incómodo Monofuncional ... Multifuncional Complicado ... Simple Tradicional. ... Nodedoso Silencioso ... Ruidoso Contaminado ... Limpio Conveniente ... Inconveniente Refi nado ... Burdo
Elitista ... Popular Culto ... Vulgar Útil... Inútil Efi caz ... Inefi caz Ventilado ... Sofocante Vacío ... Lleno Fuerte ... Débil Activo ... Pasivo Estético ... Antiestético Sano ... Enfermizo Aislado... Comunicado Pasado ... Futurista
Escala de interés ecológico
Protocolo de aplicación.
En la siguiente encuesta, les presentaremos una serie de afi rmaciones frente a las cuales usted tomará posición en términos de acuerdo o de desacuerdo. Usted podrá expresar su nivel de acuerdo o de desacuerdo poniendo una X en el intervalo adecuado como en el siguiente ejemplo:
Afi rmaciones Total acuerdo Total desacuerdo X X X X X
La Prensa Colombiana debe informar amplia- mente sobre los diversos problemas ambientales del país. X
En caso de total acuerdo con la anterior afi rmación coloque una X en el extremo izquierdo de la escala, como lo indica la fi gura anterior.
En caso de un total desacuerdo con esta afi rmación, coloque la X así
... X En caso de un relativo acuerdo con
la misma afi rmación, coloque la X así :
... X En caso de un relativo desacuerdo con
esta afi rmación, coloque la X así:
... X En caso de que su posición es de
completa neutralidad, coloque la X así:
... X ¿Entendió las instrucciones?
En caso afi rmativo, toma posición ante las siguientes afi rmaciones:
Afi rmaciones Total acuerdo Desacuerdo 1. El gobierno debe cas- X X X X X
tigar severamente a las personas y entidades que
2. Para qué preocuparse por la caza incontrolada de
animales silvestres ya que eso no afecta a la
naturaleza ... 3. La contaminación no afecta
en nada mi vida personal... 4. La contaminación ambiental
es asunto de la alcaldía y del
gobierno... 5. Debemos tomar precauciones
para evitar la quema de los bosques
durante un paseo... 6. La tala de árboles es altamente
perjudicial al equilibrio ecológico... 7. La producción industrial
debe crecer sin controles ambientales,
para sacar de pobre al país………... 8. Es imprescindible impartir
conocimientos ecológicos en
escuelas y universidades... 9. Los mares, ríos, cuencas y
quebradas perduran para siemprpre... 10. Los recursos naturales
deben ser dominados por el ser humano... 11. Hay que apoyar las iniciativas
del Ministerio de Medio Ambiente cuando éste exige estudios del impacto ambiental causado por nuevas perforaciones
de petróleo... 12. El transporte urbano mejoraría
importando y fabricando mas carros... 13. La red vial del país debe
para resolver el problema del transporte urbano y de
carga... 14. Las basuras son de la competencia
exclusiva de la administración municipal 15. Hay que educar a la gente
para la conservación de la naturaleza y del patrimonio
cultural... 16. Me duele que la gente bote
Papeles en la calle
17. Manejar carro con una copa
demás no hace daño a nadie... 18. Me gustaría participar e un
grupo de acción cívica para defender la conservación am-
biental comunitaria... 19. El MEN es el Ministerio de
Estudios Nacionales... 20. La Etnia Wayu tiene razón
en exigirle al Estado respeto por sus tradiciones ancestrales
que prohíben la explotación
del petróleo en sus tierras...
Escala de Apreciación de Paisajes
La apreciación de paisajes y su uso en educación ambiental
M.A. Macia y C. Huici, en su artículo “Apropiación subjetiva del paisaje: un ejemplo de utilización de la Rejilla de Kelly”, (1986) hacen una interesante reseña metodo- lógica de esa modalidad, inspirada por los planteamientos y métodos del Diferen- cial Semántico de Osgood-Tannembaum.
Los primeros estudios efectuados por Macia en este campo se ubican dentro de una perspectiva de Teoría de los rasgos de la personalidad, que expresa su pre- ferencia por determinados tipos de paisajes, lo cual se puede entender como la proyección de los ciertos rasgos de su personalidad.
Para tal efecto, el mencionado autor utiliza pruebas como el 16 PF de Cattel y el CEP de Pinillos para medir rasgos de personalidad y preferencias de paisajes; utiliza fotografías para que los sujetos escojan entre varios pares de fotos de paisajes. Por medio de este trabajo, se llegó a determinar una tipología de los principales de los paisajes: paisaje natural-paisaje artifi cial; paisaje suave - paisaje duro y ás- pero; formas netas-formas difusas.
Posteriormente Macia sintetizó estos componentes por medio de una dimensión bipolar : lo “humano”, frente a la “natural” de un paisaje determinado, relacionan- do estos conceptos con las situaciones personales en las cuales se encuentra el sujeto dentro de determinado paisaje.
Esta última posición infl uenció mucho los constructos teóricos de Kelly (1955), cuando este autor afi rma que el hombre es un “animal categorizador” que cons- truye una serie de hipótesis sobre las constantes relaciones entre la realidad del mundo externo y sus comportamientos.
Para investigar sobre las categorías mentales, Kelly propone un instrumento, la “Rejilla”, una encuesta en la cual se le ofrece al encuestado una serie de paisajes, en fotos o en diapositivas, para que él los aprecie y caracterice en términos de atributos bipolares. De esta manera se obtuvieron diez constructos semánticos, tales como, por ejemplo, las características físicas de los paisajes; la humanización de otros lugares naturales; manifestaciones subjetivas en sus apreciaciones sobre la cobertura vegetal y sobre la fertilidad de los paisajes.
A continuación presentamos un registro en el cual aparecen en su parte superior las letras correspondientes a los 10 paisajes que los sujetos deben apreciar con base en un diferencial semántico de nueve atributos bipolares:
Rejilla semántica de Kelly para la apreciación de paisajes rurales o urbanos
Protocolo de aplicación:
Aquí ven ustedes la diapositiva del paisaje A (Foto de un entorno urbano)
Trate de apreciarla con base en la siguiente rejilla de atributos bipolares poniendo una X en la posición más idonea, renglón por renglón, sin dejar de contestar ninguno de ello. (reseñamos para fi nes didácticos la rejilla completada por un sujeto hipotético de la encuesta).
PAISAJE A Escala de Atributos Bipolares X X X X X
Terreno irregular X Terreno plano
Horizontal X Vertical Uniforme X Diferenciado Cultivado X Silvestre Habitado X Virgen Acogedor X Hostil Hermoso X Feo Frondoso X Sobrio Fértil X Desértico Atractivo X Aburrido Fácil X Difícil Fuerte X Débil Pacífi co X Atormentado Diverso X Pobre Limpio X Contaminado
El experimentador proyecta las diapositivas de los paisajes B, C. D, y así sucesi- vamente, hasta terminar la serie de unas 20 exposiciones máximo, para evitar la saturación del encuestado.
El investigador asignará un valor escalar a la valoración de cada par de atributos y procederá luego a califi car cada uno de los protocolos.
Se podrá establecer el perfi l apreciativo del colectivo sobre cada paisaje en parti- cular y sobre el conjunto de paisajes mostrados (p.ej. entornos urbanos/entornos rurales).