Empresas.
En la concepción y elaboración de la estrategia se tuvieron en cuenta los siguientes requisitos:
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1. Los resultados del estudio diagnóstico efectuado, como elemento que proporcionó información sobre la percepción del mercado laboral sobre la inserción de graduados universitarios.
2. El estudio de seguimiento a graduados de la carrera de Administración de Empresas a nivel nacional.
3. Las características del proyecto Tuning Europa y Tuning América Latina, reflexiones y perspectivas de la Educación Superior.
4. Los requerimientos de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España para las carreras de Economía y Administración.
5. Los estándares del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Ecuatoriana (CEAACES).
6. Las particularidades del contexto socioeconómico donde se encuentra insertada UNIANDES.
Objetivo: Contribuir al perfeccionamiento de la formación de competencias profesionales de los graduados de la carrera de administración de Empresas de la UNIANDES para facilitar su inserción en el mercado laboral.
La estrategia consta de tres etapas:
1ra etapa: Diagnóstico de la situación actual de la inserción laboral de los graduados de Administración de Empresas de UNIANDES y percepciones del mercado laboral sobre las competencias profesionales de estos graduados.
2da etapa: Rediseño del currículo de la carrera Administración de Empresas, tomando como base el Reglamento de Régimen Académico del Ecuador.
3ra etapa: Perfeccionamiento de la vinculación de la carrera con el sector empresarial.
Por último se propone un mecanismo de retroalimentación de la estrategia para garantizar el perfeccionamiento continuo de la misma.
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Particularidades de la estrategia:
Es pertinente, porque responde a necesidades reales de la práctica educativa, las dificultades reales de los graduados de la carrera de Administración de Empresas de la UNIANDES de acceder al mercado laboral y encontrar una ubicación relacionada con su profesión.
Es contextualizada por considerar la importancia de la relación universidad – empresa en el marco de la contribución de la formación de profesionales para el mercado laboral de la región.
Es válida, ya que permite el cumplimiento de los objetivos trazados al inicio de la investigación que no es más que la contribución al perfeccionamiento de las competencias profesionales de los graduados de Administración de Empresas con vistas a su empleo futuro.
Es aplicable, ya que se aviene a las nuevas trasformaciones de la Educación Superior en el Ecuador y al logro de la pertinencia de la universidad en su vínculo con el sector productivo.
En la figura 3.1, aparece un esquema con la propuesta metodológica de la estrategia.
Estrategia para el perfeccionamiento de las competencias profesionales de los graduados de Administración de empresas
Objetivo
Contribuir al perfeccionamiento de la formación de competencias profesionales de los graduados de la carrera de administración de Empresas de la UNIANDES para facilitar su inserción en el mercado laboral.
Diagnóstico de la inserción laboral de graduados y percepción del mercado laboral sobre las competencias profesionales de los graduados de Administración de Empresas. Rediseño curricular de la carrera administración de Empresas. (Perfil del egresado, competencias, malla curricular y proyectos de investigación de la carrera. Perfeccionamiento de los mecanismos de vinculación universidad empresa. (Componente laboral investigativo, pertinencia e inserción laboral de los graduados).
Retroalimentación y perfeccionamiento de la estrategia
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Desarrollo de la estrategia.
Primera etapa: Diagnóstico de la inserción laboral de los graduados de Administración de Empresas de UNIANDES y percepciones del mercado laboral sobre las competencias profesionales de estos graduados.
Objetivo: Conocer el estado actual de la formación de competencias profesionales de los graduados de la carrera, las necesidades del mercado laboral y la percepción de los empleadores del nivel de competencias de dichos graduados.
Acciones Fecha de
cumplimiento Participantes Responsable 1. Aplicar encuesta a graduados
para conocer su situación laboral. Junio Diciembre Docente asignado Director de carrera 2. Aplicar encuesta a
empleadores para conocer la percepción sobre el nivel de competencias de los graduados de Administración.
Diciembre Docente
asignado
Director de carrera
3. Entrevistar a graduados para conocer sus percepciones sobre el nivel de competencias adquiridas. Junio Diciembre Docente asignado Director de carrera 4. Estudio de las demandas de
graduados en el mercado laboral de la región.
Diciembre Docente
asignado
Director de carrera
Tabla 3.1.: Acciones de la etapa diagnóstica. Fuente: Elaboración propia.
Esta etapa es decisiva en el perfeccionamiento de las competencias profesionales de los graduados de la carrera, pues se realiza la recogida y procesamiento de la información sobre el nivel de formación de las competencias de dichos graduados y las necesidades del sector productivo.
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Segunda etapa: Rediseño del currículo de la carrera Administración de Empresas.
Objetivo: Rediseñar el currículo de la carrera en función de las tendencias actuales de la educación superior y las necesidades del mercado laboral.
Acciones Fecha de
cumplimiento Participantes Responsable
1. Estudio y propuesta del
perfil del graduado. Abril/14
Colectivo de carrera
Director de carrera 2. Estudio y propuesta de las
competencias profesionales del graduado. Abril/14 Colectivo de carrera Director de carrera 3. Propuesta de la malla curricular de la carrera. Abril – Mayo/14 Colectivo de carrera Director de carrera 4. Definición de los itinerarios
académicos. Mayo/14 Colectivo de carrera Director de carrera 5. Concepción e integración de
la investigación en el currículo. Mayo/14
Colectivo de carrera
Director de carrera
Tabla 3.2.: Acciones de la etapa rediseño del currículo. Fuente: Elaboración propia.
Metodología seguida para implementar la estrategia. Acción 1. Estudio y propuesta del perfil del egresado.
Se reunieron autoridades de la UNIANDES y el colectivo de carrera de Administración de Empresas, el colectivo lo conformaron:
Directora Académica UNIANDES, Director de carrera, Director Unidad de Gestión de la Calidad, profesores y estudiantes de la carrera.
Se parte del estudio del marco teórico, las posiciones y tendencias existentes en los referentes que influyen en los fundamentos de la posible concepción curricular, sobre las cuales se va a diseñar el perfil.
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Se utilizan como base para el estudio, la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO, el Proyecto Tunning Marco Europeo, Tunning Latinoamérica, Proyecto de Titulaciones de Grado en Economía y Administración de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), el Reglamento de Régimen Académico del Consejo Nacional de Educación Superior del Ecuador y los estándares del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Ecuatoriana (CEAACES).
Para tener una información actualizada del contexto en el cual deben desempeñarse los futuros egresados, se revisa el Plan Nacional del Buen vivir, el Plan de Desarrollo Regional y Local y además se utiliza el estudio diagnóstico realizado sobre el seguimiento a graduados y la percepción del mercado laboral sobre las competencias de los graduados de la carrera.
Acción 2. Propuesta de las competencias profesionales.
Se utilizan como base para el estudio, las competencias establecidas por el Proyecto Tunning Marco Europeo, Tunning Latinoamérica, Proyecto de Titulaciones de Grado en Economía y Administración de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), el Reglamento de Régimen Académico del Consejo Nacional de Educación Superior del Ecuador y los estándares del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Ecuatoriana (CEAACES).
En este caso se organizan las competencias siguiendo la lógica del proceso administrativo (Organización, planficiación, dirección y control) por ser el , objeto de estudio de la carrera, además se incluye talento humano por ser el recurso principal de la organización y la tecnología como soporte de la empresa.
Además se consultan los resultados del estudio diagnóstico realizado sobre el seguimiento a graduados y la percepción del mercado laboral sobre las competencias de los graduados de la carrera.
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Acción 3. Propuesta de la malla curricular.
Para la concreción del plan de estudios se utilizaron igualmente los documentos relacionados en las acciones anteriores, se revisaron los planes de estudios de la carrera de Administración de Empresas a nivel nacional e internacional y los artículos del Reglamento de Régimen Académico (RRA), relacionados con el diseño del plan de estudios.
Organización del aprendizaje.
Equivalencia de la organización del aprendizaje: Las horas de las asignaturas, cursos o equivalentes se traducirá en créditos de 40 horas, por cada hora de componente de docencia directa, se establecerán 1,5 ó 2 al resto de los componentes. (Artículo 11 RRA).En la planificación de la carrera de administración se asumen por cada hora de docencia directa 1,5 destinadas a los demás componentes del proceso de formación.
Período académico ordinario: Se establecen 2 períodos académicos ordinarios al año, con un mínimo de 16 semanas para actividades formativas en cada período. Durante la semana el estudiante dedicará al menos 50 horas a las actividades de aprendizaje. (artículo 13 RRA)
Número de asignaturas, cursos o equivalentes: Según el artículo 14 del RRA, se define que el número máximo de asignaturas, cursos o equivalentes para la licenciatura es de 54.
En el caso particular de la carrera de Administración de Empresas se decide trabajar con 54 asignaturas divididas en 9 semestres, quedando un promedio de 6 asignaturas por semestre.
Actividades de aprendizaje: Se planificarán las actividades teniendo en cuenta los componentes reseñados en el articulo 15: docencia (actividades asistidas por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo); prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes y aprendizaje autónomo.
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Duración de los períodos académicos: El artículo 17 de antes mencionado reglamento establece para las licencituras un total de 7 200 horas, desgolzadas en IX Semestres de 800 horas cada uno.
Unidades de organización curricular: El artículo 21 establece tres unidades: Básica (aprendizaje de las ciencias y disciplinas que conforman la carrera, metodologías e instrumentos, así como la contextualización de los estudios profesionales); profesional (campo de estudio y áreas de actuación de la carrera) y titulación (validación académica de las competencias adquiridas en la carrera). Para la titulación se asignan hasta 400 horas.
Campos de formación: Se consideran las redes, adaptaciones y vínculos transversales que permitan un aprendizaje integrador. (Artículo 26).
Acción 4. Definición de los itinerarios académicos.
Itinerarios académicos: trayectorias de aprendizaje que complementan la formación profesional mediante la agrupación secuencial de asignaturas, cursos o equivalentes. (Artículo 54).
Estos itinerarios académicos son escogidos por los estudiantes y pueden ser en la misma carrera, otra carrera, en otra institución de igual o superior categoría. (Artículo 55).
Acción 5. Concepción e integración de la investigación en el currículo.
Investigación para el aprendizaje: La organización de los aprendizajes se sustentará en el proceso de investigación y contribuirá al desarrollo de conocimientos y habilidades para la innovación científica, tecnológica, humanística y artística. Se desarrollará en el campo formativo de la epistemología y la metodología de la investigación científica de la profesión en cuestión mediante el desarrollo de proyectos de investigación. (Artículo 71).
Para el trabajo se analiza el Plan Nacional del Buen Vivir, el Plan de Desarrollo Regional, el Plan Local, Proyección de investigación de la UNIANDES y las líneas de investigación de la carrera.
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Tercera etapa: Perfeccionamiento de los mecanismos de vinculación universidad- empresa.
Objetivo: Perfeccionar los mecanismo de vinculación universidad-empresa para contribuir a la pertinencia de la UNIANDES en la región, el desarrollo del componente laboral e investigativo y la inserción laboral de los graduados.
Acciones Fecha de
cumplimiento Participantes Responsable
1. Diseño de prácticas
preprofesionales de la carrera. Mayo/14
Colectivo de carrera
Director de carrera 2. Perfeccionar el mecanismo
de seguimiento a graduados. Mayo/14
Colectivo de carrera Director de carrera 3. Crear mecanismos de retroalimentación de la pertinencia de la carrera. Mayo/14 Colectivo de carrera Director de carrera
Tabla 3.3.: Acciones de la etapa perfeccionamiento vinculación universidad-empresa.
Fuente: Elaboración propia.
Acción 1. Diseño de prácticas preprofesionales y pasantías.
Prácticas preprofesionales: Son actividades de aprendizaje destinadas a la aplicación de conocimientos y demostración de habilidades y destrezas específicas de los estudiantes para su futuro empleo. Deben ser de investigación- acción y se desarrollan en entidades públicas y privadas. Se le debe asignar al menos 400 horas distribuidas en toda la carrera. (Artículo 88).
Si las prácticas preprofesionales se realizan bajo contrato y remuneración salarial se organizarán como pasantías sin modificar el carácter y efectos académicos. (Artículo 89).
En este caso se decide organizar las prácticas preprofesionales de la carrera desde el primer semestre aumentando el nivel de complejidad en la medida que avanzan los semestres, se vincularán directamente a los proyectos integradores de cada semestre y a los proyectos de vinculación elaborados al efecto del rediseño de este programa curricular.
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Acción 2. Perfeccionamiento del seguimiento a graduados.
Perfeccionamiento del mecanismo de seguimiento a graduados, aunque este aspecto no aparece reflejado en el RRA es de vital importancia para la retroalimentación de la academia sobre el desempeño de sus graduados. Se debe designar un profesor que atienda esto en la carrera y aplicar los instrumentos que desarrolló la Unidad de Gestión de la Calidad.
Acción 3. Estudio de pertinencia.
Se debe aplicar al finalizar cada año académico la encuesta propuesta en la etapa de diagnóstico para conocer si la oferta académica se articula con el Plan Nacional del Buen Vivir, los Planes Regionales y Locales, así como los requerimientos socioeconómicos de la zona de influencia de la universidad.