Estudio del diseño y evaluación de objetos de aprendizaje y sus implicaciones

Esta investigación fue presentada por Krauss & Ally (2005), en la cual las instituciones participantes fueron la Universidad de Toronto y la Universidad de Athabasca en Canadá.

Este reporte es un caso de estudio que examinó el proceso de diseñar y evaluar un objeto de aprendizaje para ayudar a estudiantes a entender los principios terapéuticos de la

administración de drogas. A través de este estudio se describieron los desafíos y todas aquellas cuestiones asociadas con la creación de un objeto de aprendizaje usando software interactivo multimedia.

El estudio tuvo dos objetivos principales: 1) Analizar y documentar el proceso de diseñar un objeto de aprendizaje y 2) Evaluar el resultado de aplicar estos recursos didácticos.

Para lograr su propósito, este caso de estudio examinó las siguientes áreas: 1) Las teorías de aprendizaje y de cognición que influyen en el diseño de objetos de aprendizaje e 2)

Instrumentos que pueden ser utilizados para valorar la calidad de un objeto de aprendizaje y para proporcionar a los diseñadores la información necesaria para mejorar los objetos de aprendizaje.

El propósito de este estudio fue de identificar los retos y los problemas que los diseñadores instruccionales enfrentan al diseñar objetos de aprendizaje y para evaluar la

efectividad de los mismos. El estudio se enfocó en la metodología para decidir el alcance y la secuencia de un objeto de aprendizaje y a escoger las estrategias instruccionales apropiadas para lograr los resultados deseados. El “Learning Object Review Instrumental” (LORI), versión 1.4, fue el instrumento utilizado para reunir las evaluaciones individuales de la calidad de un objeto de aprendizaje de farmacología y para determinar las áreas de mejora.

La metodología que se siguió para desarrollar este estudio fue, que se consultó literatura actualizada sobre la teoría del aprendizaje y la teoría de cognición, para diseñar las estrategias instruccionales apropiadas, para luego ser utilizadas en el diseño de un objeto de aprendizaje. Docentes y estudiantes fueron encuestados para tomar parte en la evaluación de objetos de aprendizaje, utilizando un instrumento estimativo, el cual fue el “Learning Object Review Instrumental” (LORI), versión 1.4 y cuestionarios de inspección, todo esto con la finalidad de reunir las evaluaciones individuales de la calidad de un objeto de aprendizaje de farmacología y para determinar las áreas de mejora. Las teorías de aprendizaje y de cognición fueron aplicadas en el diseño de objetos de aprendizaje de farmacología para crear una guía del estudiante y del instructor, que contiene las estrategias instruccionales potenciales que serán utilizadas con el recurso didáctico. Se hizo un análisis de cómo estas teorías influyeron en la estructura, en la presentación y la secuencia de la información.

Tres estrategias principales fueron utilizadas para valorar la calidad de un objeto de aprendizaje y para reunir los datos formativos para mejorar el recurso. En primer lugar, en la etapa de diseño el diseñador instruccional realizó pruebas de usabilidad con un grupo de estudiantes de tercer año para obtener retroalimentación en los problemas de diseño y navegación. Esta reunión informal fue realizada como una "sesión de focus-group" donde el diseñador instruccional registró las reflexiones de los estudiantes de cómo interactuaron con el objeto de aprendizaje. En segundo lugar, especialistas críticos de igual forma fueron

encuestados para evaluar la calidad de un objeto de aprendizaje usando un instrumento de calificación establecido, para proporcionar la retroalimentación para mejorar el uso por parte del

instructor y la inspección de instructor. En tercer lugar, fueron distribuidos cuestionarios a los estudiantes, para llevar a cabo un estudio sobre el impacto del aprendizaje basado en el uso de objetos de aprendizaje.

Los resultados de la evaluación revelaron que los objetos de aprendizaje fueron valorados sumamente en las áreas de la calidad de satisfacción, logro de las metas de aprendizaje y la motivación. Los comentarios y las calificaciones obtenidas en las encuestas de los estudiantes proporcionaron la base para estudiar el impacto en el aprendizaje e indicó que los objetos de aprendizaje proporcionan un valor agregado para el estudio de la Farmacología.

Estas investigaciones relacionadas con el tema de esta tesis se presentaron con la finalidad de llevar a cabo un análisis de situaciones reales, estudiando su evolución y los resultados obtenidos, logrando así un entendimiento total del tema desarrollado. Identificando los beneficios que los objetos de aprendizaje ofrecen a los profesionales de la educación, estos beneficios se traducen en la reutilización de actividades y contenidos, así como la

interoperabilidad de estos materiales educativos.

Se puede ver a lo largo de la revisión de literatura que por muchos medios tecnológicos, didácticos y nuevas y avanzadas tecnologías de la información y comunicación que se

introduzcan en los centros educativos, el profesional de la educación sigue siendo el elemento más significativo en el acto didáctico. Por ende, lo que se esta haciendo es que cambie de funciones y roles, que cada vez esté más capacitado. De manera que frente a la función tradicional de transmisor de la información, llegue a desarrollar otras más novedosas e interesantes, como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, el diagnóstico de las habilidades y necesidades de los estudiantes, o la reformulación y adaptación de proyectos, apoyándose en la gran variedad de tipos de recursos didácticos.

Para abordar el problema de esta investigación, se procede a continuación a describir el plan o estrategia concebida para obtener la información necesaria y poder determinar el impacto de un programa formativo en las prácticas profesionales de los participantes.

Capítulo 3