Evaluación de alumnos con la asignatura de Música pendiente 66

5. EVALUACIÓN 59

5.2 C RITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DEL PROCESO CALIFICACIÓN 61

5.2.6 Evaluación de alumnos con la asignatura de Música pendiente 66

Los alumnos de 2º de E.S.O. no cursaron música en 1º de E.S.O. Por ello no es posible que la tengan pendiente. Sin embargo, para los alumnos del curso de 2º de E.S.O. que obtengan calificación negativa en los respectivos trimestres se adecuarán medidas específicas de recuperación basadas en:

1. Aplicación del sistema de evaluación contínua: nos permitirá calificar al alumno en base a las capacidades alcanzadas durante el proceso, teniendo en cuenta el resultado posterior o final para compensar calificaciones negativas anteriores.

2. Realización de trabajos y prácticas específicos de recuperación: para complementar los realizados o no en aquellas Unidades en las que se obtuvo calificación negativa.

Repeticiones de ejercicios escritos en los que se pueda exigir el conocimiento y dominio de los contenidos

mínimos (a partir de suficiente 5) de las Unidades Didácticas respectivas.

ANEXOS

Anexo 1. Objetivos del Área de Música para 2º de E.S.O.

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La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información -‐medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-‐ para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. ( es el mismo que el 11)

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando la contribución que la música puede hacer a la vida personal y a la de la comunidad.

10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

11. Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y

audiovisuales y en los medios de comunicación. (es el mismo que el 8)

12. Conocer las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su significación en el ámbito artístico y cultural, incluyendo el patrimonio musical popular y culto de la Región de Murcia.

13. Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para el desarrollo de las actividades musicales.

Anexo 2. Objetivos generales de Etapa (E.S.O.) (Dec 291/2007) volver

a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para

asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Anexo 3. Temporalización de las Unidades Didácticas volver

La distribución temporal de las 10 Unidades Didácticas es la siguiente:

SEPTIEMBRE OCTUBRE 1er trimestre

L M M J V S D L M M J V S D 1 1 2 3 4 5 6 1ª UNIDAD 4 Semanas  2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 2ª UNIDAD 4 Semanas  23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 30

NOVIEMBRE DICIEMBRE 3ª UNIDAD 4 Semanas  L M M J V S D L M M J V S D 2º trimestre 1 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 4ª UNIDAD 4 Semanas  11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 5ª UNIDAD 4 Semanas  30 ENERO FEBRERO L M M J V S D L M M J V S D 6ª UNIDAD 3 Semanas  1 2 3 4 5 1 2 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 7ª UNIDAD 4 Semanas  20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 3er trimestre 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 8ª UNIDAD 3 Semanas  MARZO ABRIL L M M J V S D L M M J V S D 9ª UNIDAD 2 Semanas  1 2 1 2 3 4 5 6 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 10ª UNIDAD 2 Semanas  17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 MAYO JUNIO L M M J V S D L M M J V S D 1 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28

16 de Septiembre: comienzo de curso. 19 de Junio: final de curso. Vacaciones de Navidad y Semana Santa, patrón y días no lectivos, en rojo. Los días en blanco que hemos dejado son: los días de Principio de Curso (realizaremos las actividades de presentación y evaluación inicial); los días anteriores a las Vacaciones de Navidad (sesiones de evaluación y entrega de notas; prepararemos y realizaremos un Concierto de Navidad), el día anterior a Semana Santa (evaluación y entrega de notas); y los días anteriores al Final de Curso (Evaluación y entrega de notas. Realizaremos actividades festivas y de evaluación final).

Anexo 4. Programación de las T.I.C. en las Unidades Didácticas volver

UNIDADES DIDÁCTICAS _{APLICACIÓN/PROGRAMA

T.I.C.} Sesiones

TIC

Descripción actividades con las aplicaciones TIC

• Elementos de la Música. Ed. Salvat • Ear Master Pro (Programa)

• Los instrumentos de la orquesta. Ed Audivis

• Ondas (CNICE)

1 s. aula mús.

Ejercicios de test de audición con Ear Pro.

Desarrollo de fichas de trabajo sobre las actividades propuestas por la aplicación.

• Ear Master Pro (Programa) • Finale: realización de ejercicios • Cubase SX (Actividades con MIDI)

2 s. aula inf

A partir de un diseño melódico dado, transformación y acople de elementos (ritmo, armonía, etc con Cubase XS. Trascripción de partituras sencillas con Sibelius.

• Tiempos de Música (MEC)

• Música, un modo de conocerla (CNICE)

1 s. aula inf Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos

• Tiempos de Música (MEC)

• Música, un modo de conocerla (CNICE) • La música antigua española (CNICE)

1 s. aula inf

Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos.

Práctica musical con acompañamiento MIDI

• Tiempos de Música (MEC)

• Música, un modo de conocerla (CNICE) • La música antigua española (CNICE)

1 s. aula inf

Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos.

Práctica musical con acompañamiento MIDI

• Tiempos de Música (MEC) • La Opera (CNICE 2003)

• Música, un modo de conocerla (CNICE)

1 s. aula inf

Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos.

Práctica musical con acompañamiento MIDI

• Cd Rom “Instrumentos musicales” (Microsoft).

• La Opera (CNICE 2003) • Mozart interactivo. • Tiempos de Música (MEC)

• Música, un modo de conocerla (CNICE)

1 s. aula inf 1 s. aula mús.

Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos.

Práctica musical con acompañamiento MIDI

• Cd Rom “Instrumentos musicales” (Microsoft).

• Conciertos maestros (DVD guiados) • Sibelius Instruments

• Música, un modo de conocerla (CNICE)

1 s. aula mus 1 s. aula inf.

Audiciones guiadas de música sinfónica y orquestal.

• Tiempos de Música (MEC)

• Conciertos maestros (DVD guiados) • La Opera (CNICE 2003)

• Música, un modo de conocerla (CNICE)

1 s. aula mús. 1 s. aula inf

Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos.

Práctica musical con acompañamiento MIDI

10.

• Tiempos de Música (MEC).

• Música, un modo de conocerla (CNICE)

1 s. aula mús.

Ejercicio de realización: desarrollo de contenidos.

Práctica musical con acompañamiento MIDI

Anexo 5. Tabla genérica para la evaluación de una Unidad Didáctica.

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1 Adaptación de la unidad didáctica al nivel del curso programado 0 1 2 3 4 5 2 Atención a los principios del aprendizaje significativo 0 1 2 3 4 5

3 Adecuación de las actividades de enseñanza-‐aprendizaje _{desarrolladas
para
conseguir
los
objetivos
previstos
en
la
Unidad
Didáctica} 0 1 2 3 4 5

4 Nivel de adaptación del plan de trabajo las necesidades individuales _{de
los
alumnos} 0 1 2 3 4 5

5 Adecuación de la metodología utilizada a lo expresado en la

Programación 0 1 2 3 4 5

6 Empleo de actividades diversificadas y de recursos didácticos y materiales _{adecuados
a
cada
una
de
estas} 0 1 2 3 4 5

7 Correspondencia entre los recursos y materiales didácticos, así como los _{ejercicios
programados
a
las
necesidades
de
la
Unidad
Didáctica} 0 1 2 3 4 5

8 Equilibrio entre el desarrollo que propicia de las capacidades técnicas y _{las
expresivas} 0 1 2 3 4 5

9 Utilidad de la evaluación inicial de diagnóstico en la adaptación de la UD a las _{características-‐del
alumnado} 0 1 2 3 4 5

10 La selección del repertorio propuesto y su tratamiento ha sido adecuado al nivel del grupo, adecuándose por niveles de clase e intentando que todos los alumnos participasen activamente

0 1 2 3 4 5

11 Nivel de coherencia entre el contenido de las pruebas de evaluación _{y
el
proceso
de
enseñanza
aprendizaje
seguido} 0 1 2 3 4 5

12 Grado de adaptación de los criterios de evaluación específicos de la Unidad

Didáctica, a los establecidos en el Currículo de la asignatura para el curso 0 1 2 3 4 5

Anexo 6. Ficha de seguimiento individual del alumno.

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Nombre y apellidos CURSO GRUPO

Edad Telf Natural de

Padre Madre

Profesión Profesión

Centro procedencia Repetidor Curso rep

Pendiente de Música (curso) Otras actividades musicales

Foto MES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun

EV-‐ INICIAL MÚSICA Valoración GENERAL

Historia Lenguaje Musi-‐ cal

Práctica musi-‐ cal

Otros

1ª EVALUACIÓN Detalles pruebas/observaciones _{calificación}

CONCEPTOS (35%)= PROCEDIMIENTOS (35%)= ACTITUD (30%)= Examen 1º: Prácticas musicales en grupo: Interés:

Prácticas musicales individuales: Comportamiento: Examen 2º: Examen 3º: Otros: Otros: _Material:

Nº observaciones Nº observaciones Nº observaciones

Instrumentos utilizados Instrumentos utilizados Instrumentos utilizados

OBSERVACIONES: Global asig-‐ natura

2ª EVALUACIÓN Detalles pruebas/observaciones _{calificación}

CONCEPTOS (35%)= PROCEDIMIENTOS (35%)= ACTITUD (30%)= Prácticas musicales en grupo: Interés:

Prácticas musicales individuales: Comportamiento:

MÚSICA

Examen 1º: Examen 2º: Examen 3º:

Otros: _Otros: _Material:

Nº observaciones Nº observaciones Nº observaciones

Instrumentos utilizados Instrumentos utilizados Instrumentos utilizados

OBSERVACIONES: Global asig-‐ natura

3ª EVALUACIÓN Detalles pruebas/observaciones _{calificación}

CONCEPTOS (35%)= PROCEDIMIENTOS (35%)= ACTITUD (30%)= Prácticas musicales en grupo: Interés:

Prácticas musicales individuales: Comportamiento:

MÚSICA

Examen 1º: Examen 2º: Examen 3º:

Otros: _Otros: _Material: _{CALIF.
FINAL}

MÚSICA

Nº observaciones Nº observaciones Nº observaciones

Instrumentos utilizados Instrumentos utilizados Instrumentos utilizados Global asignat.

OBSERVACIONES:

Promociona

SEPTIEMBRE MÚSICA: GLOBAL: Promociona:

Trabajo/Actividad de RECUPERACIÓN (informe alumno)

a) Unidades Didácticas: b) Repertorio práctica musical: c) Trabajos:

Día/hora Tipo observación Descripción

3. 4. 5. 6. 7.

Otras Observaciones:

Anexo 7. Control de las actividades de las Unidades Didácticas.

Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8

Anexo 8. Criterios de evaluación y calificación del alumno.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Teoría: Esta parte tendrá un 35% sobre el valor total de la nota. Se atenderá a los siguientes elementos: se

le preguntará frecuentemente al alumno/a las Unidades Didácticas (lecciones del libro) y los ejercicios encomendados, de manera oral o escrita, para poder ver el grado de esfuerzo y trabajo que demuestra de manera continua a lo largo de todo el curso. Asimismo, se plantearán pruebas específicas para detectar lo que el alumno/a sabe, procurando que las respuestas exijan razonamiento, uso de diferentes técnicas o manifiesten actitudes concretas, y no sólo memorización de conocimientos. Se realizará una o más pruebas individuales por evaluación, según lo requiera la materia estudiada. También se atenderá en esta parte a la revisión del Cuaderno de Actividades en la que aparecerán canciones, ejercicios, resúmenes, esquemas, anotaciones, etc. El Cuaderno de Actividades deberá someterse a unas reglas de corrección, limpieza, orden y puesta al día.

Práctica: Esta parte tendrá un 35% sobre el valor total de la nota. En esta parte se atenderán los siguientes

elementos: se preguntará habitualmente al alumno/a, de manera individual o grupal, las canciones con flauta, placas y ritmos (con instrumentos de percusión o corporalmente). Se prestará especial atención al trabajo cotidiano más que a la perfección de las ejecuciones, para lo cual es muy importante ensayar en casa habitualmente.

Actitud: Esta parte tendrá un 30% sobre el valor normal de la nota. Se atenderá a las siguientes normas de

clase:

• Llegar puntualmente a clase. • No comer en clase.

• Traer diariamente el material de trabajo (flauta, cuaderno de actividades y libro). • Entregar a tiempo trabajos y/o cuaderno.

• Dirigirse correctamente a compañeros y profesor, manteniendo una actitud respetuosa. • Guardar silencio en clase.

• Levantar la mano antes de hablar, respetando el turno de palabra.

Es requisito indispensable sacar un 4 al menos en cada apartado de los dos primeros apartados (teoría y práctica) y un 5 en actitud para hacer la nota media. En la calificación final del área, la 1ª evaluación supondrá el 25% de la nota final, la 2ª evaluación supondrá el 35% y la 3ª evaluación representará el 40 % de la nota final.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer los diferentes parámetros del sonido que están presentes en la interpretación y el análisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música. 2. Percibir e identificar el silencio, entendido como elemento estructurador del sonido, incorporándolo al análisis de las producciones musicales, tanto las que se han compuesto como las que se han escuchado. 3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

4. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

5. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

6. Iniciarse en la utilización de algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

8. Alcanzar las pautas de conducta, los hábitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales.

9. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

10. Conocer las principales manifestaciones del repertorio musical de la Región de Murcia.

OBJETIVOS MÍNIMOS EXIGIBLES

• Identificar el fenómeno musical y distinguirlo del silencio. • Distinguir los elementos del sonido.

• Apreciar cada uno de los ingredientes de la música.

• Clasificar y reconocer los diferentes instrumentos musicales.

• Experimentar y disfrutar con la voz como medio de expresión musical. • Interpretar diferentes piezas instrumentales.

Anexo 9. Evaluación Inicial.

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NOMBRE ... CURSO 3º………….GRUPO...

1. ¿Cómo se llama y para qué sirve el conjunto de cinco líneas y cuatro espacios en la escritura musical?

2. ¿Cómo se llama este signo? ¿Para qué sirve? 3. Escribe debajo de las siguientes notas su nombre:

4. Ordena las siguientes figuras de mayor a menor duración y escribe sus valores si a la negra le asignamos el valor de un tiempo. Escribe también sus nombres:

1 tiempo

5. Escribe qué es lo que vibra en los siguientes grupos de instrumentos: a) Cordófonos c) Membranófonos b) Aerófonos d) Idiófonos 6. Di en qué siglo vivieron los siguientes músicos:

a) Beethoven c) Mozart

b) Bach d) Manuel de Falla

7. Interpreta la canción de flauta que recuerdes más te gustó del curso pasado o la que te

proponga el profesor.

8. ¿Qué es para ti la música?

9. Lee atentamente las siguientes opiniones sobre la música y explica con cual de ellas estas

más de acuerdo y porqué.

Para mí, la música es una forma de vida. Estoy seguro de que, aunque yo no fuera un profesional de la música, la música para mí seguiría siendo un estilo de vida. Hay personas que reaccionan ante otros tipos de arte (literatura, pintura, escultura, etc...), de los que también extraen profundas emociones; pero para mí, la música es la forma de arte más completa y me considero una persona extraordinariamente afortunada por haberme podido dedicar a ella.

Josep Carreras. Cantante de ópera.

La música es mi vida, no sólo por lo que hago, sino también por lo que oigo y siento. La música es imprescindible, desde que se está gestando en mi interior hasta que la libero y llega a los demás. La música, básicamente es sonido, emoción y realidad. Sonido que llega a los demás y a áreas del ser que están mucho más allá y que son mucho más completas. Alguien que pinte puede pensar que ocurre lo mismo ante un lienzo, pero creo que el sonido provoca una imaginación más fuerte.

Luz Casal. Cantante pop

10. Escribe la letra de una canción que conozcas. ¿Te atreves a cantarla?

Anexo 10. Comunicación sobre la Programación didáctica a los alumnos

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2º ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Teoría: Esta parte tendrá un 35% sobre el valor total de la nota. Se atenderá a los siguientes elementos: se

Práctica: Esta parte tendrá un 35% sobre el valor total de la nota. En esta parte se atenderán los siguientes

Actitud: Esta parte tendrá un 30% sobre el valor normal de la nota. Se atenderá a las siguientes normas de

clase:

• Llegar puntualmente a clase. • No comer en clase.

• Traer diariamente el material de trabajo (flauta, cuaderno de actividades y libro). • Entregar a tiempo trabajos y/o cuaderno.

• Respetar el material del aula, participando en su uso correcto y recogida.

• Guardar silencio en clase.

• Levantar la mano antes de hablar, respetando el turno de palabra.

In document 2º ESO PROGRAMACIÓN. I.E.S. Sabina Mora Roldán. Joaquín Ortega De Oliveira (jefe dpto) José Luis Valverde Martínez CURSO (página 66-120)