Este proyecto es solo un borrador y es totalmente mejorable y por lo tanto, susceptible de cambios, los cuales se producirán a partir de la puesta en práctica del mismo, de la experiencia y de las diferentes aportaciones que se vayan dando al entrar en funcionamiento.
Para evaluar la eficacia del proyecto, se intentará el profesorado realizará trimestralmente una evaluación a través de un documento. Además, en las reuniones de la CCP la comisión responsable del proyecto comunicará las propuestas de mejora que se vayan efectuando de cara a ir perfeccionando la puesta en práctica del mismo. Las conclusiones finales al respecto quedarán plasmadas en la memoria final de centro.
Igualmente, el alumnado realizará una encuesta en la que se recogerá su opinión y podrá exponer también propuestas de mejora tanto de instalaciones como de material nuevo, las cuales serán tenidas en cuenta en posteriores revisiones del proyecto.
Además se marcarán unos indicadores de logro para revisar si se cumplen o no. A continuación se muestran unos ejemplos relacionándolos con los obje- tivos del proyecto y los instrumentos de evaluación.
Presupuesto
Como ya se ha mencionado anteriormente la idea es que este proyecto pueda salir adelante invirtiendo el mínimo presupuesto inicial, y siempre buscando vías de financiación posibles.
Para ello es muy importante dar a conocer este proyecto a toda la comunidad educativa y entre todos y todas buscar formas de financiación viables o cola- boración de diferentes empresas y entidades.
Además hay que tener en cuenta que será el propio Ayuntamiento quien deberá estudiar también la propia viabilidad de este proyecto, y dar luz verde a su puesta en marcha, ya que en horario no lectivo los patios serán responsa- bilidad de este organismo.
No obstante, consideramos un presupuesto inicial estimado de 1000 €, principalmente para comprar diferentes materiales y pinturas.
Objetivo Indicador de logro Instrumentos de evaluación 1
Que en los sociogramas o análisis sobre la situación de las relaciones entre los diferentes grupos lleven asociado un aumento de las relaciones positivas interpersonales
Sociogramas o estudios sobre la situación inicial y final, tanto en cuanto a las relaciones interpersonales de los alumnos de los diferentes grupos como entre las diferentes clases.
Entrevistas personales con diferentes alumnos del centro.
Encuesta general
2
Uso de las diferentes zonas de
multiactividad. Que ningún alumno se sienta desubicado o marginado en el patio de recreo.
Utilización a nivel de aula, de algún carnet en el que los alumnos puedan sellar y valorar de manera autónoma, aquellas zonas en las que han participado Observación directa por parte del profesorado que
3 Aumento de la participación activa del alumnado en las actividades físicas. Observación directa y anotación del nº de participantes en una tabla semanal.
4 Creación de juegos inclusivos y participación delmáximo de alumnado en ellos. Planilla de anotación y encuesta final de participación
5 Fabricación de diferentes elementos deportivos a partir de material reciclado.
Materiales deportivos elaborados en las clases de Educación Física y/o algún taller realizado en diferentes momentos del período lectivo.
6
Gestión del acceso a los diferentes espacios. Búsqueda de alternativas a pequeños contratiempos que puedan surgir.Mediación entre iguales, para resolver pequeñas situaciones conflictivas que se puedan dar.
Realización de una autoevaluación por parte del alumnado y una evaluación en diferentes momentos del proyecto por parte de toda la comunidad educativa.
Observación directa
7
Participación de la comisión de patios, creada porlas familias del centroRealización de algún taller para la creación dealguno de los espacios de multiactividad por parte de las APYMAs, familias, profesores...
Lista de materiales y zonas creadas por los diferentes miembros de la comunidad educativa
Conclusiones
Como lugar para el juego, el patio debe contemplar entre sus instalaciones espacios concretos para desarrollar diferentes tipos de juego: desde el juego tradicional de suelo como la rayuela, la diana, el circuito, el enredos, etc. hasta el juego de mesa tranquilo, para el que se necesita una mesa, asientos y una colección de juegos que se puedan sacar al aire libre. Estos espacios deben estar resguardados y contar con algo de sombra en los meses cálidos. La pre- sencia de plantas y árboles es muy deseable también en un patio escolar, pues permite a los niños estar en contacto directo con la naturaleza, fomenta el res- peto por ella y su conservación , además de posibilitar nuevos juegos muy atractivos.
Finalmente, el patio debería pensarse desde el centro escolar como un espa- cio educativo más, privilegiado por tratarse de un lugar al aire libre. El currí- culum escolar debería abrirse a la posibilidad de contar con este espacio para su desarrollo. Ya se hace en la Educación Física, pero podría utilizarse para tantas otras áreas: la artística, las ciencias naturales, las matemáticas, la lengua, etc.
El diseño de las infraestructuras condiciona el uso que se va a hacer de las mismas. Es necesario repensar los patios escolares desde las tres dimensiones: deportiva, lúdica y curricular. Una remodelación de un patio no implica nece- sariamente grandes inversiones y puede ser una buena oportunidad para desencadenar procesos de empoderamiento y estrechar lazos entre la comu- nidad escolar, cuando se involucra a los usuarios en los procesos de diseño, financiación y construcción, tal como he tratado de mostrar en este proyecto, el cual , tras empezar en Primaria, aspira a ser ampliado a los patios de Infantil, con un proyecto similar que ya está diseñado.
Por último, añadir que tal y como ha quedado reflejado en este documento, éste es un proyecto ambicioso pero que podría dotar al centro de un espacio único y singular, incrementando notoriamente la calidad educativa, siempre y cuando hay una implicación por parte de toda la Comunidad educativa, empe- zando por los equipos directivos y por el propio Departamento de Educación.
En definitiva, que un patio bien pensado estimula el juego, la interacción, fomenta la curiosidad, beneficia la autoestima y la salud física, además de favorecer la convivencia y fomentar la creatividad de nuestro alumnado…
Enlace al video del proyecto: https://drive.google.com/a/educacion.navarra.es/file/d/1KkFDA7- utA81zXgnfg3V9Jg6igSxXIie/view?usp=drivesdk Fuentes consultadas www.rieducacion.org www.ayudaparamaestros.com www.rejuega.com www.orientacionandujar.com www.pinterest www.tierraenlasmanos.com www.redinternacionaldeeducacion www.laaventuradeaprender.educalab.es
Blog del AMPA del CEIPS Santo Domingo (Madrid, Algete):
https://ampaceipssantodomingo.wordpress.com/category/actividades- ampa/patio-del-colegio/nuestro-proyecto/
Proyecto Reinventando el patio, AMPA Colegio Agora (Madrid, 2014):
http://ampaagora.com/index.php/reinventando-el-patio-el- video/#.XkvBUy1DmUN
Ojalá pudiera llevarse a cabo entre todos y todas con ganas e ilusión, uniendo fuerzas para un sueño común