4.3 Experimentación y Resultados
4.3.6 Experiencia 6 Materia Patrimonio Cultural
Las hipótesis a comprobar son:
Se desea comprobar si: “Hay presencia de aprendizaje en grupos de estudiantes utilizando los LO creados bajo el modelo propuesto”.
Se desea comprobar si: “El uso de LO creados bajo el modelo propuesto hace más agradable el aprendi- zaje”.
Población:
La experiencia se llevó a cabo con los estudiantes de la materia Patrimonio Cultural del programa Profesional en Turismo de la Universidad del Cauca. El curso estaba conformado por 40 estudiantes, siendo 29 mujeres y 11 hombres.
Instrumentos usados:
Se utilizó como instrumento de medición, una actividad calificable (se explica más adelante), que se realizó posterior a la experiencia, se desarrolló de forma no anónima y fue la misma para todos los participantes, con el fin de hacer un análisis estadístico descriptivo, esta fue presentada por los estudiantes en el grupo de Facebook creado en la fase de planeación para esta materia denominado “Patrimonio Cultural - UNICAUCA”. Adicionalmente se elaboró una encuesta de evaluación de experiencias para el profesor (ver Anexo E.4 en la página 129) y los estudiantes (ver Anexo E.5 en la página 130).
4.3.6.1. Creación de los Objetos de Aprendizaje (fase 3) Localización:
Esta fase de la experiencia se desarrolló en el salón 103 bloque P3 de la Facultad de Ciencias Contables y Económicas en la Universidad del Cauca. La duración estimada fue de 2 horas por sesión. Se realizaron dos sesiones a las 2:00 PM en los días: 29 de agosto y 5 de diciembre del 2013.
Diseño:
Se plantea un análisis cuantitativo, conformado por un diseño experimental basado en actividad calificable a partir de la información recibida. La experiencia fue realizada con ayuda de dos objetos de aprendizaje que se crearon en la fase de planeación, los cuales corresponden a las presentaciones en Prezi de los temas respectivos a cada sesión, que para este caso son: Los Campos del Patrimonio y Gestión y Marketing del Patrimonio Cultural (ver sección 4.2.6).
En cada sesión se imparte una clase presencial, dictada por la profesora Ángela Rocio Chantre Astaiza, quien comenta las presentaciones, basándose en un guion predeterminado, utilizando la pizarra digital interactiva de bajo costo para realizar la grabación audiovisual de la clase (ver Figura 4.38). Al finalizar, se lograron 2 videos producidos originalmente con la herramienta, a partir de los cuales, luego de un proceso de edición mediante el software Camtasia Studio, se obtuvieron en total 6 videos que cumplen con las restricciones de Facebook en cuanto a tamaño y duración. En la tabla 4.29 se listan los objetos de aprendizaje creados en esta fase.
Figura 4.38: Sesión de Clase Materia Patrimonio Cultural. Experiencia 6. (Fuente propia).
Nombre Tabla descriptiva
Los Campos del Patrimonio parte 1 Ver Anexo F.1.1.54 Los Campos del Patrimonio parte 2 Ver Anexo F.1.1.55 Los Campos del Patrimonio parte 3 Ver Anexo F.1.1.56 Los Campos del Patrimonio parte 4 Ver Anexo F.1.1.57 Gestión y Marketing del Patrimonio Cultural parte 1 Ver Anexo F.1.1.61 Gestión y Marketing del Patrimonio Cultural parte 2 Ver Anexo F.1.1.62
Tabla 4.29: Objetos de Aprendizaje Creados Mediante la PDI. Experiencia 6. (Fuente propia).
4.3.6.2. Utilización de los Objetos de Aprendizaje (fase 4) Localización:
Esta fase de la experiencia cada estudiante la desarrolló en su lugar de preferencia para la conexión a internet.
Diseño
Los videos obtenidos luego del proceso de edición, se publicaron en el grupo correspondiente de la materia en Facebook. A continuación se solicitó al curso observar los videos de la clase, una vez estén disponibles en la red social (Figura 4.39 y 4.40), haciendo uso de la publicación de comentarios con preguntas e inquietudes sobre el tema en cuestión, los cuales fueron atendidos en la plataforma por la misma profesora.
Posteriormente se utilizó el grupo en Facebook para la publicación de la actividad académica calificable que se describe enseguida, la cual estaba relacionada con uno de los objetos de aprendizaje creados mediante la PDI, su valoración en la experimentación se efectuó a través del análisis estadístico descriptivo.
Actividad sobre los Bienes Patrimonio de la Humanidad
Se solicitó a los estudiantes buscar un ejemplo de los Bienes Patrimonio de la Humanidad, exceptuando los de Colombia, debido a que ya se habían presentado en clase. Las imágenes y su explicación debían publicarse en el muro del grupo en Facebook, luego se tenía la opción de manifestar un comentario o debatir sobre todo el contenido subido, valorar la información mediante el botón me gusta, además estar al tanto de las opiniones del profesor y el resto de estudiantes. En la Figura 4.41 se muestra una captura de la publicación de esta actividad por parte de un estudiante.
Figura 4.39: Grupo Patrimonio Cultural en Facebook. Experiencia 6. (Fuente propia).
4.3.6.3. Análisis Estadístico Descriptivo
Esta sección se muestra en el Anexo E.2.5.1
4.3.6.4. Evaluación de Experiencias
Esta sección se muestra en el Anexo E.2.5.2
4.3.6.5. Conclusiones
Basados en el análisis estadístico descriptivo y en los resultados de la evaluación de experiencias se puede indicar que:
Los notas sobresalientes que obtuvieron la mayoría de estudiantes en la actividad, al igual que la valo- ración positiva a través de la encuesta sobre la experiencia y el modelo propuesto, permiten comprobar que sí “hay presencia de aprendizaje en grupos de estudiantes utilizando los LO creados bajo el modelo propuesto”.
Adicionalmente a través de los resultados favorables de la encuesta se verifica que “El uso de LO creados bajo el modelo propuesto hace más agradable el aprendizaje”.