En gran medida las propuestas y acciones de formación docente en la Región responden en la formulación de sus objetivos u orientaciones a mucho de lo que se indica como deseable en la literatura internacional. Mayor, Juan y otros (1999:36) recogen estas orientaciones en su estudio sobre formación docente continua en Colombia y México. En el caso de México las resume como sigue:
a) La formación centrada en la escuela.La escuela deberá ser el espacio fundamental donde los maestros aprendan y, por lo tanto, el primer referente para el desarrollo de las acciones de formación continua de los colectivos docentes.
b) La atención a necesidades formativas tanto individuales como de colectivos docentes, impulsando de manera especial el desarrollo de propuestas formativas dirigidas a colectivos.
c) La atención a la diversidad de tareas (trabajo frente a grupo, función directiva, supervisión, asesoría) y contextos {rural, urbano, indígena, en escuela multigrado). d) La práctica como fuente de reflexión, análisis y aprendizaje. Los programas de
actualización profesional tendrán que considerar la experiencia pedagógica como un punto fundamental de referencia y anclaje de los aprendizajes".
2.3. Definición de términos básicos
Actualización docente. Se refiere a los procesos, métodos y acciones que prevé el profesor en servicio para mejorar las prácticas pedagógicas y de esta manera llevarlas a cabo en el aula y con la participación de los estudiantes, comúnmente se le conoce con el término "afilar la sierra" para estar de acorde a las nuevas exigencias de la realidad sociocultural en la que se encuentra.
Autoridad: es un derecho en un puesto para tomar decisiones. La autoridad formal es un tipo de poder basado en el reconocimiento de la legitimidad.
Calidad educativa. Calidad de la educación se refiere a las características del proceso y los resultados de la formación del hombre, condicionados histórica y socialmente, y que toman una expresión concreta a partir de los paradigmas filosóficos, pedagógicos,
psicológicos y sociológicos imperantes en la sociedad de que se trate.
Capacitación docente. La capacitación docente hace referencia a la continua formación del docente en servicio sobre la base de las problemáticas cotidianas y las experiencias construidas por el docente en su trabajo diario y en donde se pueda visualizar un cambio real.
Educación primaria. Es el segundo nivel de la Educación Básica Regular del sistema educativo peruano, en el caso de la educación primaria de menores se ofrece el servicio
educativo a los niños y niñas menores de 6 a 15 años, buscando desarrollar capacidades básicas para la solución de problema y adopción de posturas frente a una situación además de las relacionadas al fortalecimiento de aprendizajes y preparándolos para seguir su vida estudiantil.
Educación. Es un proceso sociocultural permanente, orientado a la formación integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educación contribuye a la socialización de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades.
Estrategia. Según Cooper y otros (1993) son planes para dirigir el ambiente del aprendizaje de tal manera que se proporcione las oportunidades para lograrlo, así como los objetivos. Su éxito depende de los métodos empleados, del uso de la motivación, así como el uso de la secuencia, pautas y la formación de equipos.
Estrategias de enseñanza. Es el conjunto de técnicas, procedimientos que utiliza el docente para medir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es importante que los estudiantes conozcan las estrategias y el por qué deben utilizarlas y en que medida favorece su proceso en la resolución de problemas.
Estudiante. Es el sujeto de la educación que recibe también varias denominaciones como educando, dicente, discípulo, etc. Para la presente investigación optamos por el término "estudiante" porque en la institución educativa, este es el más familiarizado, y ellos deben ser los sujetos más activos y no pasivos, sobre quien actúa en el proceso educativo, convirtiéndose el docente como guía y facilitador.
Dirección Educativa Institucional. Proceso por el cual los directivos de una institución educativa de manera conjunta con los demás miembros de la comunidad
educativa realizan acciones institucionales debidamente planificadas y estructuradas con el fin de mejorar el servicio educativo que brindan.
Dirección Institucional. Conjunto de acciones planificadas, organizadas y ejecutadas por todos los miembros de la comunidad educativa de una institución educativa, quienes tienen como organizador y promotor de dichas acciones al director, pero cada uno de ellos cumple una función específica y comparten objetivos y metas comunes.
Dirección. Es guiar, unir, motivar, dar ejemplo enseñar, dar información, ser competitivo, creativo y tomar decisiones; esto es dirigir y liderar. Es también crear un ambiente humano que logra entusiasmo y colaboración voluntaria que lleva a los hombres comunes a hacer cosas extraordinarias; lo que implica establecer un liderazgo.
Director. Es la persona que dirige la marcha de la institución u organización y lleva firma de la institución, comúnmente es el representante legal.
Influencia: hacer que un individuo cambie de opinión o forma de ser.
Organización Institucional. Es el proceso por el cual se ordena y distribuye el
trabajo, las responsabilidades, funciones, la autoridad y los recursos entre los miembros de una organización, de tal manera que estos puedan alcanzar las metas de la organización, esta organización se ve reflejada en el organigrama institucional y tiene como documento fundamental el Manual de Organización y Funciones (MOF) de la institución respectiva.
Poder: Capacidad de inducir o influir sobre las creencias o acciones de otras personas o grupos.
Políticas Educativas. Toda institución educativa, presenta un conjunto de acciones, técnicas y lineamientos de trabajo, al cual se le conoce como políticas educativas
institucionales, en el cual se planifica, programa, ejecuta y se da gran prioridad al aspecto referido a la actualización docente, con el afán de estar de acuerdo a las exigencias reales socio contextual.